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【摘要】 本文主要通过对一些小学语文教学课堂当中的现状进行阐述与反思，提出相关的问题，并对如何解答这些问题作出一系列的阐述。本文还罗列了开放式课堂教学的特点并研究了开放式课堂教学研究内容。
【关键词】开放式课堂教学
一、课文课堂教学的现状及思考
当今的世界，是一个经济、知识与信息都高度一体化的世界，在现代经济社会里，更加讲究一种包容性、开放性与信息化的应用。所以，对于现代语文教育来说，进行全方位的立体培养，促使学生成长为全方位的语文人才，拥有良好的表达能力与沟通能力，并且能在读写听说各方面都了如指掌就显得尤为重要。但是，就目前来说，中国大部分的教学课堂都是比较封闭的，这个封闭不仅表现在教学内容与教学方式上面，甚至连教学理念与教学空间也是非常封闭的。可想而知，如此落后封闭的教学环境与教学模式是完全培养不出能够适应现代化信息体系要求的创新人才的。此外，因为语文教育本身的属性，它具有多样化的特点，也是一个人去表达自身思想与情感的一种反映。无论是从学生的潜力开发还是从生活需要来说，学生们都应该接触更加开放，更加丰富的语文教学方式，所以一定要坚定不移地使用开放式的教学形式，确保学生能够真正全方位地发展。
二、开放式课堂教学的特点
与过去那种毫无生机，毫无亮点的课堂相比，开放式的课堂教学的优势是十分鲜明的：
1、时代性。一潭死水是万万不可的，必须要有活水。作为教师，应当发挥主观能动性，去学习一些世界性的科学成果，让课堂永葆生机。
2、创新性。对于语文教学来说，创新是极其重要的关键点，也是必不可少的一环。课堂的开放性的好处极多，尤其是在开启学生的智慧方面，还能促使学生去天马行空地发挥自身的想象力，培养学生的独立思考的精神，还有不拘一格的创新精神，只有这种模式，才能真正培养出全方位的人才。
3、和谐性。人类社会发展的最高境界就是和谐共处，对于开放式教学来说，和谐也是追求的根本目标。和谐的表现是全方位，多层次的，不仅包括师生关系之间的和谐，还包括教学手段与听课形式、学习方式等各方面的一致性、协调性、和谐性。在实际的教学过程当中，师生之间应该有一种默契，要注意一个度的问题，教学风格要在开放与沉稳之间找到一个平衡点，而师生之间的关系也要浓淡结合，教学节奏的把握也非常重要，营造出一种无比和谐的教学环境。
4、主体性。开放性教学的初衷就是尊重不同个体的差异化，培养学生的创新意识。教育的主旨是以人为本，因此人是最重要的主体，在课堂上，学生应该成为教学的主体，问题应该是由学生发出的，而不是由老师一味地提问，学生的疑问应该尽量解答，学生的要求也应该尽量满足，让学生大胆地去进行自主性学习。
5、辐射性。开放式教学的根本阵地还是在于课堂。在具体的教学过程当中，语文学科可以进一步延伸到自然界、科学界等其他学科，无论是时间还是空间上，都可以充分发挥开放式教学的边界，让学生的视角从学校延伸到社会甚至世界。跨越时间与空间的阻碍，是开放教学的最大特色。
三、开放式课堂教学研究内容
（一）开放教学观念
开放式的语文教学的观点是：在现阶段，由于大环境已经发生了变化，传统的一套教学思维模式已经不适用了，学生要求不再是满足与读书写字认字，在现阶段，教师有义务与责任去发掘学生的潜能与培养学生的个性，让学生有好的学习态度与好的学习方式，并进行独立思考，逐渐提升成绩以及全方位的综合能力。不仅仅是学习成绩上的进步，学生还需要与他人的沟通能力、社交能力、组织活动的能力、团队协作能力等方面的指导，这些都是开放式课堂下教师应该做的。师生之间的关系应该公开公平公正，不再是上下级的关系，而是一种平等和谐的关系。教师的教学方法要兼容包并，要积极学习新的方式与形式，并不断提升自身的教学水平，密切师生之间的教学互动。
（二）开放教学目标
在我们传统的教学中普适性的教学方式占据主导，即由老师统一制定的教学目标。然而这种方式时常会导致忽略学生个人兴趣爱好、学习接受度、基因遗传等方面的差别的现象出现。因此，传统教学需要做的就是认识和面对学生个体间的不同性，为每一个不存在智力问题的学生提供一个适合的教学方案，甚至这个方案可以带给学生一个超出预期目标水平的发展。所以，一定要基于共同发展，尊重差异的原则下去制定相关的教学目标，大力提倡差异化教学，还要对学生进行分组教学，满足不同的学生需求。对于语文教学来说，在开放式的目标下可以从三个方面入手：首先是基础要求，要全面落实大纲的前提下，去进行开放式的教学任务。其次是弹性的目标，要让学生有余力去挑战更高难度的学习任务，最大限度开发学生的潜力。最后是发自的目标，要多方位地去提升学生的能力，让学生能够建立终身学习的自觉性。举个例子，《桂林山水》中有几个排比句：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。”在学生充分掌握基本的知识之后，可以再增设一些教学目标，比如出一些基础题去补充这些用词的特点，然后再让学生学习如何完成排比句的联系，最后是一些高难度一点的题目，让最好的学生来做，可以给出一个句子，然后让学生自己改成排比句。开放式的语文教学目标，可以让学生全方位地去进行教学目标的制定与达成，成为教学中的主体部分，从而更积极主动地去学习。
参考文献
[1] 《让教育充满智慧》雷守学、周亚萍编著 天马出版
【关键词】开放式课堂教学
一、课文课堂教学的现状及思考
当今的世界，是一个经济、知识与信息都高度一体化的世界，在现代经济社会里，更加讲究一种包容性、开放性与信息化的应用。所以，对于现代语文教育来说，进行全方位的立体培养，促使学生成长为全方位的语文人才，拥有良好的表达能力与沟通能力，并且能在读写听说各方面都了如指掌就显得尤为重要。但是，就目前来说，中国大部分的教学课堂都是比较封闭的，这个封闭不仅表现在教学内容与教学方式上面，甚至连教学理念与教学空间也是非常封闭的。可想而知，如此落后封闭的教学环境与教学模式是完全培养不出能够适应现代化信息体系要求的创新人才的。此外，因为语文教育本身的属性，它具有多样化的特点，也是一个人去表达自身思想与情感的一种反映。无论是从学生的潜力开发还是从生活需要来说，学生们都应该接触更加开放，更加丰富的语文教学方式，所以一定要坚定不移地使用开放式的教学形式，确保学生能够真正全方位地发展。
二、开放式课堂教学的特点
与过去那种毫无生机，毫无亮点的课堂相比，开放式的课堂教学的优势是十分鲜明的：
1、时代性。一潭死水是万万不可的，必须要有活水。作为教师，应当发挥主观能动性，去学习一些世界性的科学成果，让课堂永葆生机。
2、创新性。对于语文教学来说，创新是极其重要的关键点，也是必不可少的一环。课堂的开放性的好处极多，尤其是在开启学生的智慧方面，还能促使学生去天马行空地发挥自身的想象力，培养学生的独立思考的精神，还有不拘一格的创新精神，只有这种模式，才能真正培养出全方位的人才。
3、和谐性。人类社会发展的最高境界就是和谐共处，对于开放式教学来说，和谐也是追求的根本目标。和谐的表现是全方位，多层次的，不仅包括师生关系之间的和谐，还包括教学手段与听课形式、学习方式等各方面的一致性、协调性、和谐性。在实际的教学过程当中，师生之间应该有一种默契，要注意一个度的问题，教学风格要在开放与沉稳之间找到一个平衡点，而师生之间的关系也要浓淡结合，教学节奏的把握也非常重要，营造出一种无比和谐的教学环境。
4、主体性。开放性教学的初衷就是尊重不同个体的差异化，培养学生的创新意识。教育的主旨是以人为本，因此人是最重要的主体，在课堂上，学生应该成为教学的主体，问题应该是由学生发出的，而不是由老师一味地提问，学生的疑问应该尽量解答，学生的要求也应该尽量满足，让学生大胆地去进行自主性学习。
5、辐射性。开放式教学的根本阵地还是在于课堂。在具体的教学过程当中，语文学科可以进一步延伸到自然界、科学界等其他学科，无论是时间还是空间上，都可以充分发挥开放式教学的边界，让学生的视角从学校延伸到社会甚至世界。跨越时间与空间的阻碍，是开放教学的最大特色。
三、开放式课堂教学研究内容
（一）开放教学观念
开放式的语文教学的观点是：在现阶段，由于大环境已经发生了变化，传统的一套教学思维模式已经不适用了，学生要求不再是满足与读书写字认字，在现阶段，教师有义务与责任去发掘学生的潜能与培养学生的个性，让学生有好的学习态度与好的学习方式，并进行独立思考，逐渐提升成绩以及全方位的综合能力。不仅仅是学习成绩上的进步，学生还需要与他人的沟通能力、社交能力、组织活动的能力、团队协作能力等方面的指导，这些都是开放式课堂下教师应该做的。师生之间的关系应该公开公平公正，不再是上下级的关系，而是一种平等和谐的关系。教师的教学方法要兼容包并，要积极学习新的方式与形式，并不断提升自身的教学水平，密切师生之间的教学互动。
（二）开放教学目标
在我们传统的教学中普适性的教学方式占据主导，即由老师统一制定的教学目标。然而这种方式时常会导致忽略学生个人兴趣爱好、学习接受度、基因遗传等方面的差别的现象出现。因此，传统教学需要做的就是认识和面对学生个体间的不同性，为每一个不存在智力问题的学生提供一个适合的教学方案，甚至这个方案可以带给学生一个超出预期目标水平的发展。所以，一定要基于共同发展，尊重差异的原则下去制定相关的教学目标，大力提倡差异化教学，还要对学生进行分组教学，满足不同的学生需求。对于语文教学来说，在开放式的目标下可以从三个方面入手：首先是基础要求，要全面落实大纲的前提下，去进行开放式的教学任务。其次是弹性的目标，要让学生有余力去挑战更高难度的学习任务，最大限度开发学生的潜力。最后是发自的目标，要多方位地去提升学生的能力，让学生能够建立终身学习的自觉性。举个例子，《桂林山水》中有几个排比句：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。”在学生充分掌握基本的知识之后，可以再增设一些教学目标，比如出一些基础题去补充这些用词的特点，然后再让学生学习如何完成排比句的联系，最后是一些高难度一点的题目，让最好的学生来做，可以给出一个句子，然后让学生自己改成排比句。开放式的语文教学目标，可以让学生全方位地去进行教学目标的制定与达成，成为教学中的主体部分，从而更积极主动地去学习。
参考文献
[1] 《让教育充满智慧》雷守学、周亚萍编著 天马出版