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【摘要】小学语文是儿童的语文，里面包含着儿童的生活，承载着儿童的梦想，诠释着儿童的情感体验……陶行知说，“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”作为语文教师，我们应尊重儿童，理解儿童，呵护童心，引导童真，激发童趣，让学生快乐地徜徉于充满生命活力的语文天地中。
【关键词】童心;童真;童趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
案例一：呵护童心——莫让童心偏了方向
【案例描述】
在绘本故事《屋顶上的小树》中有这样一个情节：
屋顶上的树，站得比谁都高，它就以为自己是这世界上最高的树啦！有一天，下雨了。有一只小鸟飞过屋顶，看见了屋顶上的那棵小树，就落在上面想避避雨。小树扭扭身子说：“干吗在我这儿避雨呀！看你满身都是泥，把我弄脏了怎么办。”说着，它就把小鸟赶跑了。
教学中，当我问起“为什么屋顶上的小树会把小鸟赶跑”时，孩子几乎异口同声：“因为小鸟身上有泥水！太脏了！”
【反思与实践】
上个世纪50年代，美国临床心理学家艾里斯曾提出“情绪ABC理论”。A.即诱发事件，B.即信念和态度，C.则为引起的情绪和行为后果。真正影响我们情绪、引发行为后果的不是诱发事件本身，而是我们对这一事件的态度。孩子们脱口而出的回答，看似正确，实则不然。作为教师，不能在孩子们洁白如纸的心灵上信手涂鸦，更不能让稚嫩的童心偏了方向，必须对其加以正确引导，以形成合理的认知。于是，我和學生展开这样的对话：
师：你们认为这是小鸟的问题。如果可怜的小鸟飞到咱们班的窗前，你会拒绝它的请求吗？学生纷纷摇头。师：为什么？生：小鸟多可怜啊！我得帮帮它。生：小鸟身上的泥水即使弄脏了我的衣服也不怕，我可以洗啊！生：每个人都会遇到困难，我们得相互帮助！……师：瞧，你们说得多好！同样的小鸟，被你们毫不犹豫地接纳，却被小树毫不留情地拒绝。那么小鸟被拒绝究竟是谁的问题呢？生：是屋顶上那棵小树的问题。
【关键词】童心;童真;童趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
案例一：呵护童心——莫让童心偏了方向
【案例描述】
在绘本故事《屋顶上的小树》中有这样一个情节：
屋顶上的树，站得比谁都高，它就以为自己是这世界上最高的树啦！有一天，下雨了。有一只小鸟飞过屋顶，看见了屋顶上的那棵小树，就落在上面想避避雨。小树扭扭身子说：“干吗在我这儿避雨呀！看你满身都是泥，把我弄脏了怎么办。”说着，它就把小鸟赶跑了。
教学中，当我问起“为什么屋顶上的小树会把小鸟赶跑”时，孩子几乎异口同声：“因为小鸟身上有泥水！太脏了！”
【反思与实践】
上个世纪50年代，美国临床心理学家艾里斯曾提出“情绪ABC理论”。A.即诱发事件，B.即信念和态度，C.则为引起的情绪和行为后果。真正影响我们情绪、引发行为后果的不是诱发事件本身，而是我们对这一事件的态度。孩子们脱口而出的回答，看似正确，实则不然。作为教师，不能在孩子们洁白如纸的心灵上信手涂鸦，更不能让稚嫩的童心偏了方向，必须对其加以正确引导，以形成合理的认知。于是，我和學生展开这样的对话：
师：你们认为这是小鸟的问题。如果可怜的小鸟飞到咱们班的窗前，你会拒绝它的请求吗？学生纷纷摇头。师：为什么？生：小鸟多可怜啊！我得帮帮它。生：小鸟身上的泥水即使弄脏了我的衣服也不怕，我可以洗啊！生：每个人都会遇到困难，我们得相互帮助！……师：瞧，你们说得多好！同样的小鸟，被你们毫不犹豫地接纳，却被小树毫不留情地拒绝。那么小鸟被拒绝究竟是谁的问题呢？生：是屋顶上那棵小树的问题。