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小学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探究活动。如果教学内容和方法不断更新和变化，就可以有效地激发学生进行探究活动的兴趣，保持旺盛的求知欲。同时，语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，课堂教学应充满灵气和活力。怎样让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得以自主发展？通过思考和实践，我认为，把活动训练引进语文课堂，不失为一种好方法。
一、辩论，动有所获
有专家断言，21世纪的教育是关爱学生生命发展，弘扬学生灵性的教育。课堂教学理当为学生创设放飞灵性翅膀的机会。如果把辩论活动引入语文课堂之中，让学生分成正反两方展开辩论，可以击中学生思维的兴奋点，激发学生的参与热情，使学生的情感、兴趣、个性、思维、人格等在辩论交流中得以呈现、撞击，给展示学生的心灵自由提供了一个广阔的舞台空间。
如在上说话训练课时，我根据学生平时爱打游戏机的特点，针对“打游戏机是否有益？”来阐明自己的观点。正方的观点是“打游戏机无益”，反方的观点是“打游戏机有益”。正方辩：“我方认为，打游戏机是无益的。因为我们小学生许多同学缺乏自控能力，往往一打就是好几个小时，有时甚至因为玩游戏机作业都不做。”反方辩：“我方认为，打游戏机是有益的，针对刚才正方提出的问题，我想举一个例子，我们班的钱学成同学是大家一致公认的学习成绩好的同学，请问，他有没有打过游戏机？”正方辩：“钱学成同学是极个别的例子。请看我们班的薛卓群同学，因为打游戏，现在学习成绩如何？他妈妈为什么每天傍晚要来学校接他？”反方辩：“我也打过游戏，通过游戏，我了解了《三国演义》中的一些人物姓名，这是好还是坏？”……
在辩论的过程中，学生各抒己见，兴趣浓，思维活。我适时参与辩论，使辩论不脱离主题，不断深入，通过辩论，学生对打游戏有了比较辨证的认识：偶尔打游戏是可以的，它可以锻炼人的思维能力，但不能沉迷其中，特别是学生，更应该培养自己的控制能力，不能因为喜欢打游戏就荒废了学业。
学生是课堂的主人，而教师的主导作用就体现在事先对教学的预测和现场的相继诱导上。由于教师事前比较充分地考虑了学生的思想和思维方式，因而在教学过程中，学生的语言素质和人文素质得到了充分的展现。正如叶澜教授说：“课堂教学的本质就当被视为师生、生生生命互动的过程。”如果教师多从这个角度设计教学，那么语文课堂教学必将是一支和谐的乐曲。
二、表演，动有所悟
课程改革后，教材中有些篇目情节曲折，人物众多，个性鲜明，特别是人物对话比较多，而小学生的学习、行动主要依赖于对事物的兴趣。表演具有情境性，能引起学生浓厚的情趣。他们虽然年龄小，认知水平较差，但模仿能力较强。教学时，可指导学生在充分阅读理解课文的基础上，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能培养学生的合作表演能力，而且学生在实际演出中还能加深对课文的理解。
在教《卖火柴的小女孩》一文时，我及时增加了一课时，第三教时：表演《小女孩来到了我身边……》。课前，我要求学生寻找合作伙伴，一个做卖火柴的小女孩，另一个就是自己，假想一下，如果小女孩来到你身边，你会怎么说，怎么做？没有任何的雕琢，也没有任何的指点，学生以他们自己的理解演绎了这个延伸的故事。虽然每位学生只有短短的几分钟表演时间，但是他们的感悟，他们的评价，都足以说明，他们已经读懂了课文。
三、调查，动有所感
语文学习局限于课堂教学是远远不够的，根据教材的特点和学生的生活实际，让学生在实践中查找资料，可以不断拓展学生的知识面。如教学练习4中的《小小新闻发布会》之前，为了进一步增强学生的爱国精神，我让学生开展调查：世博会曾经在哪些国家召开过；每届世博会有什么特色？今年，世博会在上海举行，你认为有什么意义？我们江苏的哪些产品吸引了人们的关注？……上课时，我让学生宣布调查结果。真是不查不知道，一查全明了：世博会的成功举办可以为国家带来巨大的经济收获；世博会的申办成功代表了综合国力的增强；世博会的举办可以让世界了解这个国家，让这个国家展现真我的风采……这样的训练活动，不但锻炼了学生的实践能力，还活跃了课堂气氛，学生的自主性也得到了充分的发展。
四、演说，动有个性
在现行的教材中，有反映各地风土人情和标志着民族文化的文章，根据课文的特点和学生的实际，在语文课堂教学中，适时指导学生以各种身份进行介绍，一方面可以让学生加深对课文的认识，另一方面还可以落实以学生为本的精神。学生在这样的活动中，通过“活学活用”和“再创造”的方式，扩大了认知结构，发展了能力，完善了人格。
如教学《陶校长的演讲》，我让学生以陶校长的身份进行演说。在演说的过程中，学生不同的表达方式充分展现了他们不同的个性，也培养了他们的创新精神。语文课上活动训练的方式还有很多，如导游、创作等。但活动一定要从教材和学生的实际出发，无论选择什么方法，采取什么手段，都要为教学内容服务，不能满足于表面的热闹，为活动而活动。活动时也应注意面向全体学生，各项活动都要考虑能让学生普遍接受，要注意参与率。通过活动，要让每个学生的语文学习能力有所提高，才能有所展示，个性能得到自由、生动活泼的发展。
语文课堂教学中，活动训练能紧紧吸引住孩子们的心，他们在这股引力下，会全身心地投入学习，仔细观察，周密思考，会展开丰富的想象，个性、能力会在活动中自主地发展，综合素质也就相应的得到提高！
（责编 韦淑红）
一、辩论，动有所获
有专家断言，21世纪的教育是关爱学生生命发展，弘扬学生灵性的教育。课堂教学理当为学生创设放飞灵性翅膀的机会。如果把辩论活动引入语文课堂之中，让学生分成正反两方展开辩论，可以击中学生思维的兴奋点，激发学生的参与热情，使学生的情感、兴趣、个性、思维、人格等在辩论交流中得以呈现、撞击，给展示学生的心灵自由提供了一个广阔的舞台空间。
如在上说话训练课时，我根据学生平时爱打游戏机的特点，针对“打游戏机是否有益？”来阐明自己的观点。正方的观点是“打游戏机无益”，反方的观点是“打游戏机有益”。正方辩：“我方认为，打游戏机是无益的。因为我们小学生许多同学缺乏自控能力，往往一打就是好几个小时，有时甚至因为玩游戏机作业都不做。”反方辩：“我方认为，打游戏机是有益的，针对刚才正方提出的问题，我想举一个例子，我们班的钱学成同学是大家一致公认的学习成绩好的同学，请问，他有没有打过游戏机？”正方辩：“钱学成同学是极个别的例子。请看我们班的薛卓群同学，因为打游戏，现在学习成绩如何？他妈妈为什么每天傍晚要来学校接他？”反方辩：“我也打过游戏，通过游戏，我了解了《三国演义》中的一些人物姓名，这是好还是坏？”……
在辩论的过程中，学生各抒己见，兴趣浓，思维活。我适时参与辩论，使辩论不脱离主题，不断深入，通过辩论，学生对打游戏有了比较辨证的认识：偶尔打游戏是可以的，它可以锻炼人的思维能力，但不能沉迷其中，特别是学生，更应该培养自己的控制能力，不能因为喜欢打游戏就荒废了学业。
学生是课堂的主人，而教师的主导作用就体现在事先对教学的预测和现场的相继诱导上。由于教师事前比较充分地考虑了学生的思想和思维方式，因而在教学过程中，学生的语言素质和人文素质得到了充分的展现。正如叶澜教授说：“课堂教学的本质就当被视为师生、生生生命互动的过程。”如果教师多从这个角度设计教学，那么语文课堂教学必将是一支和谐的乐曲。
二、表演，动有所悟
课程改革后，教材中有些篇目情节曲折，人物众多，个性鲜明，特别是人物对话比较多，而小学生的学习、行动主要依赖于对事物的兴趣。表演具有情境性，能引起学生浓厚的情趣。他们虽然年龄小，认知水平较差，但模仿能力较强。教学时，可指导学生在充分阅读理解课文的基础上，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能培养学生的合作表演能力，而且学生在实际演出中还能加深对课文的理解。
在教《卖火柴的小女孩》一文时，我及时增加了一课时，第三教时：表演《小女孩来到了我身边……》。课前，我要求学生寻找合作伙伴，一个做卖火柴的小女孩，另一个就是自己，假想一下，如果小女孩来到你身边，你会怎么说，怎么做？没有任何的雕琢，也没有任何的指点，学生以他们自己的理解演绎了这个延伸的故事。虽然每位学生只有短短的几分钟表演时间，但是他们的感悟，他们的评价，都足以说明，他们已经读懂了课文。
三、调查，动有所感
语文学习局限于课堂教学是远远不够的，根据教材的特点和学生的生活实际，让学生在实践中查找资料，可以不断拓展学生的知识面。如教学练习4中的《小小新闻发布会》之前，为了进一步增强学生的爱国精神，我让学生开展调查：世博会曾经在哪些国家召开过；每届世博会有什么特色？今年，世博会在上海举行，你认为有什么意义？我们江苏的哪些产品吸引了人们的关注？……上课时，我让学生宣布调查结果。真是不查不知道，一查全明了：世博会的成功举办可以为国家带来巨大的经济收获；世博会的申办成功代表了综合国力的增强；世博会的举办可以让世界了解这个国家，让这个国家展现真我的风采……这样的训练活动，不但锻炼了学生的实践能力，还活跃了课堂气氛，学生的自主性也得到了充分的发展。
四、演说，动有个性
在现行的教材中，有反映各地风土人情和标志着民族文化的文章，根据课文的特点和学生的实际，在语文课堂教学中，适时指导学生以各种身份进行介绍，一方面可以让学生加深对课文的认识，另一方面还可以落实以学生为本的精神。学生在这样的活动中，通过“活学活用”和“再创造”的方式，扩大了认知结构，发展了能力，完善了人格。
如教学《陶校长的演讲》，我让学生以陶校长的身份进行演说。在演说的过程中，学生不同的表达方式充分展现了他们不同的个性，也培养了他们的创新精神。语文课上活动训练的方式还有很多，如导游、创作等。但活动一定要从教材和学生的实际出发，无论选择什么方法，采取什么手段，都要为教学内容服务，不能满足于表面的热闹，为活动而活动。活动时也应注意面向全体学生，各项活动都要考虑能让学生普遍接受，要注意参与率。通过活动，要让每个学生的语文学习能力有所提高，才能有所展示，个性能得到自由、生动活泼的发展。
语文课堂教学中，活动训练能紧紧吸引住孩子们的心，他们在这股引力下，会全身心地投入学习，仔细观察，周密思考，会展开丰富的想象，个性、能力会在活动中自主地发展，综合素质也就相应的得到提高！
（责编 韦淑红）