论文部分内容阅读
概述
当今科技发展呈现出高度综合化趋势，科学进步与技术发展相互交叉、相互渗透不断体现出现代社会合作的重要性，同时也对未来社会人才的团结合作性提出了更高要求。而人类社会始终是处于共同合作、相互竞争的对立统一关系中，激烈的竞争要求人们具有强烈的竞争意识、顽强的意志和耐挫折能力，同时团队成员间的频繁交往要求团队成员具有良好的交往意识和合作精神。促进个体社会化是我国教育的直接目的，参与、合作、尊重差异与体验成功是素质教育对教学产生的四个核心概念，而重视合作与竞争不仅是素质教育的内在要求，而且也成为人们生存发展的重要品质。
体育教学模式与合作竞争教学模式研究
·体育教学模式研究
目前，国内外学者对体育教学模式的研究较多，也取得了较丰硕的研究成，但纵观我国体育教学，发现常用的教学模式主要有以下三种，详见表1。
·合作与竞争教学研究
自进入21世纪以来，社会成员之间的合作更加紧密、竞争也更加激烈。通过在大学体育的课程中开展合作与竞争模式教学，组织大学生在体育赛事中体会合作与竞争的乐趣，可促进学生在认知、情感及社会性等方面的发展。
（1）合作与竞争教学模式定义
20世纪初，美国心理学家莫顿·道奇提出了合作与竞争教学理论。20世纪70年代，由教育心理学家威康·格拉塞博士将合作与竞争教学理论引进到课堂教学中，提出了合作与竞争教学模式。对于体育教学来说，合作与竞争教学模式是指体育教师运用多种体育运动手段、通过创设有利于合作与竞争的运动环境，让学生通过个人努力和同伴协作在克服困难后共同完成任务，同时促进学生合作与竞争意识共同发展的教学形式；其中合作是指个体与个体之间、团体与团体之间为完成既定目标，通过相互协调作用而完成的联合行动，是社会互动形式的一种；而竞争是指个体与个体间、团体与团体间在一定范围内为夺取或实现某一目标而展开的相互较量的过程。
（2）合作与竞争教学模式理论
合作与竞争教学模式的特点是通过教师与学生的共同参与，让学生在教学过程中培养合作与竞争意识，强调“组内合作，组间竞争”，学生在教学过程中可通过本组内成员间的相互合作、相互交流的合作方式学习协作技能，通过小组间的竞争让学生在体验合作过程中的竞争，竞争过程中的合作，培养学生合理把握合作与竞争的能力。合作与竞争教学模式的的教学程序主要分为六个阶段：对学生进行分组→问题设置→寻求问题解决方法→协调合作→相互竞赛→体验乐趣。强调“组内合作，组间竞争”。
合作与竞争教学模式在大学篮球选修课中的应用研究
篮球运动作为大学生最喜爱、参与最多的竞技运动之一。篮球运动具有的激烈对抗性、较强娱乐性、社会交往性的特点非常适合合作与竞争教学模式的运用，本文选取大学生篮球教学课程作为合作与竞争教学模式的实验课程，不仅能培养学生终身从事体育锻炼的意识，也有利于促进大学生的竞争意识、人际交往和协作能力。
·合作与竞争教学模式在大学篮球选修课中的应用
本文结合篮球运动的特点，以高校篮球选修课为实验研究样本，通过将合作与竞争教学模式运用在篮球选修课程中，研究合作与竞争教学模式在提高大学生体育技能、学习兴趣、团队凝聚力等方面的作用，探讨合作与竞争教学模式在大学篮球选修课程中应用的可行性。
（1）实验前期准备
笔者选取了湖南师范大学2011级的60名大学生，将这60名大学生随机地分为30人的两个班，其中一班为对照班，一班为实验班。对对照班采用传统的篮球选修课程教学模式，对实验班采用合作与竞争教学模式进行篮球选修课程的教学，并通过对比教学成绩来检验两种模式的教学效果。在确定实验对象后，笔者分别对两班学生完成了实验前的基础测试和问卷调查。
（2）实验方案设计
实验方案为在2012年上半学期对实验班和对照班大学生在实验前后分别进行篮球技能测试及、学习态度、社会交往和团队凝聚力的问卷调查，并对实验结果进行分析和研究。
（3）实验控制
为保证实验的顺利进行，笔者在亲自承担对照班和实验班教学工作，尽量保证教学内容、场所和课时量一致的基础上，还采取了以下措施进行实验控制：
* 为避免实验班学生产生异常心态，采用单盲法对两个班学生进行教学实验；
* 为保证教学效果的客观性，聘请两位没有参与实验的篮球教师担任两班学生的专业技能考评教师；
* 将实验前测安排在实验开始后的一个星期，将实验后测安排在实验结束前的一个星期来避免因实验时间过长造成实验内部效度的降低。
· 合作与竞争教学模式在大学篮球选修课中的应用分析
将实验班学生和对照班学生的试验后的篮球技能测试成绩进行了统计和分析，详见表2。
从表2中可以看出，实验班学生的折返上篮、罚篮和折返上篮的技评成绩的P值均小于0.05，说明实验班大学生与对照班大学生在这三个方面存在显著差异，这也说明合作与竞争教学模式在提高学生运动成绩上比传统教学模式更优。
基金项目：湖南省教育厅科学研究项目“普通高校阳光体育运动的开展对研究生体质健康的影响研究”（项目编号：09C693）
（作者单位：湖南师范大学体育教学部）
当今科技发展呈现出高度综合化趋势，科学进步与技术发展相互交叉、相互渗透不断体现出现代社会合作的重要性，同时也对未来社会人才的团结合作性提出了更高要求。而人类社会始终是处于共同合作、相互竞争的对立统一关系中，激烈的竞争要求人们具有强烈的竞争意识、顽强的意志和耐挫折能力，同时团队成员间的频繁交往要求团队成员具有良好的交往意识和合作精神。促进个体社会化是我国教育的直接目的，参与、合作、尊重差异与体验成功是素质教育对教学产生的四个核心概念，而重视合作与竞争不仅是素质教育的内在要求，而且也成为人们生存发展的重要品质。
体育教学模式与合作竞争教学模式研究
·体育教学模式研究
目前，国内外学者对体育教学模式的研究较多，也取得了较丰硕的研究成，但纵观我国体育教学，发现常用的教学模式主要有以下三种，详见表1。
·合作与竞争教学研究
自进入21世纪以来，社会成员之间的合作更加紧密、竞争也更加激烈。通过在大学体育的课程中开展合作与竞争模式教学，组织大学生在体育赛事中体会合作与竞争的乐趣，可促进学生在认知、情感及社会性等方面的发展。
（1）合作与竞争教学模式定义
20世纪初，美国心理学家莫顿·道奇提出了合作与竞争教学理论。20世纪70年代，由教育心理学家威康·格拉塞博士将合作与竞争教学理论引进到课堂教学中，提出了合作与竞争教学模式。对于体育教学来说，合作与竞争教学模式是指体育教师运用多种体育运动手段、通过创设有利于合作与竞争的运动环境，让学生通过个人努力和同伴协作在克服困难后共同完成任务，同时促进学生合作与竞争意识共同发展的教学形式；其中合作是指个体与个体之间、团体与团体之间为完成既定目标，通过相互协调作用而完成的联合行动，是社会互动形式的一种；而竞争是指个体与个体间、团体与团体间在一定范围内为夺取或实现某一目标而展开的相互较量的过程。
（2）合作与竞争教学模式理论
合作与竞争教学模式的特点是通过教师与学生的共同参与，让学生在教学过程中培养合作与竞争意识，强调“组内合作，组间竞争”，学生在教学过程中可通过本组内成员间的相互合作、相互交流的合作方式学习协作技能，通过小组间的竞争让学生在体验合作过程中的竞争，竞争过程中的合作，培养学生合理把握合作与竞争的能力。合作与竞争教学模式的的教学程序主要分为六个阶段：对学生进行分组→问题设置→寻求问题解决方法→协调合作→相互竞赛→体验乐趣。强调“组内合作，组间竞争”。
合作与竞争教学模式在大学篮球选修课中的应用研究
篮球运动作为大学生最喜爱、参与最多的竞技运动之一。篮球运动具有的激烈对抗性、较强娱乐性、社会交往性的特点非常适合合作与竞争教学模式的运用，本文选取大学生篮球教学课程作为合作与竞争教学模式的实验课程，不仅能培养学生终身从事体育锻炼的意识，也有利于促进大学生的竞争意识、人际交往和协作能力。
·合作与竞争教学模式在大学篮球选修课中的应用
本文结合篮球运动的特点，以高校篮球选修课为实验研究样本，通过将合作与竞争教学模式运用在篮球选修课程中，研究合作与竞争教学模式在提高大学生体育技能、学习兴趣、团队凝聚力等方面的作用，探讨合作与竞争教学模式在大学篮球选修课程中应用的可行性。
（1）实验前期准备
笔者选取了湖南师范大学2011级的60名大学生，将这60名大学生随机地分为30人的两个班，其中一班为对照班，一班为实验班。对对照班采用传统的篮球选修课程教学模式，对实验班采用合作与竞争教学模式进行篮球选修课程的教学，并通过对比教学成绩来检验两种模式的教学效果。在确定实验对象后，笔者分别对两班学生完成了实验前的基础测试和问卷调查。
（2）实验方案设计
实验方案为在2012年上半学期对实验班和对照班大学生在实验前后分别进行篮球技能测试及、学习态度、社会交往和团队凝聚力的问卷调查，并对实验结果进行分析和研究。
（3）实验控制
为保证实验的顺利进行，笔者在亲自承担对照班和实验班教学工作，尽量保证教学内容、场所和课时量一致的基础上，还采取了以下措施进行实验控制：
* 为避免实验班学生产生异常心态，采用单盲法对两个班学生进行教学实验；
* 为保证教学效果的客观性，聘请两位没有参与实验的篮球教师担任两班学生的专业技能考评教师；
* 将实验前测安排在实验开始后的一个星期，将实验后测安排在实验结束前的一个星期来避免因实验时间过长造成实验内部效度的降低。
· 合作与竞争教学模式在大学篮球选修课中的应用分析
将实验班学生和对照班学生的试验后的篮球技能测试成绩进行了统计和分析，详见表2。
从表2中可以看出，实验班学生的折返上篮、罚篮和折返上篮的技评成绩的P值均小于0.05，说明实验班大学生与对照班大学生在这三个方面存在显著差异，这也说明合作与竞争教学模式在提高学生运动成绩上比传统教学模式更优。
基金项目：湖南省教育厅科学研究项目“普通高校阳光体育运动的开展对研究生体质健康的影响研究”（项目编号：09C693）
（作者单位：湖南师范大学体育教学部）