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摘 要： 教师在阅读教学中找准有效的切入口，就如庖丁解牛。找准了切入口，课堂教学就会有的放矢，如鱼得水；失去它，课堂教学就会千头万绪，如牛负重。作者结合教学实例，从文本的题目、线索、描写处、关键处、空白处、矛盾处六个角度阐述了如何寻找文本解读的最佳切入口。
关键词： 初中语文阅读教学 切入口 文本解读
在语文教学中，不少教师解读文本大都从段首依次分析至篇末，这种教法看似在情理之中，实则容易误导学生。一篇文章就像是一个迷宫，只有找到恰当的入口，才能少走弯道岔路，顺利到达出口。课堂教学也是如此，不管从哪个角度或层面入手，首先就是要找准“下手”的切入口。找准了切入口，便犹如庖丁解牛，可迅速而高效地完成阅读教学任务，切实提高学生的阅读能力。
如何寻找文本恰当的切入口呢？笔者试从以下方面谈谈体会和方法。
一、琢透题目，抓住文章灵魂
题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗，我们可以直达作者的心灵，更好地理解作者设计题目的匠心：或揭示文章中心，或交代写作对象，或提出所论述的问题，或提示行文线索以至结构思路……文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，读者可以通过它“窥一斑而见全豹”。教学时以题目作为切入口，就可以顺着它，抽丝剥茧，顺藤摸瓜，由此抓住整篇课文的骨架及灵魂，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。因此，我们应尽可能地从各个角度对题目进行审视、分析，探究题目与中心、主要内容的关系。
二、抓住线索，了解文章主旨
文章线索就是贯穿一篇文章，在文章不同段落中都可见的词、句子或是情感等；并且在解读文章时可以作为解读文章含义、了解文章主旨的关键词条。文章线索大致有五类：以时间、空间顺序为线索；以人物的思想感情为线索；以象征性的事物和具体事物为线索；以中心事件发展历程为线索；以作者的认识发展为线索。抓住了文章的线索，就能加深对课文结构和内容的理解，教学就不会走弯路。
三、关注描写，理出文章中心
初中语文教材中以描写为主要表达方式的文章不少，这些文章肯定会有一个描写的侧重点。比如写人的文章，对于人物的肖像、语言、行为或心理等方面肯定会有所侧重，作者侧重进行描写的部分往往就反映了人物的内心世界，有的时候这正是文章的中心，有时候又是文章情节的契合点。又如写景抒情类的文章，作者花费较多笔墨描写的片段，一般来说往往就是文章的中心所在，景物的特征往往与作者要抒发的感情契合。尤其是这些文章的细节描写，它们不仅是文章的中心所在或情节等的契合，而且是文章的精彩之处和感人之处，往往具有震撼人心的力量。我们在与文本对话时，若从文本的细节切入，就可以事半功倍地把握文章的主旨。
四、提取关键，把握文章中枢
在解读文本的过程中，我们应该重视在文中起重要作用的关键的词、句、段。关键的词、句、段指的是能够集中揭示中心、表达感情、塑造形象的词语、句子、段落，是一篇文章的神经中枢。尤其是关键句（中心句、过渡句、主旨句等），它们不仅概括了文章的主要内容，体现了课文结构、中心思想和作者思想感情，而且是作者写作手法的巧妙之处。它们往往是理解一篇文章的捷径，更为语文教学提供了一个好的切入口。教学切入时提取关键词、句、段，可以化繁为简，重点突破；可以使课堂教学脉络清晰，有利于学生在课堂上有效地思维、读书，从而顺利达到学习目标。
五、发现空白，揣摩文章隐义
空白是文学的艺术。文本空白是作品向读者所提示或暗示的东西，是作品给读者留下的联想和创造的空间。教材中的文学作品留下了很多艺术性的空白：或省略部分内容，或略写某一情节，或隐藏某些意义，等等。它们往往是作品最精彩、最吸引人的“神来之笔”。因此，教师在解读文本时，要善于发现文中的留白之处，并以此作为文本解读的切入口。这样，我们才能引领学生根据情理揣摩文本的隐含意义，填补意义空白，进一步阐释理由，从而更有效地深入文本，多角度、有创意地解读文本。
六、利用矛盾，揭示文章本真
矛盾能揭示事物的本质，在教材中有不少课文借助矛盾的对立统一表达思想感情，突出人物或事物的特点。课文本身的矛盾处，往往是教学的重点、难点，于是那些矛盾处就成了教师引导学生深度解读文本的切入口。教师在教学过程中应抓住课文内容本身的种种矛盾，抓住学生理解课文过程中的种种矛盾作为切入口，设计问题，共同探究，理解文章的合理性和精妙处；或引导学生深入钻研，做出个人的、合理的解读，生成理解的多元性。
总之，找准文本切入口的方法还有很多，只要我们深入研透文本，找准文本解读的切入口，给学生一个撬起文本的支点，让学生举重若轻地把握课文，揭开重重帷幕，洞悉其中的奥秘，就能高效地解读文本，提高学生的阅读能力。
关键词： 初中语文阅读教学 切入口 文本解读
在语文教学中，不少教师解读文本大都从段首依次分析至篇末，这种教法看似在情理之中，实则容易误导学生。一篇文章就像是一个迷宫，只有找到恰当的入口，才能少走弯道岔路，顺利到达出口。课堂教学也是如此，不管从哪个角度或层面入手，首先就是要找准“下手”的切入口。找准了切入口，便犹如庖丁解牛，可迅速而高效地完成阅读教学任务，切实提高学生的阅读能力。
如何寻找文本恰当的切入口呢？笔者试从以下方面谈谈体会和方法。
一、琢透题目，抓住文章灵魂
题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗，我们可以直达作者的心灵，更好地理解作者设计题目的匠心：或揭示文章中心，或交代写作对象，或提出所论述的问题，或提示行文线索以至结构思路……文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，读者可以通过它“窥一斑而见全豹”。教学时以题目作为切入口，就可以顺着它，抽丝剥茧，顺藤摸瓜，由此抓住整篇课文的骨架及灵魂，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。因此，我们应尽可能地从各个角度对题目进行审视、分析，探究题目与中心、主要内容的关系。
二、抓住线索，了解文章主旨
文章线索就是贯穿一篇文章，在文章不同段落中都可见的词、句子或是情感等；并且在解读文章时可以作为解读文章含义、了解文章主旨的关键词条。文章线索大致有五类：以时间、空间顺序为线索；以人物的思想感情为线索；以象征性的事物和具体事物为线索；以中心事件发展历程为线索；以作者的认识发展为线索。抓住了文章的线索，就能加深对课文结构和内容的理解，教学就不会走弯路。
三、关注描写，理出文章中心
初中语文教材中以描写为主要表达方式的文章不少，这些文章肯定会有一个描写的侧重点。比如写人的文章，对于人物的肖像、语言、行为或心理等方面肯定会有所侧重，作者侧重进行描写的部分往往就反映了人物的内心世界，有的时候这正是文章的中心，有时候又是文章情节的契合点。又如写景抒情类的文章，作者花费较多笔墨描写的片段，一般来说往往就是文章的中心所在，景物的特征往往与作者要抒发的感情契合。尤其是这些文章的细节描写，它们不仅是文章的中心所在或情节等的契合，而且是文章的精彩之处和感人之处，往往具有震撼人心的力量。我们在与文本对话时，若从文本的细节切入，就可以事半功倍地把握文章的主旨。
四、提取关键，把握文章中枢
在解读文本的过程中，我们应该重视在文中起重要作用的关键的词、句、段。关键的词、句、段指的是能够集中揭示中心、表达感情、塑造形象的词语、句子、段落，是一篇文章的神经中枢。尤其是关键句（中心句、过渡句、主旨句等），它们不仅概括了文章的主要内容，体现了课文结构、中心思想和作者思想感情，而且是作者写作手法的巧妙之处。它们往往是理解一篇文章的捷径，更为语文教学提供了一个好的切入口。教学切入时提取关键词、句、段，可以化繁为简，重点突破；可以使课堂教学脉络清晰，有利于学生在课堂上有效地思维、读书，从而顺利达到学习目标。
五、发现空白，揣摩文章隐义
空白是文学的艺术。文本空白是作品向读者所提示或暗示的东西，是作品给读者留下的联想和创造的空间。教材中的文学作品留下了很多艺术性的空白：或省略部分内容，或略写某一情节，或隐藏某些意义，等等。它们往往是作品最精彩、最吸引人的“神来之笔”。因此，教师在解读文本时，要善于发现文中的留白之处，并以此作为文本解读的切入口。这样，我们才能引领学生根据情理揣摩文本的隐含意义，填补意义空白，进一步阐释理由，从而更有效地深入文本，多角度、有创意地解读文本。
六、利用矛盾，揭示文章本真
矛盾能揭示事物的本质，在教材中有不少课文借助矛盾的对立统一表达思想感情，突出人物或事物的特点。课文本身的矛盾处，往往是教学的重点、难点，于是那些矛盾处就成了教师引导学生深度解读文本的切入口。教师在教学过程中应抓住课文内容本身的种种矛盾，抓住学生理解课文过程中的种种矛盾作为切入口，设计问题，共同探究，理解文章的合理性和精妙处；或引导学生深入钻研，做出个人的、合理的解读，生成理解的多元性。
总之，找准文本切入口的方法还有很多，只要我们深入研透文本，找准文本解读的切入口，给学生一个撬起文本的支点，让学生举重若轻地把握课文，揭开重重帷幕，洞悉其中的奥秘，就能高效地解读文本，提高学生的阅读能力。