【摘 要】
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数学教师都非常重视创设情境,力求为学生提供良好的学习环境。但数学教学究竟需要怎样的情境?一个情境在教学中如何发挥其真正的功效?这些是数学教师考虑得比较多的问题。在
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数学教师都非常重视创设情境,力求为学生提供良好的学习环境。但数学教学究竟需要怎样的情境?一个情境在教学中如何发挥其真正的功效?这些是数学教师考虑得比较多的问题。在“比的基本性质”的研究课上,在预设情境的方法处理上,我感触颇深:同一教学情境采用两种不同的教学方法,
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