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【摘要】多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的激情，从而形成一个良性循环的学习过程。多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可以极大地提高教学效率和效果，对于培养学生的听说读写能力有着积极的作用。
【关键词】多媒体；英语教学；利弊；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着社会的发展，科技的进步，多媒体技术被引入课堂，使传统的教育方式发生了巨大的变化。利用多媒体技术制作的课件，具有直观、形象、生动的特点，能使课堂变得五彩缤纷，极大地优化了课堂结构，活跃了课堂气氛，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了课堂教学的效率和效果。通过教学实践，也发现多媒体教学存在一些问题。
一、多媒体在英语教学中的利
（一）有利于激发学生兴趣
多媒体课件的应用使学生进入了视觉和听觉并用，抽象思维、逻辑思维与具体形象共同参与的多维的动态学习过程。利用多媒体辅助课堂教学，通过制作多媒体教学软件，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感的内容。这能激发学生学习的兴趣，从而提高教学效率，取得最佳的教学效果。
（二）有利于扩大课堂容量
多媒体教学还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。引导学生积极主动学习，多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的激情，从而形成一个良性循环的学习过程。多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可以极大地提高教学效率和效果，对于培养学生的听说读写能力有着积极的作用。
（三）多媒体使教学层次化
教师在制作多媒体课件过程中，可以根据班级学生的兴趣爱好、知识、经验、任务需求和学习风格来选择使用信息，决定学习路径。学习者可以利用多媒体提供的图文声进行学习。这种媒体与电脑的结合可以促进人类感官与想象力互相配合，产生了前所未有的思维空间与创造灵感，是其他任何一种媒体无法比拟的。
（四）有利于突破重难点
在教学过程中，教师往往为突破一节课的重难点而费尽心思，争取大多数学生能够理解掌握，实际的效果有时却并不理想。利用多媒体辅助教学，如利用多媒体技术对文本、图形、声音、动画等进行综合处理，能有效地帮助学生对教学重难点的理解和掌握。也可以应用多媒体强大的交互特点，对学生学习过程进行有效的帮助和辅导，解决学习过程中学生差异问题，能充分创造一个逼真的教学环境，突出重点内容，把握难点知识，同时也可以安排练习，让学生牢固地掌握所学知识。
（五）能带来信息冗余性
多媒体信息的一个显著教学优势在于多媒体能带来信息的冗余性。来自交流双方以及环境的噪声信号会对交流过程产生干扰，学习过程尤为如此。噪声干扰最主要的方法是对信息的重复发送。利用多媒体或组合使用多种媒体信息，不但可以实现信息的重复，而且能够使这种重复在感觉上自然富于变化，并为人所乐于接受。
二、多媒体教学的弊端
（一）公开课成了表演课
为了一堂公开课，反复演练才做成一个课件。而在平时的教学当中，能不用就不用，多媒体成了公开课的表演工具。在日常的教学中根本发挥不了它应有的作用。为了制作一个精彩的多媒体课件，教师不仅要有较强的计算机操作能力，而且要求教师要有充足的时间和充沛的精力。本来一些简单的课件就能达到的教学效果，有的教师为了把课件做的更精彩，利用更高级更复杂的多媒体手段制作课件，浪费了大量的时间和精力，相反忽略了对教材教法的研究和教具的选择，忽视了传统的优秀的教学方式和教学方法。
（二）英语教师变成了放映机
英语教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的组成部分，对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。在教学过程当中，有很多老师不板书而是用多媒体展示，学生读书也是跟多媒体课件录音读，忽视了传统的行之有效的教学方法，长此以往，教师的威信大大下降，其教学效果也不理想。
（三）存在多媒体操作不当
原因可能是教师对计算机理论与实践只懂一点皮毛，一旦敲过了头或一不小心按错了键，便方寸大乱，束手无策，只能让电脑教师上台重新测试，如无外援便干脆弃电脑于一旁，这就要求教师具有较好的电脑知识。
三、解决这些问题的对策
（一）尽量不用多媒体
能用简单课件，就不用复杂课件，忌追求课件的华丽美观。如果能用录影机投影仪简单教具就能完成教学任务的，就不用多媒体，在课件的制作上应遵循教学规律，不能一味贪图课件的华丽美观。
（二）删除可用可不用图片
有的学科学习过程需要对语言文字进行品味，对蕴含其中的感情进行体验，要重视学科本身的张力和创造力，不能过分依赖图片和画面，如果运用不当反而适得其反，这样的图片放在课堂上，浪费了时间，干扰了学生的思维，影响了本节课教学任务的完成。有时也会对学生产生误导，引起思维的混乱，课前应充分准备做好筛选思考工作。
（三）少运用声音辅助课件
多媒体课件常以图文声并茂，许多老师在上公开课的时候，音乐之声不绝于耳，有些课件为了追求完整性，大量的使用背景音乐。这既造成学生听力的疲劳，也不利于师生之间的情感交流，因此，我们应该还课堂以清净，去除课件中不必要的音效。
总之，作为一名教师，要正确对待多媒体在英语教学中的作用，并充分发挥其在教学上的巨大优势，提高教学质量，把多媒体在英语教学上利用发挥到极致，同时也要认识到多媒体也不是万能的。别的教学工具也有着不可替代的作用，我们应合理运用多媒体，提高课堂教学效率和教学质量。
参考文献
[1]李海燕.多媒体与外语教学[J].新课程（教育学术
版），2012（S3）.
[2]李晓英.多媒体教学——英语课上的有效作用[J].中学英语之友，2010（01）.
[3]雷勤先.多媒体教学在初中英语教学中的实施[J].中小学电教，2013（01）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】多媒体；英语教学；利弊；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着社会的发展，科技的进步，多媒体技术被引入课堂，使传统的教育方式发生了巨大的变化。利用多媒体技术制作的课件，具有直观、形象、生动的特点，能使课堂变得五彩缤纷，极大地优化了课堂结构，活跃了课堂气氛，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了课堂教学的效率和效果。通过教学实践，也发现多媒体教学存在一些问题。
一、多媒体在英语教学中的利
（一）有利于激发学生兴趣
多媒体课件的应用使学生进入了视觉和听觉并用，抽象思维、逻辑思维与具体形象共同参与的多维的动态学习过程。利用多媒体辅助课堂教学，通过制作多媒体教学软件，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感的内容。这能激发学生学习的兴趣，从而提高教学效率，取得最佳的教学效果。
（二）有利于扩大课堂容量
多媒体教学还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。引导学生积极主动学习，多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的激情，从而形成一个良性循环的学习过程。多媒体教学很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可以极大地提高教学效率和效果，对于培养学生的听说读写能力有着积极的作用。
（三）多媒体使教学层次化
教师在制作多媒体课件过程中，可以根据班级学生的兴趣爱好、知识、经验、任务需求和学习风格来选择使用信息，决定学习路径。学习者可以利用多媒体提供的图文声进行学习。这种媒体与电脑的结合可以促进人类感官与想象力互相配合，产生了前所未有的思维空间与创造灵感，是其他任何一种媒体无法比拟的。
（四）有利于突破重难点
在教学过程中，教师往往为突破一节课的重难点而费尽心思，争取大多数学生能够理解掌握，实际的效果有时却并不理想。利用多媒体辅助教学，如利用多媒体技术对文本、图形、声音、动画等进行综合处理，能有效地帮助学生对教学重难点的理解和掌握。也可以应用多媒体强大的交互特点，对学生学习过程进行有效的帮助和辅导，解决学习过程中学生差异问题，能充分创造一个逼真的教学环境，突出重点内容，把握难点知识，同时也可以安排练习，让学生牢固地掌握所学知识。
（五）能带来信息冗余性
多媒体信息的一个显著教学优势在于多媒体能带来信息的冗余性。来自交流双方以及环境的噪声信号会对交流过程产生干扰，学习过程尤为如此。噪声干扰最主要的方法是对信息的重复发送。利用多媒体或组合使用多种媒体信息，不但可以实现信息的重复，而且能够使这种重复在感觉上自然富于变化，并为人所乐于接受。
二、多媒体教学的弊端
（一）公开课成了表演课
为了一堂公开课，反复演练才做成一个课件。而在平时的教学当中，能不用就不用，多媒体成了公开课的表演工具。在日常的教学中根本发挥不了它应有的作用。为了制作一个精彩的多媒体课件，教师不仅要有较强的计算机操作能力，而且要求教师要有充足的时间和充沛的精力。本来一些简单的课件就能达到的教学效果，有的教师为了把课件做的更精彩，利用更高级更复杂的多媒体手段制作课件，浪费了大量的时间和精力，相反忽略了对教材教法的研究和教具的选择，忽视了传统的优秀的教学方式和教学方法。
（二）英语教师变成了放映机
英语教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的组成部分，对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。在教学过程当中，有很多老师不板书而是用多媒体展示，学生读书也是跟多媒体课件录音读，忽视了传统的行之有效的教学方法，长此以往，教师的威信大大下降，其教学效果也不理想。
（三）存在多媒体操作不当
原因可能是教师对计算机理论与实践只懂一点皮毛，一旦敲过了头或一不小心按错了键，便方寸大乱，束手无策，只能让电脑教师上台重新测试，如无外援便干脆弃电脑于一旁，这就要求教师具有较好的电脑知识。
三、解决这些问题的对策
（一）尽量不用多媒体
能用简单课件，就不用复杂课件，忌追求课件的华丽美观。如果能用录影机投影仪简单教具就能完成教学任务的，就不用多媒体，在课件的制作上应遵循教学规律，不能一味贪图课件的华丽美观。
（二）删除可用可不用图片
有的学科学习过程需要对语言文字进行品味，对蕴含其中的感情进行体验，要重视学科本身的张力和创造力，不能过分依赖图片和画面，如果运用不当反而适得其反，这样的图片放在课堂上，浪费了时间，干扰了学生的思维，影响了本节课教学任务的完成。有时也会对学生产生误导，引起思维的混乱，课前应充分准备做好筛选思考工作。
（三）少运用声音辅助课件
多媒体课件常以图文声并茂，许多老师在上公开课的时候，音乐之声不绝于耳，有些课件为了追求完整性，大量的使用背景音乐。这既造成学生听力的疲劳，也不利于师生之间的情感交流，因此，我们应该还课堂以清净，去除课件中不必要的音效。
总之，作为一名教师，要正确对待多媒体在英语教学中的作用，并充分发挥其在教学上的巨大优势，提高教学质量，把多媒体在英语教学上利用发挥到极致，同时也要认识到多媒体也不是万能的。别的教学工具也有着不可替代的作用，我们应合理运用多媒体，提高课堂教学效率和教学质量。
参考文献
[1]李海燕.多媒体与外语教学[J].新课程（教育学术
版），2012（S3）.
[2]李晓英.多媒体教学——英语课上的有效作用[J].中学英语之友，2010（01）.
[3]雷勤先.多媒体教学在初中英语教学中的实施[J].中小学电教，2013（01）.
（编辑：龙贤东）