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摘要：加强青少年的科技教育，已成为贯彻党的“科教兴国”战略举措。本文从坚持科技教育的原则，增强学生的创新意识、动手能力，切实提高青少年科学素质，从而促进课程改革的深入发展。
关键词：科技教育；德育化；课程化；科学化；特色化
瞬息万变的21世纪，科学技术深刻影响着人类文明的进程，也向今天的教育提出了严重的挑战。加强青少年的科技教育，已成为贯彻党的“科教兴国”战略举措。近年来，我校在推行素质教育的过程中，十分注重青少年的科技教育，在构建小学科技教育的新体系、新模式等问题上进行了认真的探索。坚持科技教育德育化、课程化、科学化、特色化的原则，取得了可喜的成绩。全校学生的创新意识、动手能力普遍增强，科学素质得到切实提高。科技教育也有利地促进了课程改革的深入发展，进一步推动了学校的各项工作再上新台阶。
一、科技教育德育化
人们呼唤人文精神在现代科技时代的回归，以理性和道德引导现代科技的应用和发展是科技教育改革的一个重要趋势。从娃娃抓起的科学教育不仅为了技能操作和科技竞赛，更为了培养学生科学探究、勇于创新的精神，提高整个民族的科学文化素养。因而，我们始终坚持以各类少先队活动为载体，将科技教育与少先队活动紧密结合，把科技教育与学生的成长与社区服务结合起来，让学生在活动中受到潜移默化的教育。
1、少先队大队部将科技活动的评比纳入班队建设，评选文明班级、星光之家的条件。设立了科技星、科技章的优秀个人评选活动,并在“六一”庆祝会、开学典礼等全校性活动中为科技获奖者颁发证书和奖品。此举提高了科技活动在学校教育中的地位，使孩子们懂得了参加科技活动是学生全面发展的一个重要标志，从而更加积极主动地参加科技活动。
2、学校各中队均建立了科技队角，成立科技爱好者协会或组织开展成长体验班队活动等，做到百花齐放，各具特色。保证了学生参加经常性科技活动的阵地使孩子们有用武之地，时刻置身于科技活动的氛围中。
3、科普活动和科技竞赛经常化。学校定期开展科技知识讲座，大队部组织参观科技作品展览等。近三年来，学校每年都组织科技艺术节，人人参与，层层选拔，优秀项目进行展览、表演，并邀请家长观看，为学生参加科技活动提供了舞台，展示才华搭建了平台，使学校科技活动的开展得到普及。
4、让学生参加社会实践活动，感受劳动的快乐等系列活动。
这一系列的科学教育，不仅培养了孩子们在科学道路上勇往直前、坚韧不拔的毅力和团结协作、分工配合的团队精神，而且让学生亲历探究过程、体验失败、从而使学生的心理品质和抗挫折能力得到锻炼和提高；并在实践活动中渗透危机教育，改变以往的那种只讲我国“地大物博、资源丰富”的教育，让学生认识社会的发展、知识的竞争日趋激烈，我国的科技水平和资源的人均数远远低于世界发达国家，让孩子们从小得就有一种危机感和责任感，这才是广义上的科技教育。
二、科技教育课程化
1、科技教育应该课程化。
首先必须将科技教育融入各个学科。用科学思想、科学方法指导我们的教学工作，采用不同的教学方法，引导和倡导学生提出新的问题，探究解决问题的方法和途径，从而发现新问题。这种“提出问题——解决问题”的程序正是一切科学研究的基本模式，老师在各科教学中，坚持这一程序的渗透，无疑起到了夯实学生科学素质基础的作用，将受益终生。
2、开发了以科技教育为主的校本课程建设。
把科技教育活动课程纳入课表。组织专人编写教材，包括科技制作、科幻作文、科幻想象画等，其内容涵盖前沿科技、电脑天地、环保主题、创新教育等；学校在妥善安排科技课程的同时，还充分运用电脑网络等先进的媒体手段，广泛开展计算机课程讲座和各项教学竞赛活动。包括邀请专家现场讲座、网页制作表演、网上查询、程序设计等活动。教导处还制定出科技教育的课程标准和各年级的教学目标，使每个孩子在会电脑、会上网的同时，也能说会道、善于交流。每学期各相关部门要组织一次科技教学的成果汇报展示，学校组织专家评审颁奖，使教学效果和信息得到反馈。
由于信息科学技术的进展，使人类的信息交往和过去比达到了前所未有的新的水平。因此，在实际操作过程中，我们注重信息科学技术对青少年的影响，并始终坚持以探究为核心，让学生亲历探究过程、发现问题、分析问题、解决问题。把科学探究的目标、情感、态度与价值观有机的结合起来，引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观，培养学生创新实践能力。
科技教育课程化，使科技教育落到实处，从教学计划、制度和时间上都得到了保证，提升了科技教育在学校的地位，因而极大地调动了学生的积极性，激活了学生的科学思维，营造了良好的学科学、用科学、爱科学的学习氛围。
三、科技教育科学化
把科技教育与科学评价、科学育人结合起来，保证了科技教育的健康发展。小学阶段的科技教育工作不仅要适应当前教育的理念、符合儿童的身心特点，更重要的是在教育的实施过程中必须将趣味性和科学的严谨性有机结合。这样才能让科技教育生动活泼地发展。
首先要用激励性的语言、合理的评价，保护孩子们的积极性。科学启蒙教育要充分发挥孩子们的想象力，保护他们的好奇心，这是我们青少年科技教育中培养创新人才最需要的东西。我们经常采用激励的语言，同时，合理的评价对学生也很重要。如星级评价、图示评价等等都能激发孩子们科技创造的热情。
其次要严格规范科学探究的过程。科学过程是要经过严格训练的。让学生亲身经历科学过程，让学生对研究问题进行预测，制定研究计划、设计实验进行验证，鼓励学生发表不同的见解、采用多种方法进行实验，对课堂上有分歧、出现争执局面，教师抓住机会，当场验证、解决问题，学生印象深刻。对于课堂上学生提出的新问题、新发现、新观点教师及时肯定，对于课堂上没有按老师要求进行探究的学生，教师也不完全否定，他们的问题和发现可能就是课堂闪光的地方，教师要善于捕捉学生的闪光点，可能学生将来都会成为各方面的专家，你的启发和鼓励他们将受益终身。
四、科技教育特色化
科技教育的内容广泛。我校在开展科技教育时，根据自身的特点，逐渐形成了学校科技教育的自身特色——三模教育。科技教育特色化，使学校科技教育在全面展开的基础上，进一步提升了层次，满足了师生的成就感，增强了师生的科学意识。
学校每学期都在1-6年级组织“三模”竞赛，几乎是人人动手、班班参与，孩子们兴致盎然。学校根据学生水平的不同，设置不同类别、不同档次的奖项，保障了孩子们参与的积极性。在广泛开展的班级竞赛中，我们选拔了了大量优秀的科技苗子，吸收到校科技组，进行系统、严格的训练。每一次训练都做到定时、定质、定量，教练和学生们吃得苦、耐得劳，每天天还蒙蒙亮就在操场上训练，制作时手指磨破了也从不喊疼，就连寒、暑假他们也从未中断过训练。
对于该项目的指导老师和学生，学校都在制度上给与适当的倾斜和照顾，如师生的各项评比、学生所在班级的评优，乃至相关老师的奖励等，都一一挂钩、逐条落实，以全力保障学校这一特色教育的长足发展。
在这一良好机制的保障下，加之老师勤勉敬业、学生训练有素，使“三模”活动长盛不衰，形成了学校特色教育一道亮丽的风景线。骄人的成绩，赢得了家长和社会的广泛赞誉。
参考文献：
1、江泽民《论科学技术》，《人民教育》，2001年第4期
2、《小学科学科新课程标准》。
关键词：科技教育；德育化；课程化；科学化；特色化
瞬息万变的21世纪，科学技术深刻影响着人类文明的进程，也向今天的教育提出了严重的挑战。加强青少年的科技教育，已成为贯彻党的“科教兴国”战略举措。近年来，我校在推行素质教育的过程中，十分注重青少年的科技教育，在构建小学科技教育的新体系、新模式等问题上进行了认真的探索。坚持科技教育德育化、课程化、科学化、特色化的原则，取得了可喜的成绩。全校学生的创新意识、动手能力普遍增强，科学素质得到切实提高。科技教育也有利地促进了课程改革的深入发展，进一步推动了学校的各项工作再上新台阶。
一、科技教育德育化
人们呼唤人文精神在现代科技时代的回归，以理性和道德引导现代科技的应用和发展是科技教育改革的一个重要趋势。从娃娃抓起的科学教育不仅为了技能操作和科技竞赛，更为了培养学生科学探究、勇于创新的精神，提高整个民族的科学文化素养。因而，我们始终坚持以各类少先队活动为载体，将科技教育与少先队活动紧密结合，把科技教育与学生的成长与社区服务结合起来，让学生在活动中受到潜移默化的教育。
1、少先队大队部将科技活动的评比纳入班队建设，评选文明班级、星光之家的条件。设立了科技星、科技章的优秀个人评选活动,并在“六一”庆祝会、开学典礼等全校性活动中为科技获奖者颁发证书和奖品。此举提高了科技活动在学校教育中的地位，使孩子们懂得了参加科技活动是学生全面发展的一个重要标志，从而更加积极主动地参加科技活动。
2、学校各中队均建立了科技队角，成立科技爱好者协会或组织开展成长体验班队活动等，做到百花齐放，各具特色。保证了学生参加经常性科技活动的阵地使孩子们有用武之地，时刻置身于科技活动的氛围中。
3、科普活动和科技竞赛经常化。学校定期开展科技知识讲座，大队部组织参观科技作品展览等。近三年来，学校每年都组织科技艺术节，人人参与，层层选拔，优秀项目进行展览、表演，并邀请家长观看，为学生参加科技活动提供了舞台，展示才华搭建了平台，使学校科技活动的开展得到普及。
4、让学生参加社会实践活动，感受劳动的快乐等系列活动。
这一系列的科学教育，不仅培养了孩子们在科学道路上勇往直前、坚韧不拔的毅力和团结协作、分工配合的团队精神，而且让学生亲历探究过程、体验失败、从而使学生的心理品质和抗挫折能力得到锻炼和提高；并在实践活动中渗透危机教育，改变以往的那种只讲我国“地大物博、资源丰富”的教育，让学生认识社会的发展、知识的竞争日趋激烈，我国的科技水平和资源的人均数远远低于世界发达国家，让孩子们从小得就有一种危机感和责任感，这才是广义上的科技教育。
二、科技教育课程化
1、科技教育应该课程化。
首先必须将科技教育融入各个学科。用科学思想、科学方法指导我们的教学工作，采用不同的教学方法，引导和倡导学生提出新的问题，探究解决问题的方法和途径，从而发现新问题。这种“提出问题——解决问题”的程序正是一切科学研究的基本模式，老师在各科教学中，坚持这一程序的渗透，无疑起到了夯实学生科学素质基础的作用，将受益终生。
2、开发了以科技教育为主的校本课程建设。
把科技教育活动课程纳入课表。组织专人编写教材，包括科技制作、科幻作文、科幻想象画等，其内容涵盖前沿科技、电脑天地、环保主题、创新教育等；学校在妥善安排科技课程的同时，还充分运用电脑网络等先进的媒体手段，广泛开展计算机课程讲座和各项教学竞赛活动。包括邀请专家现场讲座、网页制作表演、网上查询、程序设计等活动。教导处还制定出科技教育的课程标准和各年级的教学目标，使每个孩子在会电脑、会上网的同时，也能说会道、善于交流。每学期各相关部门要组织一次科技教学的成果汇报展示，学校组织专家评审颁奖，使教学效果和信息得到反馈。
由于信息科学技术的进展，使人类的信息交往和过去比达到了前所未有的新的水平。因此，在实际操作过程中，我们注重信息科学技术对青少年的影响，并始终坚持以探究为核心，让学生亲历探究过程、发现问题、分析问题、解决问题。把科学探究的目标、情感、态度与价值观有机的结合起来，引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观，培养学生创新实践能力。
科技教育课程化，使科技教育落到实处，从教学计划、制度和时间上都得到了保证，提升了科技教育在学校的地位，因而极大地调动了学生的积极性，激活了学生的科学思维，营造了良好的学科学、用科学、爱科学的学习氛围。
三、科技教育科学化
把科技教育与科学评价、科学育人结合起来，保证了科技教育的健康发展。小学阶段的科技教育工作不仅要适应当前教育的理念、符合儿童的身心特点，更重要的是在教育的实施过程中必须将趣味性和科学的严谨性有机结合。这样才能让科技教育生动活泼地发展。
首先要用激励性的语言、合理的评价，保护孩子们的积极性。科学启蒙教育要充分发挥孩子们的想象力，保护他们的好奇心，这是我们青少年科技教育中培养创新人才最需要的东西。我们经常采用激励的语言，同时，合理的评价对学生也很重要。如星级评价、图示评价等等都能激发孩子们科技创造的热情。
其次要严格规范科学探究的过程。科学过程是要经过严格训练的。让学生亲身经历科学过程，让学生对研究问题进行预测，制定研究计划、设计实验进行验证，鼓励学生发表不同的见解、采用多种方法进行实验，对课堂上有分歧、出现争执局面，教师抓住机会，当场验证、解决问题，学生印象深刻。对于课堂上学生提出的新问题、新发现、新观点教师及时肯定，对于课堂上没有按老师要求进行探究的学生，教师也不完全否定，他们的问题和发现可能就是课堂闪光的地方，教师要善于捕捉学生的闪光点，可能学生将来都会成为各方面的专家，你的启发和鼓励他们将受益终身。
四、科技教育特色化
科技教育的内容广泛。我校在开展科技教育时，根据自身的特点，逐渐形成了学校科技教育的自身特色——三模教育。科技教育特色化，使学校科技教育在全面展开的基础上，进一步提升了层次，满足了师生的成就感，增强了师生的科学意识。
学校每学期都在1-6年级组织“三模”竞赛，几乎是人人动手、班班参与，孩子们兴致盎然。学校根据学生水平的不同，设置不同类别、不同档次的奖项，保障了孩子们参与的积极性。在广泛开展的班级竞赛中，我们选拔了了大量优秀的科技苗子，吸收到校科技组，进行系统、严格的训练。每一次训练都做到定时、定质、定量，教练和学生们吃得苦、耐得劳，每天天还蒙蒙亮就在操场上训练，制作时手指磨破了也从不喊疼，就连寒、暑假他们也从未中断过训练。
对于该项目的指导老师和学生，学校都在制度上给与适当的倾斜和照顾，如师生的各项评比、学生所在班级的评优，乃至相关老师的奖励等，都一一挂钩、逐条落实，以全力保障学校这一特色教育的长足发展。
在这一良好机制的保障下，加之老师勤勉敬业、学生训练有素，使“三模”活动长盛不衰，形成了学校特色教育一道亮丽的风景线。骄人的成绩，赢得了家长和社会的广泛赞誉。
参考文献：
1、江泽民《论科学技术》，《人民教育》，2001年第4期
2、《小学科学科新课程标准》。