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摘要：随着素质教育的推进，初中美术教学在新课程改革的指导下取得了显著成果。美术教学与日常教学中的其他科目不同，它要求学生更积极地致力于发现美和创造美。因此，在日常教学中，初中美术教师应注意加强学生的主体意识，充分利用情感和感染力引发学生的情感共鸣，从而达到良好的教学效果。
关键词：初中美术 教学质量
俗话说：“兴趣是最好的老师。”对学习产生动机和兴趣是学生学好一门课程的前提。如果学生对学习没有兴趣，就不能产生内在的学习动机，也就没有自我学习的意识。此外，在实际教学过程中，教师应积极探索如何有效引导学生主动学习，真正提升初中美术的教学质量。
一、培养学生的学习兴趣，激发学生对知识的渴望
首先，教师可创造一个鼓舞人心的教学情境。在初中美术教学中，教师可以引领学生走進大自然，通过对大自然的景物进行素描，陶冶学生的情操，引导学生热爱生活，增强自信心，让学生在生活中找到美、欣赏美、展现美。值得注意的是，大自然可以是学校附近的一所公园等实体景物，也可以是教师通过语言、多媒体演示、图片及音频等创造出的引人入胜的场景，这些都可以激发学生的学习情感。
其次，教师应深入挖掘美术之美。在初中美术教学中，教师要注意构建相关的教学情境，向学生逐步展示教材内容的美感，从形状、构图及内涵等方面进行讲解，让学生感受初中美术教材内容深层次的美。审美教育不是肤浅的，而是深入人心的，教师要确保每个学生都触动了自己的心，然后引导他们思考-理解-再思考。教师只有深入挖掘教材的美，才能集中学生的学习注意力，逐渐培养学生的综合素养。
二、营造审美教育氛围，调动学生的探究积极性
欣赏美是一种优雅的行为，因为对美的渴望本身就是美丽的。然而，美育教育不是一蹴而就的，教师需要不断地改进和完善教学模式。因此，教师必须不断激发学生的学习兴趣，营造良好的审美氛围，让学生积极主动地投入学习活动。教师还可以积极开展教学讨论，营造良好的审美教育氛围。教学不能把知识直接倾倒给学生，而是通过学生自主寻求和探索，自主选择和发现知识。
很多学生的艺术感觉是相近的。如在一次绘画课上，笔者布置的作业是“以更抽象的形式创建树”。但是，大多数学生的作业仍然是画一棵树，并在树中混杂着不同的曲线颜色。这是每个学生心中的树吗？不，这只是他们不会更好地用绘画的语言来描述他们的内在体验。在这个时候，教师可婉转地启发和引导学生，让每个学生都可以找到自己的窗口，并结合自己的特点继续绘画。如笔者会开发他们的多维空间，然后布置相应的课堂作业。在课堂作业中，一些学生使用几何图形对画进行了点缀，还有些学生在画中增加了一些相关的生物；在颜色使用方面，学生从刚开始只使用单一颜色到后面能使用丰富的颜色，他们将心中的树木表现得越来越好。大胆自由的表达是学生在美术学习中最难做到的一点，所以教师要鼓励每一位学生，给予他们自信和适当的关注，这将有利于学生长期保持积极的学习态度，提高初中美术教学质量。
三、培养学生的美感
美术教学工作是一项具有创造性的工作，美术教师需要不断提高自己的美术审美，提高自己的美术创造力。美术教师还应引导学生积极地寻找美、创造美，唤起学生的美学潜意识和美学积极性。首先，教师要减少学生的心理负担，这是培养他们美学积极性的先决条件。在素质教育中，教师不应该专注于学生的成绩，也不能盲目地扼杀学生的本性，而应充分肯定每个学生的闪光点，为他们创造一个幸福的生活和学习环境，让他们做自己的导演。其次，美术教师应减少对学生使用否定的话语，而应开阔学生的视野，多鼓励他们，巧妙地培养他们的审美思维。再次，教师的强烈情感是学生积极情绪的催化剂。在初中美术教学中，美术教师不仅要介绍美术图片，讲解绘画技巧，还要培养学生的美感。最后，教师应该关注学生的情绪、态度和价值观，用强烈的情绪唤起学生的美术情感。
参考文献：
[1]唐春娟，刘利娜，苏剑峰等.善于发现，勤于思考，勇于实践——学生养成良好学习习惯的案例[J].新课程（中学版），2014，（4）.
[2]汪益红.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].才智，2016，（24）.
（作者单位：江西省宜春市第七中学）
关键词：初中美术 教学质量
俗话说：“兴趣是最好的老师。”对学习产生动机和兴趣是学生学好一门课程的前提。如果学生对学习没有兴趣，就不能产生内在的学习动机，也就没有自我学习的意识。此外，在实际教学过程中，教师应积极探索如何有效引导学生主动学习，真正提升初中美术的教学质量。
一、培养学生的学习兴趣，激发学生对知识的渴望
首先，教师可创造一个鼓舞人心的教学情境。在初中美术教学中，教师可以引领学生走進大自然，通过对大自然的景物进行素描，陶冶学生的情操，引导学生热爱生活，增强自信心，让学生在生活中找到美、欣赏美、展现美。值得注意的是，大自然可以是学校附近的一所公园等实体景物，也可以是教师通过语言、多媒体演示、图片及音频等创造出的引人入胜的场景，这些都可以激发学生的学习情感。
其次，教师应深入挖掘美术之美。在初中美术教学中，教师要注意构建相关的教学情境，向学生逐步展示教材内容的美感，从形状、构图及内涵等方面进行讲解，让学生感受初中美术教材内容深层次的美。审美教育不是肤浅的，而是深入人心的，教师要确保每个学生都触动了自己的心，然后引导他们思考-理解-再思考。教师只有深入挖掘教材的美，才能集中学生的学习注意力，逐渐培养学生的综合素养。
二、营造审美教育氛围，调动学生的探究积极性
欣赏美是一种优雅的行为，因为对美的渴望本身就是美丽的。然而，美育教育不是一蹴而就的，教师需要不断地改进和完善教学模式。因此，教师必须不断激发学生的学习兴趣，营造良好的审美氛围，让学生积极主动地投入学习活动。教师还可以积极开展教学讨论，营造良好的审美教育氛围。教学不能把知识直接倾倒给学生，而是通过学生自主寻求和探索，自主选择和发现知识。
很多学生的艺术感觉是相近的。如在一次绘画课上，笔者布置的作业是“以更抽象的形式创建树”。但是，大多数学生的作业仍然是画一棵树，并在树中混杂着不同的曲线颜色。这是每个学生心中的树吗？不，这只是他们不会更好地用绘画的语言来描述他们的内在体验。在这个时候，教师可婉转地启发和引导学生，让每个学生都可以找到自己的窗口，并结合自己的特点继续绘画。如笔者会开发他们的多维空间，然后布置相应的课堂作业。在课堂作业中，一些学生使用几何图形对画进行了点缀，还有些学生在画中增加了一些相关的生物；在颜色使用方面，学生从刚开始只使用单一颜色到后面能使用丰富的颜色，他们将心中的树木表现得越来越好。大胆自由的表达是学生在美术学习中最难做到的一点，所以教师要鼓励每一位学生，给予他们自信和适当的关注，这将有利于学生长期保持积极的学习态度，提高初中美术教学质量。
三、培养学生的美感
美术教学工作是一项具有创造性的工作，美术教师需要不断提高自己的美术审美，提高自己的美术创造力。美术教师还应引导学生积极地寻找美、创造美，唤起学生的美学潜意识和美学积极性。首先，教师要减少学生的心理负担，这是培养他们美学积极性的先决条件。在素质教育中，教师不应该专注于学生的成绩，也不能盲目地扼杀学生的本性，而应充分肯定每个学生的闪光点，为他们创造一个幸福的生活和学习环境，让他们做自己的导演。其次，美术教师应减少对学生使用否定的话语，而应开阔学生的视野，多鼓励他们，巧妙地培养他们的审美思维。再次，教师的强烈情感是学生积极情绪的催化剂。在初中美术教学中，美术教师不仅要介绍美术图片，讲解绘画技巧，还要培养学生的美感。最后，教师应该关注学生的情绪、态度和价值观，用强烈的情绪唤起学生的美术情感。
参考文献：
[1]唐春娟，刘利娜，苏剑峰等.善于发现，勤于思考，勇于实践——学生养成良好学习习惯的案例[J].新课程（中学版），2014，（4）.
[2]汪益红.兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J].才智，2016，（24）.
（作者单位：江西省宜春市第七中学）