【摘 要】
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小学生的习作教学追求真、善、美,讲究文以载道。而一二年级的学生,刚刚接触习作,习作内容又往往偏离了孩子们童真童话的世界,生硬的人文说教难以引发学生共鸣。适当地引入信
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小学生的习作教学追求真、善、美,讲究文以载道。而一二年级的学生,刚刚接触习作,习作内容又往往偏离了孩子们童真童话的世界,生硬的人文说教难以引发学生共鸣。适当地引入信息技术手段,还原孩子们内心丰富多彩的世界,在生动的情境下,孩子们在不知不觉中,人文素养得到了提升,慢慢地开始理解人生妙笔生花了。
Pupils’ practice teaching Pursuit of truth, goodness and beauty, pay attention to writing. The first and second grade students, just contact with the exercise, the content of the work often deviate from the children’s fairy tale fairy tale world, hard humanistic preaching difficult to trigger student resonance. Appropriate introduction of information technology means to restore children’s rich and colorful world, in a vivid situation, children unwittingly, humanity has been raised, and slowly began to understand the wonderful life of students.
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