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【摘要】在英语课的教学过程中，可以在教学内容、教学方式、教学评价、教学理念等方面充分、有效的运用信息技术手段，这样不仅能够让课堂教学过程精彩纷呈，激发学生学习兴趣，更可以有效地提升课堂教学效果。
【关键词】信息技术;英语教学;有效;运用;整合
【作者简介】顾建男，甘肃省武威市天祝县第三中学。
当今社会，是一个科技飞速发展的时代。随着科技的发展，信息技术的变革也日新月异。这种变革，对我们基层教学领域也带来了极其深远的变化。因为，在我们目前的教学实践中，无论是发挥引导作用的教师个体，还是占据学习主体地位的学生群体，都已经无可避免地受到了信息技术的影响。因此，身为一名一线英语教师，如何把信息技术手段充分、有效地运用到英语课堂教学过程中，提升英语课堂的教学效率，已经成为我们亟须解决的问题。
结合我自己的教学工作实践，我觉得我们可以尝试从以下几个方面入手 。
一、教學内容的重新整合
所谓的重新整合，并不是说我们要去改变教材的教学内容设计、改变教材的结构编排，而是在尊重教材的基本前提下，利用信息技术手段，将我们的教学内容补充的更丰富、更生动、更贴近我们的生活。如：在教学新人教版七年级下册“Unit I Section A Can you play the guitar？ ”时，作为偏远山区的学生，他们知道“guitar”，也清楚“guitar”是种什么样的事物，但真正接触过，或者有条件接触的同学却寥寥无几，这种情况下再坚持有关“guitar”的情境教学，无疑会对学生的学习兴趣产生一定的影响，同时也会对课堂教学效果产生影响。于是，我用我们学校很普遍的“electronic organ”来替换学生相对陌生的“guitar”。由于对学生来说，他们每个星期的音乐课上都可以接触到“electronic organ”，所以，他们就可以很自然的由“electronic organ”联想起相关的话题，整堂课的教学气氛也显得更为轻松、活跃。这样一来，不仅避免了学生谈到“guitar”时纸上谈兵的尴尬，也因“electronic organ”更接近学生生活实际，而很大程度上激发了学生的学习兴趣，达到了更佳的学习目标。
因此，在教学过程中，我们可以围绕教学内容，结合自身生活实际，合理利用信息技术手段，适当地加入我们所需要的图片、音频、视频等媒体资源，把周围的人物、事物、环境等学生所熟悉和感兴趣的内容呈现到课堂中来，最大限度地激发课堂的教学效果。
二、教学方式的转变
以往的教学方法，呈现的是一种单纯的我讲你听、练的单向传递模式。而在信息技术的介入下，我们的教学方式就显得灵活了许多。同样的教学内容，我们可以向学生呈现出多样的教学方式。我们可以自己向学生讲解;也可以利用学校建立起来的“班班通”平台，把某位优秀教师课堂呈现给我们班的学生;也可以通过网络视频资源，把某些专家级教师的微课视频播放给学生，让同学们加深理解。在讲解“一般将来时”的结构“shall、will 动词原型”时，我先自己向同学们进行了讲解，但讲解过后，根据同学们做练习时的反馈，我觉得他们还没有真正地理解这个结构的特点。于是，我在网上找到了王翌峰老师的“一般将来时”的用法的微课视频，让学生们观看。这样，学生在再次观看的过程中，结合前面我的讲解，进行对比，很容易的抓住“一般将来时”的时态重点，后面的练习也就水到渠成，完成得很轻松。所以，信息技术手段的介入，为我们的教学方式提供了多样化的发展趋势。我们可以在有限的时间、空间范围内向学生呈现出多样化的课堂教学方式，进而激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。
三、教学评价的全面化
教学评价，是能够对学生产生直接影响的量化方式。以往的评价，我们只能依靠学生在课堂上的表现以及学生的学习成绩来进行。这种评价模式，不仅显得单一，而且在很大程度上会成为制约学生健康向上发展的重要因素。而现在，有了信息技术的介入，我们可以借助信息技术的力量来对学生进行全方位的评价。如我们可以利用大数据分析平台，将学生平时的单词背诵情况、课文背诵情况、语法练习情况、文章写作能力等多方面的数据进行综合而全面的分析，然后再得出相对科学合理的评价结果。这样的评价结果，相比于仅仅依靠学生考试成绩作出的评价，在让学生容易接受的同时，也能够让老师更有针对性的确定学生的发展计划，达到让每一个学习层面的学生都得到不同程度的发展的目标。
四、对教育理念的影响
传统的教学理念是以教师为中心，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，作为课堂活动主体的学生在教学过程中始终处于被动接受状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，也不利于创造性人才的培养。在以知识为关键要素的信息技术时代，传统教学模式再也难以适应信息时代的要求。在新型教学模式的基础上注入信息技术教学手段，从而突破了单一的传统教学模式，脱离了贫乏的教育资源，拓宽了时空的概念，通过多媒体、网络，教学软件等方式激发学生的学习兴趣，把抽象的内容具体化，清晰化、形象化、丰富化，使学生的思维活跃，有助于发挥学生的主体能动性，进而优化教学过程，提高教学效果。
作为一名教育工作者，我们必须接受信息技术支承下的课堂教学已经成为教学工作的常态化这一事实。因此，在信息技术浪潮扑面而来的今天，我们一定要牢牢把握这个机遇，努力提升自身的信息技术能力。只有熟练掌握了信息技术教学手段，我们才能让我们的课堂精彩纷呈，才能让我们的学生兴趣盎然，才会使我们的教育事业蓬勃发展。
【关键词】信息技术;英语教学;有效;运用;整合
【作者简介】顾建男，甘肃省武威市天祝县第三中学。
当今社会，是一个科技飞速发展的时代。随着科技的发展，信息技术的变革也日新月异。这种变革，对我们基层教学领域也带来了极其深远的变化。因为，在我们目前的教学实践中，无论是发挥引导作用的教师个体，还是占据学习主体地位的学生群体，都已经无可避免地受到了信息技术的影响。因此，身为一名一线英语教师，如何把信息技术手段充分、有效地运用到英语课堂教学过程中，提升英语课堂的教学效率，已经成为我们亟须解决的问题。
结合我自己的教学工作实践，我觉得我们可以尝试从以下几个方面入手 。
一、教學内容的重新整合
所谓的重新整合，并不是说我们要去改变教材的教学内容设计、改变教材的结构编排，而是在尊重教材的基本前提下，利用信息技术手段，将我们的教学内容补充的更丰富、更生动、更贴近我们的生活。如：在教学新人教版七年级下册“Unit I Section A Can you play the guitar？ ”时，作为偏远山区的学生，他们知道“guitar”，也清楚“guitar”是种什么样的事物，但真正接触过，或者有条件接触的同学却寥寥无几，这种情况下再坚持有关“guitar”的情境教学，无疑会对学生的学习兴趣产生一定的影响，同时也会对课堂教学效果产生影响。于是，我用我们学校很普遍的“electronic organ”来替换学生相对陌生的“guitar”。由于对学生来说，他们每个星期的音乐课上都可以接触到“electronic organ”，所以，他们就可以很自然的由“electronic organ”联想起相关的话题，整堂课的教学气氛也显得更为轻松、活跃。这样一来，不仅避免了学生谈到“guitar”时纸上谈兵的尴尬，也因“electronic organ”更接近学生生活实际，而很大程度上激发了学生的学习兴趣，达到了更佳的学习目标。
因此，在教学过程中，我们可以围绕教学内容，结合自身生活实际，合理利用信息技术手段，适当地加入我们所需要的图片、音频、视频等媒体资源，把周围的人物、事物、环境等学生所熟悉和感兴趣的内容呈现到课堂中来，最大限度地激发课堂的教学效果。
二、教学方式的转变
以往的教学方法，呈现的是一种单纯的我讲你听、练的单向传递模式。而在信息技术的介入下，我们的教学方式就显得灵活了许多。同样的教学内容，我们可以向学生呈现出多样的教学方式。我们可以自己向学生讲解;也可以利用学校建立起来的“班班通”平台，把某位优秀教师课堂呈现给我们班的学生;也可以通过网络视频资源，把某些专家级教师的微课视频播放给学生，让同学们加深理解。在讲解“一般将来时”的结构“shall、will 动词原型”时，我先自己向同学们进行了讲解，但讲解过后，根据同学们做练习时的反馈，我觉得他们还没有真正地理解这个结构的特点。于是，我在网上找到了王翌峰老师的“一般将来时”的用法的微课视频，让学生们观看。这样，学生在再次观看的过程中，结合前面我的讲解，进行对比，很容易的抓住“一般将来时”的时态重点，后面的练习也就水到渠成，完成得很轻松。所以，信息技术手段的介入，为我们的教学方式提供了多样化的发展趋势。我们可以在有限的时间、空间范围内向学生呈现出多样化的课堂教学方式，进而激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。
三、教学评价的全面化
教学评价，是能够对学生产生直接影响的量化方式。以往的评价，我们只能依靠学生在课堂上的表现以及学生的学习成绩来进行。这种评价模式，不仅显得单一，而且在很大程度上会成为制约学生健康向上发展的重要因素。而现在，有了信息技术的介入，我们可以借助信息技术的力量来对学生进行全方位的评价。如我们可以利用大数据分析平台，将学生平时的单词背诵情况、课文背诵情况、语法练习情况、文章写作能力等多方面的数据进行综合而全面的分析，然后再得出相对科学合理的评价结果。这样的评价结果，相比于仅仅依靠学生考试成绩作出的评价，在让学生容易接受的同时，也能够让老师更有针对性的确定学生的发展计划，达到让每一个学习层面的学生都得到不同程度的发展的目标。
四、对教育理念的影响
传统的教学理念是以教师为中心，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，作为课堂活动主体的学生在教学过程中始终处于被动接受状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，也不利于创造性人才的培养。在以知识为关键要素的信息技术时代，传统教学模式再也难以适应信息时代的要求。在新型教学模式的基础上注入信息技术教学手段，从而突破了单一的传统教学模式，脱离了贫乏的教育资源，拓宽了时空的概念，通过多媒体、网络，教学软件等方式激发学生的学习兴趣，把抽象的内容具体化，清晰化、形象化、丰富化，使学生的思维活跃，有助于发挥学生的主体能动性，进而优化教学过程，提高教学效果。
作为一名教育工作者，我们必须接受信息技术支承下的课堂教学已经成为教学工作的常态化这一事实。因此，在信息技术浪潮扑面而来的今天，我们一定要牢牢把握这个机遇，努力提升自身的信息技术能力。只有熟练掌握了信息技术教学手段，我们才能让我们的课堂精彩纷呈，才能让我们的学生兴趣盎然，才会使我们的教育事业蓬勃发展。