论文部分内容阅读
摘 要：愉快教学是教育者正确运用适应青少年年龄特点的教育方法和教育手段，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的热情，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参与各种教育活动，从而在德、智、体、美诸方面得到全面、主动、充分、和谐发展的教育。把这种思想落实到物理这一学科的教育上，就是要以激发学生的学习兴趣，增加学生的学习动力为先导，以丰富学生的学习内容，提高学生的解题能力为宗旨，并以减轻学生过重负担，全面促进学生个性发展为目标的素质教育思路。
关键词：愉快教学；学生；有效学习
中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
愉快教育是一种充满爱的教育，所以在上物理课时，就要求每个教师对事业、对学生都应充满爱。爱是教育的动力，更是愉快教育的一个显著特点。本人结合自己教学中的经验，谈谈如何在教学中实施愉快教学，提高课堂效率。
一、创设情境，激发学生学习动机，让学生有效学习
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，调动学生学习积极性。教师可以利用教材内外的物理实例，激发学生学习动机并激发学习物理学的兴趣。如：在讲动量一节时，教师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
二、利用物理实验，激发学生学习动机，让学生有效学习
物理是一门实验的科学，很多物理定律结论都来自于结论，而学生对物理实验非常感兴趣。教师可以利用物理学科的特点，当物理实验可做可不做时，一定要做。通过实验既培养学生的动手和动脑的能力，又调动了学生的好奇心，正是这份好奇心激发了学生的学习动机。
物理实验探究活动应紧密联系生产与生活实际，越是贴近生活的探究活动，越是与学生的经验相矛盾的探究活动也就越能激发学生的探究热情，开拓学生的思维。如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。再如：在学习圆周运动时，给学生解释电风扇转动时，为什么会看到有扇叶的影子缓慢向前转动，或静止或缓慢向后转现象等。通过把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性、可以使学生感兴趣、从而调动学生的积极性、主动参与学习，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
三、精心设计教学过程，激发学习动机，让学生有效学习
在教学过程中，教师要从教学效果出发，精心设计好每一堂课，在备课时要注意广泛收集物理学科最新成果，生活实例或视频，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，教师要运用物理本身的魅力去激发学生学习物理的欲望和情感；在教学过程中，教师要根据物理学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与生活的关系，激发学生学习动机。
心理学上认为，每个人都有一种获得成功和被承认的渴望和需要。成功时，他会情绪高昂、兴趣倍增；若多次努力仍然失败时，他就会产生消极的情绪。其实，高中生认为物理难学并不都是学生的智力问题，在很多情况下都是非智力因素的原因。
四、利用自身魅力，激发学生学习动机，让学生有效学习
事实表明，学生如果喜欢、信赖和敬佩哪位教师，一般也会喜欢他所教的科目产生浓厚的兴趣，即产生所谓的“爱屋及乌”的效应。相反，如果学生讨厌哪位教师，那么学生对他所教的科目也会有抵触心理，这门科目成绩一般不会很好。物理教师可以利用自己自身的特长（如：风趣幽默的语言，球类特长、书法等），让学生喜欢、佩服，激发学生学习动机。
五、理论联系实际，激发学生学习动机，让学生有效学习
物理是与生活联系密切的学科，现实生活中的很多现象都可以用物理知识解决或解释。因此，教师应该鼓励学生用物理知识去解释或解决日常生活中的一些现象或问题，使抽象枯燥的知识变得有用而有具有挑战性，并鼓励学生把对于不能解释的现象或问题带回教室和其他学生一起共同解决，若还不能解决就去查资料，倘若资料中还找不到，则建议学生找教师，由师生共同解决。这样能激发学生学习物理的动机和自觉性。
六、热情鼓励，激发学生学习动机，让学生有效学习
物理中有很多知识点需要学生理解，因此对很多高中生来说是，物理是一门比较难学的学科。有些学生在学习过程中会发现，自己知识点都掌握了，但是有些有点难度的问题就是做不起。这个时候教师就应该鼓励学生多思考，尽量自己独立完成该题。若还不能解决的，教师应该耐心的给学生分析解决这些问题。
现代教育是提倡“以人为本”的素质教育，以提高学生的素质为教学目标，特别是在采用新课标后，更是提倡学以致用，理论联系实际，让学生能学以致用。教师激发学生的学习动机，学生喜欢这门学科，愿意学这么学科，学生的成绩就会上去。现在课堂中推行愉快教学，师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标过程的观念，重视合作探究，注重学生的学习活动的质量，让学生的学习更有效。
关键词：愉快教学；学生；有效学习
中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）14-001-01
愉快教育是一种充满爱的教育，所以在上物理课时，就要求每个教师对事业、对学生都应充满爱。爱是教育的动力，更是愉快教育的一个显著特点。本人结合自己教学中的经验，谈谈如何在教学中实施愉快教学，提高课堂效率。
一、创设情境，激发学生学习动机，让学生有效学习
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，调动学生学习积极性。教师可以利用教材内外的物理实例，激发学生学习动机并激发学习物理学的兴趣。如：在讲动量一节时，教师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
二、利用物理实验，激发学生学习动机，让学生有效学习
物理是一门实验的科学，很多物理定律结论都来自于结论，而学生对物理实验非常感兴趣。教师可以利用物理学科的特点，当物理实验可做可不做时，一定要做。通过实验既培养学生的动手和动脑的能力，又调动了学生的好奇心，正是这份好奇心激发了学生的学习动机。
物理实验探究活动应紧密联系生产与生活实际，越是贴近生活的探究活动，越是与学生的经验相矛盾的探究活动也就越能激发学生的探究热情，开拓学生的思维。如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。再如：在学习圆周运动时，给学生解释电风扇转动时，为什么会看到有扇叶的影子缓慢向前转动，或静止或缓慢向后转现象等。通过把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性、可以使学生感兴趣、从而调动学生的积极性、主动参与学习，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
三、精心设计教学过程，激发学习动机，让学生有效学习
在教学过程中，教师要从教学效果出发，精心设计好每一堂课，在备课时要注意广泛收集物理学科最新成果，生活实例或视频，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，教师要运用物理本身的魅力去激发学生学习物理的欲望和情感；在教学过程中，教师要根据物理学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与生活的关系，激发学生学习动机。
心理学上认为，每个人都有一种获得成功和被承认的渴望和需要。成功时，他会情绪高昂、兴趣倍增；若多次努力仍然失败时，他就会产生消极的情绪。其实，高中生认为物理难学并不都是学生的智力问题，在很多情况下都是非智力因素的原因。
四、利用自身魅力，激发学生学习动机，让学生有效学习
事实表明，学生如果喜欢、信赖和敬佩哪位教师，一般也会喜欢他所教的科目产生浓厚的兴趣，即产生所谓的“爱屋及乌”的效应。相反，如果学生讨厌哪位教师，那么学生对他所教的科目也会有抵触心理，这门科目成绩一般不会很好。物理教师可以利用自己自身的特长（如：风趣幽默的语言，球类特长、书法等），让学生喜欢、佩服，激发学生学习动机。
五、理论联系实际，激发学生学习动机，让学生有效学习
物理是与生活联系密切的学科，现实生活中的很多现象都可以用物理知识解决或解释。因此，教师应该鼓励学生用物理知识去解释或解决日常生活中的一些现象或问题，使抽象枯燥的知识变得有用而有具有挑战性，并鼓励学生把对于不能解释的现象或问题带回教室和其他学生一起共同解决，若还不能解决就去查资料，倘若资料中还找不到，则建议学生找教师，由师生共同解决。这样能激发学生学习物理的动机和自觉性。
六、热情鼓励，激发学生学习动机，让学生有效学习
物理中有很多知识点需要学生理解，因此对很多高中生来说是，物理是一门比较难学的学科。有些学生在学习过程中会发现，自己知识点都掌握了，但是有些有点难度的问题就是做不起。这个时候教师就应该鼓励学生多思考，尽量自己独立完成该题。若还不能解决的，教师应该耐心的给学生分析解决这些问题。
现代教育是提倡“以人为本”的素质教育，以提高学生的素质为教学目标，特别是在采用新课标后，更是提倡学以致用，理论联系实际，让学生能学以致用。教师激发学生的学习动机，学生喜欢这门学科，愿意学这么学科，学生的成绩就会上去。现在课堂中推行愉快教学，师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标过程的观念，重视合作探究，注重学生的学习活动的质量，让学生的学习更有效。