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常听人说“给你点阳关，你就灿烂。”在学校开展的“手拉手，进星级”帮扶活动中，我再一体会并印证了这一点。
那是几个月前的事。外校的一位优秀老师参加市里的教学大赛，需要我们班配合一节作文指导课，由于场地有限，全班只能三分之二的学生参加。按照常理，自然要挑选最好的学生参加。但是为了避免家长有意见，我让大家自己报名。看到一些孩子很有自知之明的没有举手，我心里不免为这个办法自鸣得意。正当我数着数着，我不禁皱起眉头，班级中最淘气的小雷也参加。我只好视而不见的越过了他，继续点着其他同学的名字，谁知名单定下来后，不肯罢休的他仍然要坚持参见，没有办法，我只能勉强同意他的要求，但再三叮嘱他千万要准守纪律，别无事生非。
那天上课的时候，小雷的出色表现让我大吃一惊，更让我这个老师的心灵受到强烈的震撼。课堂上，他不仅专心听讲，还频频举手回答问题。最为精彩的是，老师在知道、讲评了学生的作文后，老师满怀激情的朗读了自己作的一首诗，在场的评委和聽课老师都报以热烈的掌声。意想不到的是当老师让学生讲评时，小雷既然说出下面的一番话：“老师，您的诗写的很好，语言很优美，韵律流畅。可是老师您想过没有，吉林蛟河的红叶谷是国家5A级自然风景区也是林区，您吸着香烟，吟诗欣赏风景，无论是对防火还是美化环境，可都有影响啊！”话音刚落，便迎来一阵更热烈的掌声。很显然，他的发言为这节课增添了浓厚的一笔。下课后，我不禁表扬了他，而且也为我先前不信任他而赔礼道歉。
从那以后，我一有时间就找他谈心还针对他和奶奶一起生活的实际情况，利用自己休息时间免费给他补课、辅导。后来他的奶奶说，晚上睡觉前，他还拿着我给他出的练习题反复的练习、细心研究，还自豪地对奶奶说：“这可是老师专门为我出的习题，我不能让老师的心思白费啊！”
没有过多久，在品德与社会课上，用学年老师的话说，小雷又放了一颗“卫星”。当老师讲到很多人破坏环境，滥捕滥杀野生动物，甚至还有把野生动物搬上餐桌的时候，小雷情不自禁的站了起来，十分认真地说：“有一次家庭聚会时，他们竟把中华鲟和熊掌摆上了餐桌通过学习这一课，我知道了野生动物是人类的朋友，是自然生态系统的重要组成部分，是大自然赋予人们的宝贵自然资源，今后我不在吃野生动物了”下课后，他竟然和班级同学，在全校发起“保护野生动物，爱护环境，争做环保卫士”的倡议，他们还制作了很多环保宣传海报，贴在学校的很多地方。
经过老师、同学们的帮助和他自身的努力，他的纪律方面有了明显的转变，学习也有长足的进步。在学期期末的考试中，小雷取得了“优”“良”的好成绩。从小雷的转变和进步中，我深深的体会到：老师一个忘我的行为、一句温暖的话语，会让学生听到后精神一振；一个慈爱或鼓励的眼神，会给学生失望的脸庞带来一缕灿烂的阳光；一次付出，一点帮助，会一次次引领学生走向成功的远方。
反思：
作为一名教师，我始终自认为对所教的学生充满了爱，但这件事却让我久久不能忘怀。
假如当初我不同意让小雷去上那节公开课，那会对小雷产生什么样的影响？那无疑是在证实自己在用所谓的经验看学生，剥夺了小雷学习上进的机会，扼杀了小雷学习的主动性和积极性。在这件事的处理中，我感受到，教师爱学生不能只停留在口头上，要落实到实际的教育教学中。小雷愿意上公平开课，说明他有上进心、求知欲。苏联的教育家苏霍姆林斯基增说过，“教育技巧的全部诀窍，就是在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自满。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培養出好的品质。可能只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心”。从这个案例中，我体会到，无论从心理学的角度看，还是在实际学习生活中，只要给学生机会，让他们有时间、有舞台区展示自己，就能有效地增加孩子们的自信心、自尊心，并能调动起他们的学习积极性。
评析：
从小雷的转变中也能体现了教育的持久性和集体教育的力量。作为一名班主任，我们要善于发现“后进生”的长处，因势利导，长期坚持，用放大镜去捕捉他们的闪光点，抓住契机，哪怕是一点微不足道的事，也能及时地给予肯定，这样就能够收到事半功倍的效果。
那是几个月前的事。外校的一位优秀老师参加市里的教学大赛，需要我们班配合一节作文指导课，由于场地有限，全班只能三分之二的学生参加。按照常理，自然要挑选最好的学生参加。但是为了避免家长有意见，我让大家自己报名。看到一些孩子很有自知之明的没有举手，我心里不免为这个办法自鸣得意。正当我数着数着，我不禁皱起眉头，班级中最淘气的小雷也参加。我只好视而不见的越过了他，继续点着其他同学的名字，谁知名单定下来后，不肯罢休的他仍然要坚持参见，没有办法，我只能勉强同意他的要求，但再三叮嘱他千万要准守纪律，别无事生非。
那天上课的时候，小雷的出色表现让我大吃一惊，更让我这个老师的心灵受到强烈的震撼。课堂上，他不仅专心听讲，还频频举手回答问题。最为精彩的是，老师在知道、讲评了学生的作文后，老师满怀激情的朗读了自己作的一首诗，在场的评委和聽课老师都报以热烈的掌声。意想不到的是当老师让学生讲评时，小雷既然说出下面的一番话：“老师，您的诗写的很好，语言很优美，韵律流畅。可是老师您想过没有，吉林蛟河的红叶谷是国家5A级自然风景区也是林区，您吸着香烟，吟诗欣赏风景，无论是对防火还是美化环境，可都有影响啊！”话音刚落，便迎来一阵更热烈的掌声。很显然，他的发言为这节课增添了浓厚的一笔。下课后，我不禁表扬了他，而且也为我先前不信任他而赔礼道歉。
从那以后，我一有时间就找他谈心还针对他和奶奶一起生活的实际情况，利用自己休息时间免费给他补课、辅导。后来他的奶奶说，晚上睡觉前，他还拿着我给他出的练习题反复的练习、细心研究，还自豪地对奶奶说：“这可是老师专门为我出的习题，我不能让老师的心思白费啊！”
没有过多久，在品德与社会课上，用学年老师的话说，小雷又放了一颗“卫星”。当老师讲到很多人破坏环境，滥捕滥杀野生动物，甚至还有把野生动物搬上餐桌的时候，小雷情不自禁的站了起来，十分认真地说：“有一次家庭聚会时，他们竟把中华鲟和熊掌摆上了餐桌通过学习这一课，我知道了野生动物是人类的朋友，是自然生态系统的重要组成部分，是大自然赋予人们的宝贵自然资源，今后我不在吃野生动物了”下课后，他竟然和班级同学，在全校发起“保护野生动物，爱护环境，争做环保卫士”的倡议，他们还制作了很多环保宣传海报，贴在学校的很多地方。
经过老师、同学们的帮助和他自身的努力，他的纪律方面有了明显的转变，学习也有长足的进步。在学期期末的考试中，小雷取得了“优”“良”的好成绩。从小雷的转变和进步中，我深深的体会到：老师一个忘我的行为、一句温暖的话语，会让学生听到后精神一振；一个慈爱或鼓励的眼神，会给学生失望的脸庞带来一缕灿烂的阳光；一次付出，一点帮助，会一次次引领学生走向成功的远方。
反思：
作为一名教师，我始终自认为对所教的学生充满了爱，但这件事却让我久久不能忘怀。
假如当初我不同意让小雷去上那节公开课，那会对小雷产生什么样的影响？那无疑是在证实自己在用所谓的经验看学生，剥夺了小雷学习上进的机会，扼杀了小雷学习的主动性和积极性。在这件事的处理中，我感受到，教师爱学生不能只停留在口头上，要落实到实际的教育教学中。小雷愿意上公平开课，说明他有上进心、求知欲。苏联的教育家苏霍姆林斯基增说过，“教育技巧的全部诀窍，就是在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自满。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他身上培養出好的品质。可能只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心”。从这个案例中，我体会到，无论从心理学的角度看，还是在实际学习生活中，只要给学生机会，让他们有时间、有舞台区展示自己，就能有效地增加孩子们的自信心、自尊心，并能调动起他们的学习积极性。
评析：
从小雷的转变中也能体现了教育的持久性和集体教育的力量。作为一名班主任，我们要善于发现“后进生”的长处，因势利导，长期坚持，用放大镜去捕捉他们的闪光点，抓住契机，哪怕是一点微不足道的事，也能及时地给予肯定，这样就能够收到事半功倍的效果。