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【摘要】本文以新课标为导向，充分发掘分组演讲如何激发学生的学习兴趣和自信心，培养自主学习的能力和合作精神，使学生除了掌握一定的语言技能外，又能发展积极的情感态度。
【关键词】英语教学 分组演讲 情感态度
【基金项目】甘肃省教育科学规划课题研究成果 课题编号GS[2017]GHB2600
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0286-02
爱因斯坦说：“单靠传授知识的技巧，不能使人类走上幸福和高尚的生活。”基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。因此，教师不应只做知识的传授者而是要引导学生进入更广阔更有格局的精神领域。“人之初，如玉璞，性与情，俱可塑。”教师教化的首要任务就是培养学生远大的志向，端正的品行，高尚的情操，为将来成为建设祖国的良材打好基础。
在此宏观目标下，英语教师可引导孩子们进行分组演讲，从而综合性地启发培养学生积极的情感态度。分组演讲，首先要教师根据学生的个性化差异进行分组，再依所学内容和生活实际让学生在独立写作的基础上合作完成演讲稿，课堂上抽出一定时间，轮流安排一个小组的成员进行演讲，师生就其综合表现做出评价。这种学习模式潜在地将德育渗透于语言学习中，培养学生多方面的人格品质。
一、激发兴趣，形成积极的学习态度
浓厚的学习兴趣会激发学生积极的内在动力，促使他们可以主动地思索学习任务，参与学习活动。教师按学生的能力、性格等差异合理搭建小组后，就让孩子们充分发挥自己的主动性与创造性，为自己的小组设计有个性、有创意的组名。这个简单的小任务可以成功地调动孩子们的创作天性，引起他们对英语的好奇心。在独立写作的基础上让小组合作协商完成讲稿，轮流上台演讲，学生自评，师生共评，充分调动了学生的表现欲与好胜心，对英语语言的学习和运用产生了浓厚的兴趣，使他们更加有目的地发展自主学习能力，掌握学习策略，全面地提高听、说、读、写的语言技能，培养良好的英语素养，逐步形成积极的学习态度，掌握高效的学习方法，真正成为学习的主人。
二、培养自信，充分挖掘学习潜能
单纯的语言学习是一个繁长、枯燥的过程，由于缺乏自然的语境，学习与运用英语的实践中面临许多困难，致使许多学生对英语产生恐惧感与倦怠感。因此，教师需当好学生学习的引路人，帮助学生树立英语学习的自信心，这对学生有效地学好英语有着不可忽视的重要性。心理学研究认为，自信——是人对自身力量的确信，深信自己能做成某件事，实现所追求的目标。分组演讲，可以为每一个学生提供交流展示的机会，使得他们都能充分发挥自己的智能优势强项，引导学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层，而是能够结合所学知识去创造、探索、发散思维，挖掘他们学习语言的潜能，体验成功使用语言的成就感，积极参与各项学习活动，实现有差异的发展。
三、磨练毅力，培养坚持奋进的恒心
英语作为我国的一门外来语种，大多数同学在学习的过程中，存在着“费事较多，收效较少”的弊端，这使许多同学望而却步，做了学习之路之路上的逃兵。分组演讲是一个持续进行的学习活动，有明确的学习目标、具体的学习任务、互补的合作小组以及客观具体的评价机制，这种模式督促每一位同学能够坦然地面对学习中的挫折，从中吸取经验教训，取人之长，补己之短，逐渐提升自己的语言技能，磨练自己做事的毅力，在以后的生活中，帮助同学们克服恐惧、沮丧和冷漠，增强孩子们解决问题的能力，脚踏实地地实现人生理想。
四、学会尊重，建立良好的人际关系
小学生良好的人际关系会对其学习、生活、健康人格等发展具有深远的影响。人际交往能力的提高是通过自觉学习和实际锻炼逐渐培养起来的。分组演讲不仅是一种求知活动，而且也是一种陶冶活动，一种融知、情、意、行为一体的活动，在学生发言的过程中，教师要以身作则地帮助学生学会和自我表露，耐心而认真地聆听别人的讲话有利于深入地了解对方，要带领孩子们通过专注的表情和反馈的语言暗示对同学的尊重，而不是在同学演讲时打断他的发言或者有左顾右盼、心不在焉的行为，在交流时要做到态度友好，语言真诚。这些交往习惯的养成，会让孩子们有意识地学会尊重他人，自觉改正消极的人格特质，培养乐观豁达的品格，建立良好的师生关系、同辈关系。
五、懂得宽容，追求高尚的道德素养
在与学生的相处中，教师常常接到学生的互相投诉，起因无非是一些无心之过。所以，作为学生的引路人，教师要教会孩子懂得宽容。宽容是一种智慧，一种美德，一种修养，一种高尚品质。它就像一缕阳光，能照亮人们心中的黑暗；就像一提清水，能洗去人们满腔的愤怒。有位心理学家曾强调：“人类要开拓健康之坦途，首先要学会宽容。”在做演讲时，由于存在合作与竞争，总会有一些同学因发挥不够好而受到小组成员的指责，在这种情形下，教师就要做好调解员，借机让孩子们以自身出发，换位思考，明白任何人或任何事都不可能尽善尽美，彼此之间不要斤斤计较，要用理解的态度对别人，用宽容的眼光对问题，拓寬自己的人生格局，最终同学们会从宽容中获得莫大益处。
一位哲学家说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就有两个甚至两个以上的思想。”开展分组演讲，就可以培养学生的合作精神、合作能力。它已经远远超出了学习知识的范畴，它帮助学生认识自我、认识他人、认识社会，获得积极地人际交往能力，在学生思想与思想的交锋、磨合补充的基础上，达到了学习的理想目标。
参考文献：
[1]《新课程实施难点与教学对策》徐世贵著 开明出版社 2004.5.
[2]《新课程与小学英语教学》北京师联教育科学研究所编 学苑音像出版社 2005.12.
[3]《多元智能与教学策略》梅汝莉编 开明出版社 2003.8.
【关键词】英语教学 分组演讲 情感态度
【基金项目】甘肃省教育科学规划课题研究成果 课题编号GS[2017]GHB2600
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0286-02
爱因斯坦说：“单靠传授知识的技巧，不能使人类走上幸福和高尚的生活。”基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。因此，教师不应只做知识的传授者而是要引导学生进入更广阔更有格局的精神领域。“人之初，如玉璞，性与情，俱可塑。”教师教化的首要任务就是培养学生远大的志向，端正的品行，高尚的情操，为将来成为建设祖国的良材打好基础。
在此宏观目标下，英语教师可引导孩子们进行分组演讲，从而综合性地启发培养学生积极的情感态度。分组演讲，首先要教师根据学生的个性化差异进行分组，再依所学内容和生活实际让学生在独立写作的基础上合作完成演讲稿，课堂上抽出一定时间，轮流安排一个小组的成员进行演讲，师生就其综合表现做出评价。这种学习模式潜在地将德育渗透于语言学习中，培养学生多方面的人格品质。
一、激发兴趣，形成积极的学习态度
浓厚的学习兴趣会激发学生积极的内在动力，促使他们可以主动地思索学习任务，参与学习活动。教师按学生的能力、性格等差异合理搭建小组后，就让孩子们充分发挥自己的主动性与创造性，为自己的小组设计有个性、有创意的组名。这个简单的小任务可以成功地调动孩子们的创作天性，引起他们对英语的好奇心。在独立写作的基础上让小组合作协商完成讲稿，轮流上台演讲，学生自评，师生共评，充分调动了学生的表现欲与好胜心，对英语语言的学习和运用产生了浓厚的兴趣，使他们更加有目的地发展自主学习能力，掌握学习策略，全面地提高听、说、读、写的语言技能，培养良好的英语素养，逐步形成积极的学习态度，掌握高效的学习方法，真正成为学习的主人。
二、培养自信，充分挖掘学习潜能
单纯的语言学习是一个繁长、枯燥的过程，由于缺乏自然的语境，学习与运用英语的实践中面临许多困难，致使许多学生对英语产生恐惧感与倦怠感。因此，教师需当好学生学习的引路人，帮助学生树立英语学习的自信心，这对学生有效地学好英语有着不可忽视的重要性。心理学研究认为，自信——是人对自身力量的确信，深信自己能做成某件事，实现所追求的目标。分组演讲，可以为每一个学生提供交流展示的机会，使得他们都能充分发挥自己的智能优势强项，引导学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层，而是能够结合所学知识去创造、探索、发散思维，挖掘他们学习语言的潜能，体验成功使用语言的成就感，积极参与各项学习活动，实现有差异的发展。
三、磨练毅力，培养坚持奋进的恒心
英语作为我国的一门外来语种，大多数同学在学习的过程中，存在着“费事较多，收效较少”的弊端，这使许多同学望而却步，做了学习之路之路上的逃兵。分组演讲是一个持续进行的学习活动，有明确的学习目标、具体的学习任务、互补的合作小组以及客观具体的评价机制，这种模式督促每一位同学能够坦然地面对学习中的挫折，从中吸取经验教训，取人之长，补己之短，逐渐提升自己的语言技能，磨练自己做事的毅力，在以后的生活中，帮助同学们克服恐惧、沮丧和冷漠，增强孩子们解决问题的能力，脚踏实地地实现人生理想。
四、学会尊重，建立良好的人际关系
小学生良好的人际关系会对其学习、生活、健康人格等发展具有深远的影响。人际交往能力的提高是通过自觉学习和实际锻炼逐渐培养起来的。分组演讲不仅是一种求知活动，而且也是一种陶冶活动，一种融知、情、意、行为一体的活动，在学生发言的过程中，教师要以身作则地帮助学生学会和自我表露，耐心而认真地聆听别人的讲话有利于深入地了解对方，要带领孩子们通过专注的表情和反馈的语言暗示对同学的尊重，而不是在同学演讲时打断他的发言或者有左顾右盼、心不在焉的行为，在交流时要做到态度友好，语言真诚。这些交往习惯的养成，会让孩子们有意识地学会尊重他人，自觉改正消极的人格特质，培养乐观豁达的品格，建立良好的师生关系、同辈关系。
五、懂得宽容，追求高尚的道德素养
在与学生的相处中，教师常常接到学生的互相投诉，起因无非是一些无心之过。所以，作为学生的引路人，教师要教会孩子懂得宽容。宽容是一种智慧，一种美德，一种修养，一种高尚品质。它就像一缕阳光，能照亮人们心中的黑暗；就像一提清水，能洗去人们满腔的愤怒。有位心理学家曾强调：“人类要开拓健康之坦途，首先要学会宽容。”在做演讲时，由于存在合作与竞争，总会有一些同学因发挥不够好而受到小组成员的指责，在这种情形下，教师就要做好调解员，借机让孩子们以自身出发，换位思考，明白任何人或任何事都不可能尽善尽美，彼此之间不要斤斤计较，要用理解的态度对别人，用宽容的眼光对问题，拓寬自己的人生格局，最终同学们会从宽容中获得莫大益处。
一位哲学家说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就有两个甚至两个以上的思想。”开展分组演讲，就可以培养学生的合作精神、合作能力。它已经远远超出了学习知识的范畴，它帮助学生认识自我、认识他人、认识社会，获得积极地人际交往能力，在学生思想与思想的交锋、磨合补充的基础上，达到了学习的理想目标。
参考文献：
[1]《新课程实施难点与教学对策》徐世贵著 开明出版社 2004.5.
[2]《新课程与小学英语教学》北京师联教育科学研究所编 学苑音像出版社 2005.12.
[3]《多元智能与教学策略》梅汝莉编 开明出版社 2003.8.