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语文教学的目标就是培养具有综合素质的新型人才，所以，教师在教学中要引导学生树立正确的人生观和价值观，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健全的人格。这就要求语文教师要弘扬人文精神，促进学生全面和谐的发展。随着素质教育的不断推进，陈旧的教育观念已经被人性化教学管理理念所代替，以学生为主体、注重学生的全面发展、培养学生的各种能力等新的教育理念已经深入人心。
一、营造平等、和谐的教学环境
在新课改的推动下，教师应该意识到语文教学的人文性比工具性更重要，要把培养学生健全的人格和综合素质作为教学的最终目标，因此，教师首先要为学生创设一种和谐、平等、自由地学习氛围，这样才能真正激发学生的灵性，唤醒学生的思维。比如教师对学生亲切的称呼、鼓励的眼神、轻轻地抚摸等都会带给学生更多的自信，激起他们表达的欲望，让教师能够在轻松愉快的课堂氛围中带学生一起去理解和赏析课文内容。教师还可以通过网络平台和学生进行交流和沟通，使学生感受到教师的可亲可敬、值得信赖。在语文课堂教学中，教师要有一颗包容的心，允许学生出错，不轻易地批评他们，要用自己的微笑去感染他们，用自己对工作的热情去影响他们，用自己的耐心去帮助他们，并鼓励他们积极探索和思考。一旦学生体会到了教师真诚的帮助和关心，他们就会打开心扉积极学习。
二、人性化对待学生的差异和特长
受遗传因素和后天因素的影响，学生的各项智能表现各有差异，学生的接受能力也不同步，因此，教师要根据学生的实际情况给予合适的教学方法，使每一个学生在语文课堂教学中有事可做、有所提高。在语文课堂教学中，教师要照顾到全体学生的发展，对于一些基础较差的学生，教师要教给他们学习的方法和技巧，布置一些简单的作业，增强他们的自信心，培养他们对语文学习的兴趣；对于优秀生，教师要培养他们思维方式的多样化，布置的作业难度大一些，思维能力强一些。在给学生布置学习任务或者作业的时候，也要体现层次性，否则他们的思维能力就会受到限制。根据多元智力理论，每个学生身上都有发光点，只要教师善于观察，善于欣赏，不吝啬自己的赞美之词，就能使所谓的“后进生”得到转化，表现越来越好。这样，才能体现出语文课堂教学的人性化。
三、注重人文熏陶，让学生成为语文课堂的主人
随着科技的飞速发展，各种媒体走进了我们的生活，致使现在的小学生接触的信息越来越广泛，在某些方面甚至超越了教师。另外，现在的孩子多数都是独生子女，他们受万千宠爱于一身。在社会和家庭环境的影响下，他们表现得越来越个性，对事物的看法比较另类，有时候既不符合常理，又不符合常规。在课堂学习中，他们对问题的看法也不尽相同，甚至把正面的人物形象分析成反面的人物。针对这些情况，教师一味地说教并不起作用，要想达到人性化的课堂教学，教师要放弃说教。如在教学《黄继光》这篇文章时，有的学生认为课文中主人公大无畏的精神在我们这个时代已经过时了，不值得学习。为此，教师利用多媒体让学生观看《感动中国》这个节目，让学生受到熏陶和启发，认识到见义勇为、无私奉献这些优秀品质是社会的正能量，不管哪个时代都需要这种精神，社会需要更多的具有这样品质的人。实践证明，只要教师正确引导，给学生创设思维发展的空间，让他们做知识和情感的主人，他们会受到更多的启迪。
语文教学的目的是培养和发展学生的能力，促进个性的发展，因此，语文课堂要充满人性，要以人为本，而不是以知识为主，要尊重学生的个性差异，因材施教，实现语文教学的人性化教育管理，促进学生的全面发展，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。
（作者单位：江西省丰城市同田中心小学）
一、营造平等、和谐的教学环境
在新课改的推动下，教师应该意识到语文教学的人文性比工具性更重要，要把培养学生健全的人格和综合素质作为教学的最终目标，因此，教师首先要为学生创设一种和谐、平等、自由地学习氛围，这样才能真正激发学生的灵性，唤醒学生的思维。比如教师对学生亲切的称呼、鼓励的眼神、轻轻地抚摸等都会带给学生更多的自信，激起他们表达的欲望，让教师能够在轻松愉快的课堂氛围中带学生一起去理解和赏析课文内容。教师还可以通过网络平台和学生进行交流和沟通，使学生感受到教师的可亲可敬、值得信赖。在语文课堂教学中，教师要有一颗包容的心，允许学生出错，不轻易地批评他们，要用自己的微笑去感染他们，用自己对工作的热情去影响他们，用自己的耐心去帮助他们，并鼓励他们积极探索和思考。一旦学生体会到了教师真诚的帮助和关心，他们就会打开心扉积极学习。
二、人性化对待学生的差异和特长
受遗传因素和后天因素的影响，学生的各项智能表现各有差异，学生的接受能力也不同步，因此，教师要根据学生的实际情况给予合适的教学方法，使每一个学生在语文课堂教学中有事可做、有所提高。在语文课堂教学中，教师要照顾到全体学生的发展，对于一些基础较差的学生，教师要教给他们学习的方法和技巧，布置一些简单的作业，增强他们的自信心，培养他们对语文学习的兴趣；对于优秀生，教师要培养他们思维方式的多样化，布置的作业难度大一些，思维能力强一些。在给学生布置学习任务或者作业的时候，也要体现层次性，否则他们的思维能力就会受到限制。根据多元智力理论，每个学生身上都有发光点，只要教师善于观察，善于欣赏，不吝啬自己的赞美之词，就能使所谓的“后进生”得到转化，表现越来越好。这样，才能体现出语文课堂教学的人性化。
三、注重人文熏陶，让学生成为语文课堂的主人
随着科技的飞速发展，各种媒体走进了我们的生活，致使现在的小学生接触的信息越来越广泛，在某些方面甚至超越了教师。另外，现在的孩子多数都是独生子女，他们受万千宠爱于一身。在社会和家庭环境的影响下，他们表现得越来越个性，对事物的看法比较另类，有时候既不符合常理，又不符合常规。在课堂学习中，他们对问题的看法也不尽相同，甚至把正面的人物形象分析成反面的人物。针对这些情况，教师一味地说教并不起作用，要想达到人性化的课堂教学，教师要放弃说教。如在教学《黄继光》这篇文章时，有的学生认为课文中主人公大无畏的精神在我们这个时代已经过时了，不值得学习。为此，教师利用多媒体让学生观看《感动中国》这个节目，让学生受到熏陶和启发，认识到见义勇为、无私奉献这些优秀品质是社会的正能量，不管哪个时代都需要这种精神，社会需要更多的具有这样品质的人。实践证明，只要教师正确引导，给学生创设思维发展的空间，让他们做知识和情感的主人，他们会受到更多的启迪。
语文教学的目的是培养和发展学生的能力，促进个性的发展，因此，语文课堂要充满人性，要以人为本，而不是以知识为主，要尊重学生的个性差异，因材施教，实现语文教学的人性化教育管理，促进学生的全面发展，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。
（作者单位：江西省丰城市同田中心小学）