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课堂三导教学模式是新罗区学习洋思经验后结合我区具体情况总结出来的新型课堂教学模式。通过教研活动和平常的教学实践，我对课堂三导教学模式有了更深的认识。下面我来谈谈自己在“三导式”课堂教学的做法和注意事项。
一、课堂三导教学模式的内涵
课堂三导教学模式主要通过“导学、导疑、导练”三个相对固定的教学环节，促使学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，并对所学知识进行当堂有效训练与评价，进而创建紧张、有序、高效、和谐的课堂教学。教学的主体是学生，教师是课堂的组织者、引导者、参与者。这种模式有利于构建和谐、高效的课堂，有利于学生的能力培养和终身发展。
二、课堂三导教学模式的实践环节
（一）课前的准备环节
1.研读课标和教材，收集和整理资料。教师在课前要认真研读课标和教材，大量参考其他教师的教学设计、课堂实录和教学反思，制定适合自己和学生学情的教学方案。
2.认真备课、编写好教学设计和导学案。根據教材内容和学情对教材进行大胆处理，制定教学目标和学习目标。确定教学重、难点。导学练习要能够引导学生自学，能够导出学生自学中出现的问题。练习要精选、要覆盖基础知识和重点知识，以选择、填空、问答等形式展现。
（二）课堂的教学环节
1.导学环节：
（1）导入新课。教师要根据教学内容和学生特点选择最佳导入法，使导入富有启良性和趣味性，唤起学生求知欲及参与意识。
（2）展示学习目标。教师用多媒体展示课前准备好的学习目标，学生朗读，老师有针对性地进行解读、强调学习重点和难点。这使学生学习有方向，从总体上知道本节课的学习任务和要求。
（3）自主学习环节。教师行为：
①指导：指导自学要做到四个明确：明确自学时间、明确自学内容、明确自学方法、明确自学后的要求。
②引导：学生独立阅读思考后，教师引导学生进行小组合作交流讨论，让学生自由更正，各抒己见，说出错因及更正的道理。
③督导：为使学生养成良好的学习习惯，在学生自学过程中教师要对学生严格要求，要巡视，督促自学。
④辅导：教师一边检查自学结果，一边进行辅导。针对学生存在的问题，对不同层次的学生进行的帮助和指导，“辅导”主要是对学困生，帮助矫正错误。
学生行为：包括学生根据导学练习，自学课文，先自主完成导学练习，然后，小组内交流更正，收集不懂的问题。
2.导疑环节：
导疑的策略：侧重在突破教学的重难点知识和自学过程中的暴露出的易混点或易错点，创设问题情境，针对具体问题采取“师生互动”、“生生互动”对知识点质疑、释疑，最后进行知识小结。
（1）学生做法：小组派代表上台展示交流，可以通过地图指图、动画、媒体演示等教学手段解答问题。展示交流也可以通过与其他同学互动共同完成问题。
（2）教师在导疑过程中，力争做到以下几点：首先，要充分利用“板图、板画、板书”。其次，导疑中老师的点评应具有针对性，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，导疑应具有启发性，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。
（3）完成以上的教学后，教师让学生合上课本，要求学生围绕“学习目标”复习一遍，然后用简洁的语言引导系统小结，既要突出重点、难点，又要把各知识点间的联系讲清，让学生获得比较全面和系统的知识。
3.导练环节：
导练的策略：“导练”要求学生在规定的时间内独立完成巩固练习，教师对练习中出现的问题给予讲评，做出正确的评价。教师要根据练习情况及时弥补缺陷从而为“后教阶段”画上一个完美的句号。
（三）课后的整理反思环节
课后的整理、巩固也是相当重要的，具体做法是：学生及时整理导学案，对于没搞清楚的问题及时请教老师或学生，对于本课的重难点及时进行巩固，并进行学习反思。
三、实施课堂三导教学模式的几个注意点
1.不能把导学案当成教案，它只是学生自学和巩固的练习材料，备课组最好采用集体备课，根据课堂三导教学模式的要求，通过研究、分析、理解和掌握编写课堂教学各个环节的教学设计。
2.教师的课堂指令不应过多。一条明晰的课堂指令必须包含四大要素：明确的任务、完成的时间、完成的办法、指令的落实。
3.把更多的时间和空间留给学生。这并不是说老师发完导学案就完成任务了，其实能否真正培养学生良好的学习习惯，提高自学能力，这和教师落实导学环节有很大的关系。
4.导疑遵循“三讲、三不讲”原则。“三讲”即讲学生自学讨论后还不懂的问题，即易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题，讲隐含在教材中的学科思维方法问题。“三不讲”即学生不自学不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。
5.关注身边的地理，关注时政热点。每节课应针对学生感兴趣的问题适当扩展、延伸、补充，开阔学生视野，提高学生学习地理的兴趣。
总之，在课堂三导教学模式下，我们要突出学生的主体地位，着眼于培养学生学习能力和方法；一定要树立“一切为了每位学生发展”的新的教育理念，进一步解放思想，相信学生的自学潜能，更大胆让学生自学，引导他们自学。我想借用中国的一句古话来总结：“授人以鱼不如授人以渔”。让我们大家共同努力，授予学生能够终生受用的渔吧。
（作者单位：福建龙岩八中）
（责任编校：白水）
一、课堂三导教学模式的内涵
课堂三导教学模式主要通过“导学、导疑、导练”三个相对固定的教学环节，促使学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，并对所学知识进行当堂有效训练与评价，进而创建紧张、有序、高效、和谐的课堂教学。教学的主体是学生，教师是课堂的组织者、引导者、参与者。这种模式有利于构建和谐、高效的课堂，有利于学生的能力培养和终身发展。
二、课堂三导教学模式的实践环节
（一）课前的准备环节
1.研读课标和教材，收集和整理资料。教师在课前要认真研读课标和教材，大量参考其他教师的教学设计、课堂实录和教学反思，制定适合自己和学生学情的教学方案。
2.认真备课、编写好教学设计和导学案。根據教材内容和学情对教材进行大胆处理，制定教学目标和学习目标。确定教学重、难点。导学练习要能够引导学生自学，能够导出学生自学中出现的问题。练习要精选、要覆盖基础知识和重点知识，以选择、填空、问答等形式展现。
（二）课堂的教学环节
1.导学环节：
（1）导入新课。教师要根据教学内容和学生特点选择最佳导入法，使导入富有启良性和趣味性，唤起学生求知欲及参与意识。
（2）展示学习目标。教师用多媒体展示课前准备好的学习目标，学生朗读，老师有针对性地进行解读、强调学习重点和难点。这使学生学习有方向，从总体上知道本节课的学习任务和要求。
（3）自主学习环节。教师行为：
①指导：指导自学要做到四个明确：明确自学时间、明确自学内容、明确自学方法、明确自学后的要求。
②引导：学生独立阅读思考后，教师引导学生进行小组合作交流讨论，让学生自由更正，各抒己见，说出错因及更正的道理。
③督导：为使学生养成良好的学习习惯，在学生自学过程中教师要对学生严格要求，要巡视，督促自学。
④辅导：教师一边检查自学结果，一边进行辅导。针对学生存在的问题，对不同层次的学生进行的帮助和指导，“辅导”主要是对学困生，帮助矫正错误。
学生行为：包括学生根据导学练习，自学课文，先自主完成导学练习，然后，小组内交流更正，收集不懂的问题。
2.导疑环节：
导疑的策略：侧重在突破教学的重难点知识和自学过程中的暴露出的易混点或易错点，创设问题情境，针对具体问题采取“师生互动”、“生生互动”对知识点质疑、释疑，最后进行知识小结。
（1）学生做法：小组派代表上台展示交流，可以通过地图指图、动画、媒体演示等教学手段解答问题。展示交流也可以通过与其他同学互动共同完成问题。
（2）教师在导疑过程中，力争做到以下几点：首先，要充分利用“板图、板画、板书”。其次，导疑中老师的点评应具有针对性，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，导疑应具有启发性，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。
（3）完成以上的教学后，教师让学生合上课本，要求学生围绕“学习目标”复习一遍，然后用简洁的语言引导系统小结，既要突出重点、难点，又要把各知识点间的联系讲清，让学生获得比较全面和系统的知识。
3.导练环节：
导练的策略：“导练”要求学生在规定的时间内独立完成巩固练习，教师对练习中出现的问题给予讲评，做出正确的评价。教师要根据练习情况及时弥补缺陷从而为“后教阶段”画上一个完美的句号。
（三）课后的整理反思环节
课后的整理、巩固也是相当重要的，具体做法是：学生及时整理导学案，对于没搞清楚的问题及时请教老师或学生，对于本课的重难点及时进行巩固，并进行学习反思。
三、实施课堂三导教学模式的几个注意点
1.不能把导学案当成教案，它只是学生自学和巩固的练习材料，备课组最好采用集体备课，根据课堂三导教学模式的要求，通过研究、分析、理解和掌握编写课堂教学各个环节的教学设计。
2.教师的课堂指令不应过多。一条明晰的课堂指令必须包含四大要素：明确的任务、完成的时间、完成的办法、指令的落实。
3.把更多的时间和空间留给学生。这并不是说老师发完导学案就完成任务了，其实能否真正培养学生良好的学习习惯，提高自学能力，这和教师落实导学环节有很大的关系。
4.导疑遵循“三讲、三不讲”原则。“三讲”即讲学生自学讨论后还不懂的问题，即易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题，讲隐含在教材中的学科思维方法问题。“三不讲”即学生不自学不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。
5.关注身边的地理，关注时政热点。每节课应针对学生感兴趣的问题适当扩展、延伸、补充，开阔学生视野，提高学生学习地理的兴趣。
总之，在课堂三导教学模式下，我们要突出学生的主体地位，着眼于培养学生学习能力和方法；一定要树立“一切为了每位学生发展”的新的教育理念，进一步解放思想，相信学生的自学潜能，更大胆让学生自学，引导他们自学。我想借用中国的一句古话来总结：“授人以鱼不如授人以渔”。让我们大家共同努力，授予学生能够终生受用的渔吧。
（作者单位：福建龙岩八中）
（责任编校：白水）