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近年来，伴随技校生源紧张、学生素质参差不齐等问题，学生的培养难度越来越大。如何把各方面存在较大差异的学生培养成符合社会需求的合格人才，是摆在每个技校教育工作者面前的一道难题。笔者从事技校教育工作二十多年，深知培养符合当今社会需求的、具有创新精神的复合型人才的难处所在。结合多年的教学实践经历，笔者认为，要把技校学生培养成符合社会需求的合格人才，必须做到以下几点。
一、树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念
技校教育属于职业教育，不同于普通教育，由于受教育者的主要去向是生产、服务、技术、管理第一线的操作岗位，因此，实施专业教育，才是技校教育的主要目标。在日常教育教学活动中，技校教育工作者必须充分认清自己肩负的为社会培养高素质劳动者和中初级专门人才的重任，以社会需求为导向，加强学生从业技能的培养。
二、帮助学生制订合理的职业生涯规划
初入技校的学生绝大多数对未来没有明确的目标。没有目标就没有了方向，也就没有了学习的兴趣和动力。这无疑会影响到学生在技校的学习和今后的就业。为此，作为技校教育工作者，必须在学生初入校时，引导学生客观认清自己和外部环境，帮助学生树立远大目标，进行准确职业定位，因势利导地帮助学生合理规划职业生涯。
三、因材施教，提高教学质量
具备扎实过硬的基本功，并熟练掌握与主专业相关的知识和技能，是当前社会对中职生一专多能的基本要求。但是，由于技校学生普通文化底子薄，个体差异大，无差别教学显然很难达成教学目标。因此，作为技校教育工作者，必须在面向全体学生保证教学大纲要求实现的同时，根据学生不同的特点和基础情况，因材施教。
因材施教过程中，必须注意以下几点：一是善于沟通，在沟通中赢得学生的信任，充分地了解受教育对象基本情况，便于对症下药；二是注重学生个性化发展的特点，尊重学生的选择；三是从调动学生学习的积极性和主动性入手，培养学生较为浓厚的学习兴趣；四是为学生营造较为宽松的学习环境，促成浓厚学习氛围的形成，帮助学生在身心愉悦的学习中取得好的成绩。
四、加强学生道德素养教育
技校培养学生的目的是将学生培养成能适应市场经济和现代化建设的人才，从而为社会输送更多的新型职业劳动者。要成为符合社会需求的新型劳动者，必须具备三个条件：较强的职业道德素质、较强的科学文化素质和较强的职业技能素质。学生只有具备了良好的职业道德，才能保证他们在未来的职业活动中热爱本职工作，并遵纪守法、尽职尽责，与他人密切合作，共同维护集体利益。学生也只有具备了良好的职业道德，才能成为技能全面、道德高尚的职业劳动者，真正在激烈的市场竞争中立足。为此，作为技校的教育工作者，必须注重对学生思想品行的教育，注重学生职业道德的培养，最终促使学生形成对未来职业活动的认同感和爱岗敬业的精神。
五、加强学生适应性教育，培养学生良好的就业适应能力
.作为未来的一线劳动者，技校生在未来的职业活动中不可避免地将要面临“上岗——下岗——再上岗”或“上岗——换岗——再换岗”的岗位调整。为了提高技校生的就业适应能力，必须有针对性地开展适应性教育。
1.岗位适应能力教育
这是技校学生就业适应能力的核心，也是用人单位接收学生的基本要求。为此，必须加强学生的操作技能训练，夯实主专业基本功，同时了解和掌握与主专业相关的理论知识和操作技能，帮助学生成为“一专多能”型人才。
２.社会环境适应能力教育
学生出校门进厂门，从学生到职工，身份、工作和学习环境、生活空间等都发生了变化，这对涉世不深的青年学生常常产生某些不适应症。这就要求学校要有意识地培养学生的社会适应能力。
３.再就业能力教育
随着市场经济体制的建立和完善、企业改革的不断深化，人才的流动也越来越频繁，职工下岗失业已成为经济生活中的正常现象。技校毕业生同样有可能下岗失业。为避免遇到此种情况时技校毕业生茫然无措，技校教育工作者应该在学生在校期间，有针对性地对学生进行再就业方面的教育，提高学生再就业的能力。
４.创业能力教育
当前，自主创业已成为越来越多的具有开拓创新精神的毕业生的职业选择。技校教育工作者应该在学生在校期间，有针对性地对学生进行创业能力的教育，包括开拓进取精神的培养、组织与决策能力的培养、沟通与协调能力的培养、选人与用人能力的培养、创新与创造能力的培养等方面。
（作者单位：湖北省荆门市高级技工学校）
一、树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念
技校教育属于职业教育，不同于普通教育，由于受教育者的主要去向是生产、服务、技术、管理第一线的操作岗位，因此，实施专业教育，才是技校教育的主要目标。在日常教育教学活动中，技校教育工作者必须充分认清自己肩负的为社会培养高素质劳动者和中初级专门人才的重任，以社会需求为导向，加强学生从业技能的培养。
二、帮助学生制订合理的职业生涯规划
初入技校的学生绝大多数对未来没有明确的目标。没有目标就没有了方向，也就没有了学习的兴趣和动力。这无疑会影响到学生在技校的学习和今后的就业。为此，作为技校教育工作者，必须在学生初入校时，引导学生客观认清自己和外部环境，帮助学生树立远大目标，进行准确职业定位，因势利导地帮助学生合理规划职业生涯。
三、因材施教，提高教学质量
具备扎实过硬的基本功，并熟练掌握与主专业相关的知识和技能，是当前社会对中职生一专多能的基本要求。但是，由于技校学生普通文化底子薄，个体差异大，无差别教学显然很难达成教学目标。因此，作为技校教育工作者，必须在面向全体学生保证教学大纲要求实现的同时，根据学生不同的特点和基础情况，因材施教。
因材施教过程中，必须注意以下几点：一是善于沟通，在沟通中赢得学生的信任，充分地了解受教育对象基本情况，便于对症下药；二是注重学生个性化发展的特点，尊重学生的选择；三是从调动学生学习的积极性和主动性入手，培养学生较为浓厚的学习兴趣；四是为学生营造较为宽松的学习环境，促成浓厚学习氛围的形成，帮助学生在身心愉悦的学习中取得好的成绩。
四、加强学生道德素养教育
技校培养学生的目的是将学生培养成能适应市场经济和现代化建设的人才，从而为社会输送更多的新型职业劳动者。要成为符合社会需求的新型劳动者，必须具备三个条件：较强的职业道德素质、较强的科学文化素质和较强的职业技能素质。学生只有具备了良好的职业道德，才能保证他们在未来的职业活动中热爱本职工作，并遵纪守法、尽职尽责，与他人密切合作，共同维护集体利益。学生也只有具备了良好的职业道德，才能成为技能全面、道德高尚的职业劳动者，真正在激烈的市场竞争中立足。为此，作为技校的教育工作者，必须注重对学生思想品行的教育，注重学生职业道德的培养，最终促使学生形成对未来职业活动的认同感和爱岗敬业的精神。
五、加强学生适应性教育，培养学生良好的就业适应能力
.作为未来的一线劳动者，技校生在未来的职业活动中不可避免地将要面临“上岗——下岗——再上岗”或“上岗——换岗——再换岗”的岗位调整。为了提高技校生的就业适应能力，必须有针对性地开展适应性教育。
1.岗位适应能力教育
这是技校学生就业适应能力的核心，也是用人单位接收学生的基本要求。为此，必须加强学生的操作技能训练，夯实主专业基本功，同时了解和掌握与主专业相关的理论知识和操作技能，帮助学生成为“一专多能”型人才。
２.社会环境适应能力教育
学生出校门进厂门，从学生到职工，身份、工作和学习环境、生活空间等都发生了变化，这对涉世不深的青年学生常常产生某些不适应症。这就要求学校要有意识地培养学生的社会适应能力。
３.再就业能力教育
随着市场经济体制的建立和完善、企业改革的不断深化，人才的流动也越来越频繁，职工下岗失业已成为经济生活中的正常现象。技校毕业生同样有可能下岗失业。为避免遇到此种情况时技校毕业生茫然无措，技校教育工作者应该在学生在校期间，有针对性地对学生进行再就业方面的教育，提高学生再就业的能力。
４.创业能力教育
当前，自主创业已成为越来越多的具有开拓创新精神的毕业生的职业选择。技校教育工作者应该在学生在校期间，有针对性地对学生进行创业能力的教育，包括开拓进取精神的培养、组织与决策能力的培养、沟通与协调能力的培养、选人与用人能力的培养、创新与创造能力的培养等方面。
（作者单位：湖北省荆门市高级技工学校）