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摘 要：一个国家教育目的的确立不仅是一个国家人才利益的意志体现，更为重要的是它可以规范教育活动的全过程，使教育活动更加合乎教育的规律性和社会的需要性。我校的“五个学会”德育课程能在课程设置上做到家校合一，形成共识，制定要求，在具体操作过程中能做到关注主体，突出过程，多元评价。最终促使学生良好行为的形成，让其一生受益。
关键词：“五个学会”；多元评价
现在社会中独生子女、单亲家庭、留守儿童逐年增加，给学校的管理带来了很大难度。一些家长更是把孩子读好书当作终极目标，多数孩子学习了很多文化知识，却无法像正常一样面对生活中遇到的各种问题。为此学校紧紧围绕“为了每一个生命健康成长”的办学理念，提出了“五个学会”为载体的学校德育课程体系，通过日查、周评、月结、年存的评价体系，促使学生良好行为习惯的养成。
一、家校合一，形成共识，制定要求
学校通过家长委员会议、教师、学生不同层面的座谈会，结合当代学生特有的共性特点和本校学生、家长的实际。制定出了“五个学会”的主要內容。
（一）尊重生命，学会自保
学校安全工作与每一位学生的身心、生命息息相关，万一发生意外事故，轻则造成身体或心理伤害，重则严重影响学校正常的教育教学秩序。因为现在学生个性强、心理防范意识差等教育很难到位，校园安全事故也时有发生，有他人造成的伤害，也有自己伤害自己的行为。所以制定出一套教育学生尊重自己生命和尊重他人生命行为规范也相当重要，规则制定要让学生自己一看就懂，而且易学。
（二）完善生命，学会做人
古人云：“人来一世，无乎二事：一是做人，二是做事。”做人是一门大学问，学会做人非一时之功，而是一生中时时事事处处都要面对的课题。一个人做一件好事不难，难的是一辈子做好事。在学校一定要教育好学生：学会做人要从小做起，从现在做起，注意自己的一举一动，规范自己言行。
（三）热爱生命，学会运动
生命在于运动，据全国青少年体育健康调查调查显示，最近20余年我国青少年的体质持续下滑，小学阶段少年儿童的体质令人担忧，集中表现为视力不良率居高不下；超重及肥胖率逐年上升；学生心肺功能的指标持续下降。这说明加强孩子们的日常体育锻炼不但有必要，而且势在必行。学校制定了每天运动不少于一小的运动计划，规定大课间每天35分钟要求全员参与，正副班主任到场，行政人员全部到场。
（四）保障生命，学会自控
良好的卫生习惯是一个国家、民族重要素质的集中体现。而对于个人来说，是否讲卫生，反映出一个人的思想觉悟、道德水平和文化素质的高低，更反映出一个人的精神风貌。现在学生家庭条件好，卫生习惯却不见得。所谓的富而不贵的现象还普遍存在。学生卫生行为不仅影响其外在形象，还会影响其身心健康，特别住校生，如果卫生行为不好，带来的负面东西则更多。我们对学生卫生的要求就更细致了。
（五）绽放生命，学会学习
养成良好的学习习惯就是很好的教育。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。家长都有望子成龙、望女成凤的愿望，而有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，学生良好的学习习惯得到了培养，对其今后的学习将会有很大的帮助。学校也制定了详细的要求。
二、关注主体，突出过程，多元评价
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。正面评价是对良好行为养成的肯定，能给学生以鼓励和信心，从而产生新的良好行为动机，具有强化和榜样引领的作用。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，做到知行统一，言行一致。
（一）天天坚持，样样落实，每日一检查
学校少先队大队部把学生的行为“五个学会”逐一进行细化，制成表格，挑选年级内行为表现好的学生进行督查，成立“五个学会”督查小组，每天定时或不定时进行常规日查。把检查到的结果进行公示，督处班主任及时进行教育。并把每天的情况进行记录，纳入到班主任考核当中。让检查真正起到一定的效果。比如：学生做眼保健操和学生广播操，我们最初采用的是每班配一名检查人员，全程参与检查，掌握第一时间资料，进行及时反馈，一段时间下来，全校所有班级都做的十分规范、到位。
（二）自我评价，多元评价，每周一小结
班主任每周会发给学生多元评价表一张，利用周五的德育微课，进行多元的评价小结。通过学生自我评价，班级学生评价，教师评价和家长评价四方面全方位的多元评价，全面了解学生“五个学会”的行为养成情况。
（三）身边榜样，正面引领，每月一展示
俗话说，好榜样，有力量。学校要加大树立学生身边的榜样工作，发现身边的正能量，加大宣传行为表现好的人或事，为学生树立身边的榜样，潜移默化地感染他们。这就要求全体教师和行为检查人员，有一双发现的眼睛，通过自己的观察和了解，从身边找到榜样。由班主任教师通过书写个人优秀事迹，学校宣传小组进行宣传报告，还原事情的过程，进行拍摄，做到图文并茂，利用学校橱窗和全校集队时进行展示，效果十分明显。
（四）固化行为，习惯养成，每年一储存
“五个学会”每一条的细则非常清楚，操作性很强，学生做没做到，学没学会一目了然。有专家曾说过：二十一天养成一个习惯。那么一个学年下来，每周评价中，自我评价、学生评价、老师评价、家长评价都通过的这一条，学生的行为就已经固化了，成为了他的良好习惯，就会被存入“五个学会”存折。由学生认认真真抄写在存折相应位置，老师盖章证明。如果下一学年当中又违反了，由老师盖章取出，要下一学年才能重新存入。每个学年我们会根据每个学生存折上的数字，进行必要的奖励和三好学生评比挂钩。
“五个学会”作为学校德育特色课程，不放过每一个教育学生的机会，做足每一阶段的评价总结，锻炼学生的生活和学习等各方面的技能，促使学生良好行为习惯的养成，将成为学生一生受益的法宝。
参考文献：
[1]顾云辉，倪潜梅.让学生拥有带得走的能力[J].上海教育科研，2015，10.
[2]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，1991：61.
关键词：“五个学会”；多元评价
现在社会中独生子女、单亲家庭、留守儿童逐年增加，给学校的管理带来了很大难度。一些家长更是把孩子读好书当作终极目标，多数孩子学习了很多文化知识，却无法像正常一样面对生活中遇到的各种问题。为此学校紧紧围绕“为了每一个生命健康成长”的办学理念，提出了“五个学会”为载体的学校德育课程体系，通过日查、周评、月结、年存的评价体系，促使学生良好行为习惯的养成。
一、家校合一，形成共识，制定要求
学校通过家长委员会议、教师、学生不同层面的座谈会，结合当代学生特有的共性特点和本校学生、家长的实际。制定出了“五个学会”的主要內容。
（一）尊重生命，学会自保
学校安全工作与每一位学生的身心、生命息息相关，万一发生意外事故，轻则造成身体或心理伤害，重则严重影响学校正常的教育教学秩序。因为现在学生个性强、心理防范意识差等教育很难到位，校园安全事故也时有发生，有他人造成的伤害，也有自己伤害自己的行为。所以制定出一套教育学生尊重自己生命和尊重他人生命行为规范也相当重要，规则制定要让学生自己一看就懂，而且易学。
（二）完善生命，学会做人
古人云：“人来一世，无乎二事：一是做人，二是做事。”做人是一门大学问，学会做人非一时之功，而是一生中时时事事处处都要面对的课题。一个人做一件好事不难，难的是一辈子做好事。在学校一定要教育好学生：学会做人要从小做起，从现在做起，注意自己的一举一动，规范自己言行。
（三）热爱生命，学会运动
生命在于运动，据全国青少年体育健康调查调查显示，最近20余年我国青少年的体质持续下滑，小学阶段少年儿童的体质令人担忧，集中表现为视力不良率居高不下；超重及肥胖率逐年上升；学生心肺功能的指标持续下降。这说明加强孩子们的日常体育锻炼不但有必要，而且势在必行。学校制定了每天运动不少于一小的运动计划，规定大课间每天35分钟要求全员参与，正副班主任到场，行政人员全部到场。
（四）保障生命，学会自控
良好的卫生习惯是一个国家、民族重要素质的集中体现。而对于个人来说，是否讲卫生，反映出一个人的思想觉悟、道德水平和文化素质的高低，更反映出一个人的精神风貌。现在学生家庭条件好，卫生习惯却不见得。所谓的富而不贵的现象还普遍存在。学生卫生行为不仅影响其外在形象，还会影响其身心健康，特别住校生，如果卫生行为不好，带来的负面东西则更多。我们对学生卫生的要求就更细致了。
（五）绽放生命，学会学习
养成良好的学习习惯就是很好的教育。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。家长都有望子成龙、望女成凤的愿望，而有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，学生良好的学习习惯得到了培养，对其今后的学习将会有很大的帮助。学校也制定了详细的要求。
二、关注主体，突出过程，多元评价
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。正面评价是对良好行为养成的肯定，能给学生以鼓励和信心，从而产生新的良好行为动机，具有强化和榜样引领的作用。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，做到知行统一，言行一致。
（一）天天坚持，样样落实，每日一检查
学校少先队大队部把学生的行为“五个学会”逐一进行细化，制成表格，挑选年级内行为表现好的学生进行督查，成立“五个学会”督查小组，每天定时或不定时进行常规日查。把检查到的结果进行公示，督处班主任及时进行教育。并把每天的情况进行记录，纳入到班主任考核当中。让检查真正起到一定的效果。比如：学生做眼保健操和学生广播操，我们最初采用的是每班配一名检查人员，全程参与检查，掌握第一时间资料，进行及时反馈，一段时间下来，全校所有班级都做的十分规范、到位。
（二）自我评价，多元评价，每周一小结
班主任每周会发给学生多元评价表一张，利用周五的德育微课，进行多元的评价小结。通过学生自我评价，班级学生评价，教师评价和家长评价四方面全方位的多元评价，全面了解学生“五个学会”的行为养成情况。
（三）身边榜样，正面引领，每月一展示
俗话说，好榜样，有力量。学校要加大树立学生身边的榜样工作，发现身边的正能量，加大宣传行为表现好的人或事，为学生树立身边的榜样，潜移默化地感染他们。这就要求全体教师和行为检查人员，有一双发现的眼睛，通过自己的观察和了解，从身边找到榜样。由班主任教师通过书写个人优秀事迹，学校宣传小组进行宣传报告，还原事情的过程，进行拍摄，做到图文并茂，利用学校橱窗和全校集队时进行展示，效果十分明显。
（四）固化行为，习惯养成，每年一储存
“五个学会”每一条的细则非常清楚，操作性很强，学生做没做到，学没学会一目了然。有专家曾说过：二十一天养成一个习惯。那么一个学年下来，每周评价中，自我评价、学生评价、老师评价、家长评价都通过的这一条，学生的行为就已经固化了，成为了他的良好习惯，就会被存入“五个学会”存折。由学生认认真真抄写在存折相应位置，老师盖章证明。如果下一学年当中又违反了，由老师盖章取出，要下一学年才能重新存入。每个学年我们会根据每个学生存折上的数字，进行必要的奖励和三好学生评比挂钩。
“五个学会”作为学校德育特色课程，不放过每一个教育学生的机会，做足每一阶段的评价总结，锻炼学生的生活和学习等各方面的技能，促使学生良好行为习惯的养成，将成为学生一生受益的法宝。
参考文献：
[1]顾云辉，倪潜梅.让学生拥有带得走的能力[J].上海教育科研，2015，10.
[2]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，1991：61.