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摘 要： 家庭微观思想政治教育环境是思想政治教育活动不可或缺的组成部分，其构成要素包括家庭成员、家长的教育观念及家庭的社会经济地位；特点表现为：方式的灵活性、教育的情感性、发展的动态性、教育的持久性。要搞好家庭微观思想政治教育环境的建设，就必须做到：从根源上减少问题家庭、问题少年的数量；多渠道、多形式地提高家庭教育水平和文化素养。
关键词： 家庭 微观 思想政治教育环境
思想政治教育环境是指影响教育者对受教育者进行思想观念、政治观点、道德规范等正确的思想传递活动的外部因素总和。思想政治教育环境按其影响范围可分成宏观环境和微观环境两部分，其中微观环境对受教育者思想品德的形成和发展作用最直接、最具体。要重视微观思想政治教育环境的作用，尤其是家庭微观思想政治教育环境。
一、家庭微观思想政治教育环境的构成要素
思想政治教育环境对人的思想政治品德、价值观念的影响不是靠强制手段,而主要是靠潜移默化的感染、熏陶及渗透来实现的［１］。家庭微观思想政治教育环境包括以下三个要素。
（一）家庭成员。
家庭成员指家族的组成人员，即有姻缘、血缘或收养关系的人。家庭成员是思想政治教育活动的执行者和接受者，是家庭微观思想政治教育环境的重要构成要素。
首先，父母在家庭微观思想政治教育环境中起主导作用。父母是子女的第一位教育者，也是终身教育者；父母的言传身教对子女思想政治品德会产生巨大影响。马卡连柯说：“家庭是重要的地方，在家里，人初次向社会生活迈进。”突出强调了父母在家庭思想政治教育活动中的重要作用。其次，子女在家庭微观思想政治教育环境中起主动作用。子女自出生起最直接、最天然的导师就是父母，子女的举手投足无不反映着父母的教育结果。
（二）家长的教育理念。
家长对子女的教育理念是家庭微观思想政治教育环境的直接构成要素。柏拉图认为，教育理念是对教育事物的一种判断和看法。它是在理性思考和亲身体验的基础上形成的确信无疑的判断和看法，具有坚定性，并且对其他的认识和看法具有很大的影响力。
在许多工农家庭、中产家庭和商品经济大潮中暴富的家长中，低文化层次占相当大的比例，他们认识问题缺乏全面长远观点，从眼前既得利益出发，思想境界不高，常常把自己的品质、道德、人生观通过各种渠道，有意无意地灌输给子女；这样子女的智力、品质、道德、人生观的形成和发展就会受到一定的局限［2］。由此可见，不同家长的教育理念是不同的，教育理念的正确树立直接影响到子女的成长成才。
（三）家庭的社会经济地位。
经济基础决定上层建筑，家庭的社会经济地位会影响家庭思想政治教育效果。一般说来，家庭的社会经济地位包括父母自身素质、从事职业及家庭经济条件三部分。
首先，家长自身的思想觉悟、认识水平、处世态度、处事方法会潜移默化地影响子女。其次，要看父母从事的职业。从事脑力劳动的父母，其思想政治教育方式相对民主独立，而经商或从事体力劳动的父母则倾向于对孩子进行“我说你听、我讲你做”的硬式教育。再次，家庭经济条件对子女的文化素质、阅历及气质的养成也起着重要作用。
二、家庭微观思想政治教育环境的特征
家庭微观思想政治教育环境相对于学校及社会教育环境来说具有自身特有的属性。
（一）方式的灵活性。
与学校思想政治教育的有目标有计划分层次的教育程序相比，家庭思想政治教育具有灵活性。这种灵活性不仅体现在教育的时间和地点的无限制性，而且体现在教育的方式及方法的可选择性。家庭思想政治教育的内容涵盖了生活中的各个细节，可谓是无所不包、无处不在，父母与子女长期生活在一起，对子女则是“遇事则诲”；父母对子女的教育并不拘泥于某一固定形式，或说教或训斥。父母要学会把握好教育时机，灵活运用教育方法，强化思想政治教育效果，以达到教育目的。
（二）教育的情感性。
“养不教，父之过”。家庭对子女不仅要抚养而且要教育。子女自孩童起就在父母的教导下培养自理自立能力，且在接受家庭思想政治教育的过程中对父母产生强烈的情感归属心理，在经济上、情感上都对父母存在着依赖性，而这种依赖性在学校或社会思想政治教育中是体现不到的。家庭微观思想政治教育环境的情感性使得家庭成员之间的教育，尤其是父母对子女的思想政治教育较容易被接受。同时，情感在人的思想政治品德形成中发挥着巨大的动力功能和感化功能，它对人的思想政治品德认识和行为起着发动作用和感化作用［3］。这一点使它从根本上保证了家庭思想政治教育活动的顺利进行，并促进教育效果的增强。
（三）发展的动态性。
世界万物都处于不断的发展变化当中，家庭微观思想政治教育环境也有一个动态发展过程。从纵向上来看，一个固定家庭在经历家庭经济条件、家长的自身素质及文化修养、世界观、人生观、价值观的不断改变后，家庭微观思想政治教育环境也会不断发生改变。从横向上来看，家庭成员间日渐相互影响、家庭成员与外界社会的接触面逐渐扩大，就会使得优秀的思想不断注入家庭思想政治教育当中去，从而使家庭微观思想政治教育环境不断变化。总之，这些活跃因素的不断变化会最终使得家庭微观思想政治教育环境呈现出发展的动态性。
（四）作用的持久性。
家庭微观思想政治教育环境对受教育者作用的持久性表现在两个方面：一方面是教育思想传递的持久性。家庭成员间的朝夕相处使家庭思想政治教育直接渗入到个人思想体系中，子女在成人后会把自身受到的家庭思想政治教育同学校教育相交融并教导后代。另一方面是教育者角色的持久性。学校及社会的思想政治教育工作者会随着受教育者的教育需求状况而不停地更换，在家庭微观教育环境中，即使是子女长大成人也需要向父母咨询并听从父母的教诲。
三、加强家庭微观思想政治教育环境建设的对措
要增强家庭思想政治教育效果，就必须加强家庭微观思想政治教育环境的建设。对措如下：
（一）从根源上减少问题家庭、问题少年的数量。
问题家庭是指家庭各种关系的处理上存在着这样或那样的不协调因素，导致家庭幸福感下降的家庭环境状况。它主要表现为：一是家庭不完整，父母离异或一方早逝；二是家庭不和谐，父母关系紧张；三是父母忙于自己的事业，与子女沟通较差。这些家庭的子女偏向于孤僻、冷漠、仇视等非正常心理，有的甚至走上犯罪道路。充当教育者角色的父母首先要妥当处理好家庭的各种关系，使矛盾最小化，最低程度上减轻对子女的影响。其次，要认识到与子女沟通的重要性，并言传身教地教导子女待人接物、为人处世所应遵循的规范。
（二）多渠道、多形式地提高家庭教育水平和文化素养。
家庭是社会的细胞，也是“人类性格的工厂”，要多渠道、多形式地提高家庭教育水平和文化素养。首先，向学校教育取经，获取正确的教育方法，提高教育水平。其次，组织模范家庭，开展教子经验交流会，父母从中汲取经验，不断改善教育观念。最后，进行广泛宣传，提高家庭教育重要性认识。不断向居民传递子女教育重要性的信息，并督促家长做好家庭思想政治教育工作。
参考文献：
［1］彭庆红.论思想政治教育环境的特征［J］.探索，2000.1：56-59.
［2］贺幸平.论家庭思想政治教育环境［J］.中国青年政治学院学报，2007.5：48-52.
［3］丁莉.培育家庭微观思想政治教育环境的思考［J］.教书育人，2007.11：36-38.
关键词： 家庭 微观 思想政治教育环境
思想政治教育环境是指影响教育者对受教育者进行思想观念、政治观点、道德规范等正确的思想传递活动的外部因素总和。思想政治教育环境按其影响范围可分成宏观环境和微观环境两部分，其中微观环境对受教育者思想品德的形成和发展作用最直接、最具体。要重视微观思想政治教育环境的作用，尤其是家庭微观思想政治教育环境。
一、家庭微观思想政治教育环境的构成要素
思想政治教育环境对人的思想政治品德、价值观念的影响不是靠强制手段,而主要是靠潜移默化的感染、熏陶及渗透来实现的［１］。家庭微观思想政治教育环境包括以下三个要素。
（一）家庭成员。
家庭成员指家族的组成人员，即有姻缘、血缘或收养关系的人。家庭成员是思想政治教育活动的执行者和接受者，是家庭微观思想政治教育环境的重要构成要素。
首先，父母在家庭微观思想政治教育环境中起主导作用。父母是子女的第一位教育者，也是终身教育者；父母的言传身教对子女思想政治品德会产生巨大影响。马卡连柯说：“家庭是重要的地方，在家里，人初次向社会生活迈进。”突出强调了父母在家庭思想政治教育活动中的重要作用。其次，子女在家庭微观思想政治教育环境中起主动作用。子女自出生起最直接、最天然的导师就是父母，子女的举手投足无不反映着父母的教育结果。
（二）家长的教育理念。
家长对子女的教育理念是家庭微观思想政治教育环境的直接构成要素。柏拉图认为，教育理念是对教育事物的一种判断和看法。它是在理性思考和亲身体验的基础上形成的确信无疑的判断和看法，具有坚定性，并且对其他的认识和看法具有很大的影响力。
在许多工农家庭、中产家庭和商品经济大潮中暴富的家长中，低文化层次占相当大的比例，他们认识问题缺乏全面长远观点，从眼前既得利益出发，思想境界不高，常常把自己的品质、道德、人生观通过各种渠道，有意无意地灌输给子女；这样子女的智力、品质、道德、人生观的形成和发展就会受到一定的局限［2］。由此可见，不同家长的教育理念是不同的，教育理念的正确树立直接影响到子女的成长成才。
（三）家庭的社会经济地位。
经济基础决定上层建筑，家庭的社会经济地位会影响家庭思想政治教育效果。一般说来，家庭的社会经济地位包括父母自身素质、从事职业及家庭经济条件三部分。
首先，家长自身的思想觉悟、认识水平、处世态度、处事方法会潜移默化地影响子女。其次，要看父母从事的职业。从事脑力劳动的父母，其思想政治教育方式相对民主独立，而经商或从事体力劳动的父母则倾向于对孩子进行“我说你听、我讲你做”的硬式教育。再次，家庭经济条件对子女的文化素质、阅历及气质的养成也起着重要作用。
二、家庭微观思想政治教育环境的特征
家庭微观思想政治教育环境相对于学校及社会教育环境来说具有自身特有的属性。
（一）方式的灵活性。
与学校思想政治教育的有目标有计划分层次的教育程序相比，家庭思想政治教育具有灵活性。这种灵活性不仅体现在教育的时间和地点的无限制性，而且体现在教育的方式及方法的可选择性。家庭思想政治教育的内容涵盖了生活中的各个细节，可谓是无所不包、无处不在，父母与子女长期生活在一起，对子女则是“遇事则诲”；父母对子女的教育并不拘泥于某一固定形式，或说教或训斥。父母要学会把握好教育时机，灵活运用教育方法，强化思想政治教育效果，以达到教育目的。
（二）教育的情感性。
“养不教，父之过”。家庭对子女不仅要抚养而且要教育。子女自孩童起就在父母的教导下培养自理自立能力，且在接受家庭思想政治教育的过程中对父母产生强烈的情感归属心理，在经济上、情感上都对父母存在着依赖性，而这种依赖性在学校或社会思想政治教育中是体现不到的。家庭微观思想政治教育环境的情感性使得家庭成员之间的教育，尤其是父母对子女的思想政治教育较容易被接受。同时，情感在人的思想政治品德形成中发挥着巨大的动力功能和感化功能，它对人的思想政治品德认识和行为起着发动作用和感化作用［3］。这一点使它从根本上保证了家庭思想政治教育活动的顺利进行，并促进教育效果的增强。
（三）发展的动态性。
世界万物都处于不断的发展变化当中，家庭微观思想政治教育环境也有一个动态发展过程。从纵向上来看，一个固定家庭在经历家庭经济条件、家长的自身素质及文化修养、世界观、人生观、价值观的不断改变后，家庭微观思想政治教育环境也会不断发生改变。从横向上来看，家庭成员间日渐相互影响、家庭成员与外界社会的接触面逐渐扩大，就会使得优秀的思想不断注入家庭思想政治教育当中去，从而使家庭微观思想政治教育环境不断变化。总之，这些活跃因素的不断变化会最终使得家庭微观思想政治教育环境呈现出发展的动态性。
（四）作用的持久性。
家庭微观思想政治教育环境对受教育者作用的持久性表现在两个方面：一方面是教育思想传递的持久性。家庭成员间的朝夕相处使家庭思想政治教育直接渗入到个人思想体系中，子女在成人后会把自身受到的家庭思想政治教育同学校教育相交融并教导后代。另一方面是教育者角色的持久性。学校及社会的思想政治教育工作者会随着受教育者的教育需求状况而不停地更换，在家庭微观教育环境中，即使是子女长大成人也需要向父母咨询并听从父母的教诲。
三、加强家庭微观思想政治教育环境建设的对措
要增强家庭思想政治教育效果，就必须加强家庭微观思想政治教育环境的建设。对措如下：
（一）从根源上减少问题家庭、问题少年的数量。
问题家庭是指家庭各种关系的处理上存在着这样或那样的不协调因素，导致家庭幸福感下降的家庭环境状况。它主要表现为：一是家庭不完整，父母离异或一方早逝；二是家庭不和谐，父母关系紧张；三是父母忙于自己的事业，与子女沟通较差。这些家庭的子女偏向于孤僻、冷漠、仇视等非正常心理，有的甚至走上犯罪道路。充当教育者角色的父母首先要妥当处理好家庭的各种关系，使矛盾最小化，最低程度上减轻对子女的影响。其次，要认识到与子女沟通的重要性，并言传身教地教导子女待人接物、为人处世所应遵循的规范。
（二）多渠道、多形式地提高家庭教育水平和文化素养。
家庭是社会的细胞，也是“人类性格的工厂”，要多渠道、多形式地提高家庭教育水平和文化素养。首先，向学校教育取经，获取正确的教育方法，提高教育水平。其次，组织模范家庭，开展教子经验交流会，父母从中汲取经验，不断改善教育观念。最后，进行广泛宣传，提高家庭教育重要性认识。不断向居民传递子女教育重要性的信息，并督促家长做好家庭思想政治教育工作。
参考文献：
［1］彭庆红.论思想政治教育环境的特征［J］.探索，2000.1：56-59.
［2］贺幸平.论家庭思想政治教育环境［J］.中国青年政治学院学报，2007.5：48-52.
［3］丁莉.培育家庭微观思想政治教育环境的思考［J］.教书育人，2007.11：36-38.