论文部分内容阅读
物理教育的最终目的是让学生学会知识，真正理解知识的内涵，能够运用所学的知识提出问题，分析问题，解决问题有些学生觉得高中物理难学，上课一听就懂，自己一做就错原因出在哪里呢？关键在于学生只是听懂了教师讲的内容，自己对于知识没有分析，缺乏思考这其中有学生自身的因素，更重要的是教师没有起到引导的作用如何引导学生参与课堂教学，让学生成为课堂的主体，这是课堂教学有效性能否得以体现的重要环节
一、激发学生的学习兴趣，使其自
己要学
一门课学生学得好不好，很大程度上取决于学生对这一门课的兴趣两种教师的课学生会学得比较好，第一种是极其严格的教师，第二种是学生喜欢的教师，敬佩的教师所谓“爱屋及乌”，因为喜欢这个教师进而喜欢教师上的这门课，上课时的积极性是极其高涨的，有了积极性自然就学得好了然而成为一个让学生佩服的教师是有一定难度的，首先你要有让学生佩服你的资本，作为教师来说那自然是知识
“想给学生一碗水，自己要有一桶水”丰富的知识可以让你讲课时神采奕奕，从容不迫，使你的课堂充满活力，精彩纷呈这里的知识包括以下两个方面
第一，专业知识要过硬作为年轻教师，平时就要多寻找学习的机会，多做题目，通过做题把握教学的方向；多向老教师请教，多听老教师的课，学习他们驾驭课堂的能力；多参加校内校外的各种培训活动……
第二，要有丰富的课外知识物理知识抽象，对学生的逻辑分析能力要求较高，可以在适当的时候引入一些与课堂教学有关的知识，丰富课堂内容，激发学生兴趣
二、从细微处入手，了解每个学生
教师和学生的关系是学校环境中最基本的关系如果能在师生间建立起一种民主、平等、亲切、和谐的关系，使教师成为学习的促进者，学生会心情愉快、积极主动地学习，逐步形成进取、探索的良好品质
“世界上没有两片相同的树叶”每个学生都有自己的特点，他们的学习能力自然不可能完全一样教学有效性缺失的重要的原因就是班级学生的差异很大面对这样的班级，我们该如何入手呢？
首先，我们要加强基础的训练，大部分学生的学习能力还是比较适合从基础入手，慢慢提高
其次，我们对学生要有所区分对于成绩好的学生，可以鼓励他们自己学习一些提高类的内容，有问题课后大家讨论或者问教师；对于基础不好的学生，以课本知识为先，在掌握的基础上再酌情深入也就是说，要分层教学，因材施教
三、注重課前的准备，教学设计合
理全面
课前准备是一堂课能否成功的关键教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，明确教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程教学设计是教师的一项日常工作,它更是在课程标准、教科书以及学生基础上的一项创造性的活动
有效的教学行为应该是用最小的人力、物力和时间，取得最佳的教学效果课前，我们要认真确定合理的课堂教学目标在物理教学过程中，教师要从教学实际出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学活动中
教师要注意广泛搜集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式研究性学习，使其对物理学习产生浓厚的兴趣
随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进物理课堂，教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化
四、授课时紧密联系实际，重视课
堂中教学行为的有效性
课堂教学是整个教学的核心环节，课堂教学的有效性决定整个教学过程的有效性物理学是一门自然科学，自然界的现象、生产技术中的问题、生活经验中的事实等方面与物理知识都有着千丝万缕的联系
在物理教学过程中，教师要善于从观察自然现象和研究社会生活实际中引出物理问题，把教学与生活问题、间接经验与直接经验结合起来，不断引导学生观察生活，了解生产，认识世界，源源不断地提出生活中的问题，又通过所学的知识解释分析物理现象，使学生觉得生活中充满着物理，物理就在他们的生活中，感到学有所得，学有所用，从而保持学习物理的兴趣
问题是课堂的核心，好的问题可以让学生的思维和教师紧密地联系在一起就课堂内的教师而言，可以在课堂提问角度花点功夫，要提高课堂教学的有效性，就要彻底改变提问的技巧性与有效性
一、激发学生的学习兴趣，使其自
己要学
一门课学生学得好不好，很大程度上取决于学生对这一门课的兴趣两种教师的课学生会学得比较好，第一种是极其严格的教师，第二种是学生喜欢的教师，敬佩的教师所谓“爱屋及乌”，因为喜欢这个教师进而喜欢教师上的这门课，上课时的积极性是极其高涨的，有了积极性自然就学得好了然而成为一个让学生佩服的教师是有一定难度的，首先你要有让学生佩服你的资本，作为教师来说那自然是知识
“想给学生一碗水，自己要有一桶水”丰富的知识可以让你讲课时神采奕奕，从容不迫，使你的课堂充满活力，精彩纷呈这里的知识包括以下两个方面
第一，专业知识要过硬作为年轻教师，平时就要多寻找学习的机会，多做题目，通过做题把握教学的方向；多向老教师请教，多听老教师的课，学习他们驾驭课堂的能力；多参加校内校外的各种培训活动……
第二，要有丰富的课外知识物理知识抽象，对学生的逻辑分析能力要求较高，可以在适当的时候引入一些与课堂教学有关的知识，丰富课堂内容，激发学生兴趣
二、从细微处入手，了解每个学生
教师和学生的关系是学校环境中最基本的关系如果能在师生间建立起一种民主、平等、亲切、和谐的关系，使教师成为学习的促进者，学生会心情愉快、积极主动地学习，逐步形成进取、探索的良好品质
“世界上没有两片相同的树叶”每个学生都有自己的特点，他们的学习能力自然不可能完全一样教学有效性缺失的重要的原因就是班级学生的差异很大面对这样的班级，我们该如何入手呢？
首先，我们要加强基础的训练，大部分学生的学习能力还是比较适合从基础入手，慢慢提高
其次，我们对学生要有所区分对于成绩好的学生，可以鼓励他们自己学习一些提高类的内容，有问题课后大家讨论或者问教师；对于基础不好的学生，以课本知识为先，在掌握的基础上再酌情深入也就是说，要分层教学，因材施教
三、注重課前的准备，教学设计合
理全面
课前准备是一堂课能否成功的关键教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，明确教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程教学设计是教师的一项日常工作,它更是在课程标准、教科书以及学生基础上的一项创造性的活动
有效的教学行为应该是用最小的人力、物力和时间，取得最佳的教学效果课前，我们要认真确定合理的课堂教学目标在物理教学过程中，教师要从教学实际出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学活动中
教师要注意广泛搜集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式研究性学习，使其对物理学习产生浓厚的兴趣
随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进物理课堂，教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化
四、授课时紧密联系实际，重视课
堂中教学行为的有效性
课堂教学是整个教学的核心环节，课堂教学的有效性决定整个教学过程的有效性物理学是一门自然科学，自然界的现象、生产技术中的问题、生活经验中的事实等方面与物理知识都有着千丝万缕的联系
在物理教学过程中，教师要善于从观察自然现象和研究社会生活实际中引出物理问题，把教学与生活问题、间接经验与直接经验结合起来，不断引导学生观察生活，了解生产，认识世界，源源不断地提出生活中的问题，又通过所学的知识解释分析物理现象，使学生觉得生活中充满着物理，物理就在他们的生活中，感到学有所得，学有所用，从而保持学习物理的兴趣
问题是课堂的核心，好的问题可以让学生的思维和教师紧密地联系在一起就课堂内的教师而言，可以在课堂提问角度花点功夫，要提高课堂教学的有效性，就要彻底改变提问的技巧性与有效性