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摘要：在新课程教学改革的过程中，美术教育是提升学生德智体美劳综合素质必不可少的一门学科。在美术学科教学的过程中，要注重丰富学生对于课程学习的情感，运用情感教育的方式构建课程教育体系。本文分析了如何在高中美术教学的过程中运用情感教育的方式提升高中生的艺术鉴赏能力，引导学生积极发现生活中的美，进而让学生的发现能力和创造能力得到提升和进步。
关键词：高中美术;情感教育;艺术鉴赏能力
在新课程教学改革的过程中，应试教育的模式较为僵化，对于学生的综合学习能力提升没有帮助，而新课程教学改革要求提升素质教育的课程占比。高中教育体系中强化美术课程的重要性，在美术教学改革的过程中引入情感教育的方式，引导和提升学生的艺术鉴赏能力，使高中生的综合学习能力得到锻炼和提升。
一、情感教育在高中美术课程中应用的价值
情感教育在高中美术课堂中的应用有效优化课堂的教学氛围，使学生更好地投入课堂中体验美术学科的魅力。处于高中阶段的每一个学生都承受着巨大的高考压力，课堂氛围通常比较沉闷和紧张，所以美术课堂中高中生往往不能全情投入课堂之中，对于美术课堂的参与积极性不高。为了改善美术课堂中存在的问题，教师运用情感教育的方式改善课堂氛围，促进学生融入融洽的美术学习氛围中，同时可以为学生创建一个与教师沟通的渠道。情感教育的方式让学生成为美术课堂的中心，吸引学生投入自己的情感，与美术艺术融合在一起，鼓勵高中生融入自己的意志、认知，以更加轻松和自由的心态体验美术学科的魅力。
除此之外，情感教育与美术课堂的结合，让学生将自我的认知和美术艺术魅力融合在一起，引导学生树立追求美和创造美的意识和能力。美术课堂的学习和体验让高中生走出紧张的学习，用一双发现美的眼睛去发现生活中美好的事物，有助于高中生进行艺术创造，善于发现生活中的美，进而可以树立正确的价值观，对于优化高中生的心理状态和艺术鉴赏能力有很积极的影响。
二、情感教育在高中美术课堂中的应用优化措施
（一）教师树立情感教育的意识，以情感优教
教师要优化对学生情感培养和引导的意识，树立先进的教学观念，选择最佳的教学方法，以学生为中心，让学生在美术课堂中获得最佳的体验，让高中生可以在美术课堂上获得轻松和快乐的学习体验，真正地将自我的情感融人美术课堂中。
（二）借助趣味内容激发学生的情感，以情引趣
在美术课堂的艺术鉴赏环节，教师不仅要给学生构建一个轻松的课堂氛围，还要让学生在美术课堂上感受到快乐，使高中生在美术课堂上体验陕乐，缓解学习压力。
例如：在高中美术课堂中，教师引导学生进行梵高作品的鉴赏，学生对于凡·高的认知并不多，面对优秀的作品并没有多余的感情，教师为了激发学生的情感，将梵高经典的作品《星空》呈现在学生的面前，教师可以在互联网上为学生展示动态的凡·高《星空》作品，通过技术的处理让高中生通过视觉体验凡·高作品的魅力，借助流动的星空方式给学生更多新奇的刺激，给学生震撼的情感，使学生对于凡·高的作品《星空》产生别样的认知，产生更多认知的兴趣，让学生产生自主的研究兴趣，主动地去体验美术画作中蕴藏的文化内涵。
（三）在美术课堂上创建鉴赏情境，以境生隋
教师在美术课堂上为学生创建多样的体验情境，让学生对美术艺术的认识更加多元化。在创建体验情境的时候，教师可以借助多媒体等技术设备吸引学生融入美术课堂中。
例如：在美术课堂中，教师可以借助多媒体技术为学生展示巴洛克时期伟大的建筑，多媒体技术可以立体式地引导学生参观和体验伟大的建筑情境，相比较于传统的课本参观体验的方式，给高中生带来的震撼是完全不同的。在展示古典巴洛克建筑的时候，教师还可以在情境中为学生配上古典主义音乐，让学生更多地融入艺术体验的过程中，从视觉、听觉等多个角度刺激和丰富学生的艺术体验，调动学生的情感，让学生对于艺术建筑产生更多的崇敬和向往的情感。
（四）在美术课堂上引发情感共鸣，以情激隋
在美术课堂上，教师要采取更有效的方式激发学生的情感，引发学生的共鸣，让其有一个情感抒发的通道，并打开师生之间和同学之间的情感交流通道。
例如，在欣赏油画《父亲》的时候，教师要在备课的时候借助一些小故事让学生产生更多的情感，如讲述一些感人的父子亲情之间的小故事，引导学生回忆一些与父母之间的小故事。在课堂上学生产生更多欣赏画作的情感，以情入境让学生对《父亲》这幅画中蕴藏的情感有更深刻的体会，进而高中生可以在美术课堂上有更多情感抒发的机会，将自己的感受和观点更大胆地与教师和同学分享，进而构建师生情感交流的渠道，拉近彼此之问的情感，彼此信任，使高中生在美术课堂上不仅有一个放松的机会，还可以有情感抒发的机会，有助于高中生的综合学习及鉴赏的能力得到提升。
三、结语
在新课程教学改革的背景下，要正确发挥美术学科的教育作用，优化美术课堂的教学方式丰富学生的体验，使高中生的综合学习能力得到全面的锻炼。本文分析了情感教育模式在高中美术课堂中应用的作用，提出几点优化改善美术课堂教学的建议，旨在优化美术课堂的教学质量，锻炼提升高中生的综合学习能力，让高中生获得丰富的学习体验，产生多样的学习感悟。
（责编：张欣）
关键词：高中美术;情感教育;艺术鉴赏能力
在新课程教学改革的过程中，应试教育的模式较为僵化，对于学生的综合学习能力提升没有帮助，而新课程教学改革要求提升素质教育的课程占比。高中教育体系中强化美术课程的重要性，在美术教学改革的过程中引入情感教育的方式，引导和提升学生的艺术鉴赏能力，使高中生的综合学习能力得到锻炼和提升。
一、情感教育在高中美术课程中应用的价值
情感教育在高中美术课堂中的应用有效优化课堂的教学氛围，使学生更好地投入课堂中体验美术学科的魅力。处于高中阶段的每一个学生都承受着巨大的高考压力，课堂氛围通常比较沉闷和紧张，所以美术课堂中高中生往往不能全情投入课堂之中，对于美术课堂的参与积极性不高。为了改善美术课堂中存在的问题，教师运用情感教育的方式改善课堂氛围，促进学生融入融洽的美术学习氛围中，同时可以为学生创建一个与教师沟通的渠道。情感教育的方式让学生成为美术课堂的中心，吸引学生投入自己的情感，与美术艺术融合在一起，鼓勵高中生融入自己的意志、认知，以更加轻松和自由的心态体验美术学科的魅力。
除此之外，情感教育与美术课堂的结合，让学生将自我的认知和美术艺术魅力融合在一起，引导学生树立追求美和创造美的意识和能力。美术课堂的学习和体验让高中生走出紧张的学习，用一双发现美的眼睛去发现生活中美好的事物，有助于高中生进行艺术创造，善于发现生活中的美，进而可以树立正确的价值观，对于优化高中生的心理状态和艺术鉴赏能力有很积极的影响。
二、情感教育在高中美术课堂中的应用优化措施
（一）教师树立情感教育的意识，以情感优教
教师要优化对学生情感培养和引导的意识，树立先进的教学观念，选择最佳的教学方法，以学生为中心，让学生在美术课堂中获得最佳的体验，让高中生可以在美术课堂上获得轻松和快乐的学习体验，真正地将自我的情感融人美术课堂中。
（二）借助趣味内容激发学生的情感，以情引趣
在美术课堂的艺术鉴赏环节，教师不仅要给学生构建一个轻松的课堂氛围，还要让学生在美术课堂上感受到快乐，使高中生在美术课堂上体验陕乐，缓解学习压力。
例如：在高中美术课堂中，教师引导学生进行梵高作品的鉴赏，学生对于凡·高的认知并不多，面对优秀的作品并没有多余的感情，教师为了激发学生的情感，将梵高经典的作品《星空》呈现在学生的面前，教师可以在互联网上为学生展示动态的凡·高《星空》作品，通过技术的处理让高中生通过视觉体验凡·高作品的魅力，借助流动的星空方式给学生更多新奇的刺激，给学生震撼的情感，使学生对于凡·高的作品《星空》产生别样的认知，产生更多认知的兴趣，让学生产生自主的研究兴趣，主动地去体验美术画作中蕴藏的文化内涵。
（三）在美术课堂上创建鉴赏情境，以境生隋
教师在美术课堂上为学生创建多样的体验情境，让学生对美术艺术的认识更加多元化。在创建体验情境的时候，教师可以借助多媒体等技术设备吸引学生融入美术课堂中。
例如：在美术课堂中，教师可以借助多媒体技术为学生展示巴洛克时期伟大的建筑，多媒体技术可以立体式地引导学生参观和体验伟大的建筑情境，相比较于传统的课本参观体验的方式，给高中生带来的震撼是完全不同的。在展示古典巴洛克建筑的时候，教师还可以在情境中为学生配上古典主义音乐，让学生更多地融入艺术体验的过程中，从视觉、听觉等多个角度刺激和丰富学生的艺术体验，调动学生的情感，让学生对于艺术建筑产生更多的崇敬和向往的情感。
（四）在美术课堂上引发情感共鸣，以情激隋
在美术课堂上，教师要采取更有效的方式激发学生的情感，引发学生的共鸣，让其有一个情感抒发的通道，并打开师生之间和同学之间的情感交流通道。
例如，在欣赏油画《父亲》的时候，教师要在备课的时候借助一些小故事让学生产生更多的情感，如讲述一些感人的父子亲情之间的小故事，引导学生回忆一些与父母之间的小故事。在课堂上学生产生更多欣赏画作的情感，以情入境让学生对《父亲》这幅画中蕴藏的情感有更深刻的体会，进而高中生可以在美术课堂上有更多情感抒发的机会，将自己的感受和观点更大胆地与教师和同学分享，进而构建师生情感交流的渠道，拉近彼此之问的情感，彼此信任，使高中生在美术课堂上不仅有一个放松的机会，还可以有情感抒发的机会，有助于高中生的综合学习及鉴赏的能力得到提升。
三、结语
在新课程教学改革的背景下，要正确发挥美术学科的教育作用，优化美术课堂的教学方式丰富学生的体验，使高中生的综合学习能力得到全面的锻炼。本文分析了情感教育模式在高中美术课堂中应用的作用，提出几点优化改善美术课堂教学的建议，旨在优化美术课堂的教学质量，锻炼提升高中生的综合学习能力，让高中生获得丰富的学习体验，产生多样的学习感悟。
（责编：张欣）