【摘 要】
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STEM作为一种全新的教育形态成为关注的焦点,这种教育形态的兴起与发展与国家教育政策有着紧密的联系。文章通过梳理美国、英国、德国、澳大利亚和芬兰等国有关STEM教育国家
【机 构】
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黔南民族师范学院数学与统计学院,华东师范大学,普渡大学
【基金项目】
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贵州省教育科学规划课题“话语分析视角下学生课堂学习机会测评研究”(编号:2019B94),贵州省教育质量工程项目“少数民族本科预科数学教学改革实践研究”(编号:2016SBJ0405)的阶段性研究成果
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STEM作为一种全新的教育形态成为关注的焦点,这种教育形态的兴起与发展与国家教育政策有着紧密的联系。文章通过梳理美国、英国、德国、澳大利亚和芬兰等国有关STEM教育国家政策文件、教育法规,形成了美国及其主要国家的STEM教育发展路径,并从社会组织方式、教育目标选择等方面,通过分析主要文件精神,对其价值取向进行了阐述。在此基础上,再结合中国目前的STEM教育现状,提出了“加强STEM教育的顶层设计;构建优良的STEM学习生态系统;实施有效整合的项目化学习和建立实证数据库进行有效评价”的启示,为中国STEM教
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