论文部分内容阅读
摘 要：开展实践型教学模式，不仅是当前高等院校实现自我改革和观念创新的必然要求，也是培养全能型人才、解决大学生毕业求职困难的现实需要。高校毕业生求职困难已经成为我国社会发展的一大问题，究其原因，还是因为高校片面注重学生的理论知识教育，学生实践能力、应用能力和创新能力不足，难以满足企业用工需要。因此，高校必须改革和创新传统的教学模式，加强校企合作平台建设，为学生创建良好实践环境，提高学生就业率。
关键词：改革与创新；实践教学；校企合作；平台建设
改革是国家发展之基，创新是民族进步之魂，面对逐年攀升的大学生失业率，高校有必要改革传统的教学模式，主动加强与企业之间的交流合作，为在校学生提供丰富的实践机会。文章首先分析了高校进行教学模式改革与创新的主要途径，随后指出了现阶段校企合作平台建设中存在的一些问题，最后就如何完善校企合作，为高校学生提供更为充实的实践机会提出了几点可行性建议。
一、高校教学模式改革与创新的具有措施
1、转变传统教学观念，尊重学生主体地位
不可否认的是，大学专业教育中仍然有部分理论知识需要学生学习和掌握，但这并不意味着教师需要沿用传统的“填鸭式”教学模式。首先，教师应当转变传统的教学观念，密切关注社会发展形势，主动将教学内容与市场需求相结合，以课本教材中的理论知识为主，结合当前的社会就业形势和企业求职需求，不断培养和提升学生的实践能力，帮助学生养成创新意识。其次，真正将学生摆在教育教学的核心位置，无论是理论知识教育还是实践操作训练，都要求从学生角度出发，致力于培养全能型人才。
2、实训与培训相结合，营造良好实践环境
如今，各个高校都在校内建立了自己的培训基地，帮助学生掌握专业仪器的操作和使用方法。例如电子商务专业建立了专门的电子商务实验室，学生在学习完基础的电子商务知识后，可以在电子商务实验室内进行实践操作。当学生的实践操作能力达到一定水平后，还可以考取相应资质的电子商务师、报检员资格证书等。实训基地为大学生的实践教学提供了良好的环境，在教师的引导下，学生能够利用实践操作的方式检验理论知识学习中的问题与不足，从而不断提升自己的应用能力和操作水平。除此之外，教师通过观察、记录学生在实践训练中的表现，还可以对学生开展有针对性的培训教育，使学生能够发挥个人特长，从而增加了学习毕业后的就业机会。
二、现阶段校企合作平台建设中存在的问题
1、合作机制不够完善，难以实现互惠共赢
在高校与企业的合作过程中，企业为高校实习生提供了较为丰富的就业实习机会，但是多数情况下是利用同学、校友、社会等关系进行的无偿运作，虽然实习生给企业创造了一定的价值，但是企业的利益仍然难以得到保障。同时，学校给学生提供企业实习机会，但是并不负责学生实习期间的实习费用，而考虑到学生实习期间的工作质量难以保证，因此企业给学生安排的实习工作往往也不符合学生的所学专业。事实上，企业给高校实习生提供的大多数是一些基层行政岗位，主要负责一些文件整理方面的工作，学生的专业技能得不到锻炼。
2、校企合作形式表面化，缺乏合作深度
校企合作多以签订实质内容不强的合作协议为主，其内容多以接收学生实习为主。企业认为只要签了协议，就是对学校的支持，合作只是一种形式；忽视了校企合作发展、共同解决产品生产研发与人才培养结合问题，导致校企合作形式化，合作深度不够。
目前校企合作中往往存在学校热企业冷的局面，双方对合作理念并不能深入理解，究其原因，主要有：对校企合作的企业税收减免、损耗补贴等支持性政策还没有完全落到实处；大多数企业对校企合作认识不足，认为开展校企合作育人会增加成本；学校开展校企合作主要是为了学生实习和就业，没有真正从企业角度考虑。
3、院校合作能力不够强，缺乏合作吸引力
目前高等院校的合作能力还不够强，一方面是高等院校成立时间短，还没有形成技术和人才优势；另一方面是部分院校教师的企业管理能力、产品研发能力、技术服务能力和解决实际问题的能力都比较弱，既不能帮助企业设计生产经营方案，也不能为企业发展指明方向，更不能解决产品研发等实际问题。从而导致企业对高等院校缺乏信心和信任，造成合作的不对等性，缺乏吸引力。
三、加强校企合作平台建设的具体措施
1、明确高端技能型人才培养要求，做好校企合作顶层设计
学院深入落实科学发展观，以学生和教师为本，围绕高端技能型人才培养问题开展校企合作的定位与顶层设计工作。学院始终坚持“没有高水平的校企合作就培养不出高质量的学生”的办学理念，构建了“文化引领、和谐发展、内涵提升、特色办学”的内涵发展模式，探索了“政、行、企、校”四方联动的校企合作长效机制。学院积极争取政府发挥统筹作用，整合职业教育资源和社会资源，牵头建设职业教育园区，吸收生产单位、科研部门、各高校参加建设集实训教学、生产、研发、鉴定、技术服务五位一体的共享型综合性职教基地。实现了资源共享、利益共分、风险共担、优势互补的运行机制。
2、成立校企合作机构，从组织上保障校企合作平台建设有效开展
主要有四个层面的机构：一是政府层面的职业教育管理委员会。学院积极争取政府支持，由政府教育行政部门牵头，吸收区域内的行业协会、企业、科研院所等单位，组建职业教育管理委员会，统筹全市职业教育资源，出台鼓励校企合作的税收减免、实习耗损补贴、企业师傅报酬补贴等优惠政策。二是学院层面的校企合作领导机构，吸纳大中型企业高层管理人员及学院高层管理人员组建校企合作领导小组，负责校企合作总体策划、制度设计、组织架构、运行指导等工作。三是学院独立设置的校企合作处。校企合作处在领导小组的领导下开展校企合作的具体工作，主要包括校企合作章程等制度文件的制订、校企合作单位的挖掘、校企合作机制的研究、合作企业运行管理。四是二级学院的校企合作工作小组及与企业合作的联合办学机构，具体负责校企合作及联合办学业务管理。四层组织机构有效地保障了校企合作工作有序开展。
3、健全校企合作制度，从制度上保障校企合作规范运作
校企合作领导小组责成校企合作处牵头，抽调学校和企业人员共同组成调研小组，开展建立校企合作制度方面的专项调研与论证工作。先后制订了学院校企合作章程、校企合作实施细则、专业建设指导委员会工作办法、校企合作运行管理办法、校企合作“订单班”管理办法、学生顶岗实习管理办法等规章制度，有效保证了校企合作的开展和规范化运作，保障了学校、企业和学生的权益。
结语：深化实践教学改革，是为全面推进素质教育，培养适应时代要求的高素质人才培养模式改革内容之一，通过校企合作平台的建设，建立一个以产学研合作为基础、与企事业单位共建共教共赢的毕业实习教育模式与运行机制，为学生创造有利于能力全面锻炼的开放式实践教学环境，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。
参考文献：
[1] 钟秉林，于红莉.深入开展产学研合作教育培养具有创新精神和实践能力的高素质人才[J].中国高等教育，2013（21）：117-118.
[2] 张炼，李焱焱.产学研合作教育的理论问题及在我国的实践[J].职业技术教育（教科版），2012，23（34）：121-125.
[3] 赵宝芳，陈海燕.高职物流管理专业校企合作存在的问题及对策[J].教育探索，2011（08）：164-165.
关键词：改革与创新；实践教学；校企合作；平台建设
改革是国家发展之基，创新是民族进步之魂，面对逐年攀升的大学生失业率，高校有必要改革传统的教学模式，主动加强与企业之间的交流合作，为在校学生提供丰富的实践机会。文章首先分析了高校进行教学模式改革与创新的主要途径，随后指出了现阶段校企合作平台建设中存在的一些问题，最后就如何完善校企合作，为高校学生提供更为充实的实践机会提出了几点可行性建议。
一、高校教学模式改革与创新的具有措施
1、转变传统教学观念，尊重学生主体地位
不可否认的是，大学专业教育中仍然有部分理论知识需要学生学习和掌握，但这并不意味着教师需要沿用传统的“填鸭式”教学模式。首先，教师应当转变传统的教学观念，密切关注社会发展形势，主动将教学内容与市场需求相结合，以课本教材中的理论知识为主，结合当前的社会就业形势和企业求职需求，不断培养和提升学生的实践能力，帮助学生养成创新意识。其次，真正将学生摆在教育教学的核心位置，无论是理论知识教育还是实践操作训练，都要求从学生角度出发，致力于培养全能型人才。
2、实训与培训相结合，营造良好实践环境
如今，各个高校都在校内建立了自己的培训基地，帮助学生掌握专业仪器的操作和使用方法。例如电子商务专业建立了专门的电子商务实验室，学生在学习完基础的电子商务知识后，可以在电子商务实验室内进行实践操作。当学生的实践操作能力达到一定水平后，还可以考取相应资质的电子商务师、报检员资格证书等。实训基地为大学生的实践教学提供了良好的环境，在教师的引导下，学生能够利用实践操作的方式检验理论知识学习中的问题与不足，从而不断提升自己的应用能力和操作水平。除此之外，教师通过观察、记录学生在实践训练中的表现，还可以对学生开展有针对性的培训教育，使学生能够发挥个人特长，从而增加了学习毕业后的就业机会。
二、现阶段校企合作平台建设中存在的问题
1、合作机制不够完善，难以实现互惠共赢
在高校与企业的合作过程中，企业为高校实习生提供了较为丰富的就业实习机会，但是多数情况下是利用同学、校友、社会等关系进行的无偿运作，虽然实习生给企业创造了一定的价值，但是企业的利益仍然难以得到保障。同时，学校给学生提供企业实习机会，但是并不负责学生实习期间的实习费用，而考虑到学生实习期间的工作质量难以保证，因此企业给学生安排的实习工作往往也不符合学生的所学专业。事实上，企业给高校实习生提供的大多数是一些基层行政岗位，主要负责一些文件整理方面的工作，学生的专业技能得不到锻炼。
2、校企合作形式表面化，缺乏合作深度
校企合作多以签订实质内容不强的合作协议为主，其内容多以接收学生实习为主。企业认为只要签了协议，就是对学校的支持，合作只是一种形式；忽视了校企合作发展、共同解决产品生产研发与人才培养结合问题，导致校企合作形式化，合作深度不够。
目前校企合作中往往存在学校热企业冷的局面，双方对合作理念并不能深入理解，究其原因，主要有：对校企合作的企业税收减免、损耗补贴等支持性政策还没有完全落到实处；大多数企业对校企合作认识不足，认为开展校企合作育人会增加成本；学校开展校企合作主要是为了学生实习和就业，没有真正从企业角度考虑。
3、院校合作能力不够强，缺乏合作吸引力
目前高等院校的合作能力还不够强，一方面是高等院校成立时间短，还没有形成技术和人才优势；另一方面是部分院校教师的企业管理能力、产品研发能力、技术服务能力和解决实际问题的能力都比较弱，既不能帮助企业设计生产经营方案，也不能为企业发展指明方向，更不能解决产品研发等实际问题。从而导致企业对高等院校缺乏信心和信任，造成合作的不对等性，缺乏吸引力。
三、加强校企合作平台建设的具体措施
1、明确高端技能型人才培养要求，做好校企合作顶层设计
学院深入落实科学发展观，以学生和教师为本，围绕高端技能型人才培养问题开展校企合作的定位与顶层设计工作。学院始终坚持“没有高水平的校企合作就培养不出高质量的学生”的办学理念，构建了“文化引领、和谐发展、内涵提升、特色办学”的内涵发展模式，探索了“政、行、企、校”四方联动的校企合作长效机制。学院积极争取政府发挥统筹作用，整合职业教育资源和社会资源，牵头建设职业教育园区，吸收生产单位、科研部门、各高校参加建设集实训教学、生产、研发、鉴定、技术服务五位一体的共享型综合性职教基地。实现了资源共享、利益共分、风险共担、优势互补的运行机制。
2、成立校企合作机构，从组织上保障校企合作平台建设有效开展
主要有四个层面的机构：一是政府层面的职业教育管理委员会。学院积极争取政府支持，由政府教育行政部门牵头，吸收区域内的行业协会、企业、科研院所等单位，组建职业教育管理委员会，统筹全市职业教育资源，出台鼓励校企合作的税收减免、实习耗损补贴、企业师傅报酬补贴等优惠政策。二是学院层面的校企合作领导机构，吸纳大中型企业高层管理人员及学院高层管理人员组建校企合作领导小组，负责校企合作总体策划、制度设计、组织架构、运行指导等工作。三是学院独立设置的校企合作处。校企合作处在领导小组的领导下开展校企合作的具体工作，主要包括校企合作章程等制度文件的制订、校企合作单位的挖掘、校企合作机制的研究、合作企业运行管理。四是二级学院的校企合作工作小组及与企业合作的联合办学机构，具体负责校企合作及联合办学业务管理。四层组织机构有效地保障了校企合作工作有序开展。
3、健全校企合作制度，从制度上保障校企合作规范运作
校企合作领导小组责成校企合作处牵头，抽调学校和企业人员共同组成调研小组，开展建立校企合作制度方面的专项调研与论证工作。先后制订了学院校企合作章程、校企合作实施细则、专业建设指导委员会工作办法、校企合作运行管理办法、校企合作“订单班”管理办法、学生顶岗实习管理办法等规章制度，有效保证了校企合作的开展和规范化运作，保障了学校、企业和学生的权益。
结语：深化实践教学改革，是为全面推进素质教育，培养适应时代要求的高素质人才培养模式改革内容之一，通过校企合作平台的建设，建立一个以产学研合作为基础、与企事业单位共建共教共赢的毕业实习教育模式与运行机制，为学生创造有利于能力全面锻炼的开放式实践教学环境，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。
参考文献：
[1] 钟秉林，于红莉.深入开展产学研合作教育培养具有创新精神和实践能力的高素质人才[J].中国高等教育，2013（21）：117-118.
[2] 张炼，李焱焱.产学研合作教育的理论问题及在我国的实践[J].职业技术教育（教科版），2012，23（34）：121-125.
[3] 赵宝芳，陈海燕.高职物流管理专业校企合作存在的问题及对策[J].教育探索，2011（08）：164-165.