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“兴趣是最好的老师”从我步入教育行列的第一天做老师开始我就谨记着，并去摸索着探究着实践着它，让其成为我的教学课堂里最美丽的”亮点”：
我校校本课程——《中国的传统剪纸艺术》我在教学中头脑始终在思索怎么能让学生对我们国家这一古老传承的剪纸艺术产生浓厚的学习兴趣进而去进行学习和创作实践。首先我考虑到要想让学生对一门陌生的学科产生“好感”不能让他们感觉这一门学科很难学会，所以我深度的挖掘教学内容进行讲义编排。在教学环节设计上由浅入深的进行：其次我给他们提供很多优秀学生的范作让他们来欣赏，会让学生接受不易产生“畏惧感”。那天是第一节剪纸课．孩子们带着他们准备好的剪纸材料和各种工具，兴高采烈的来到教室，用一双双渴望和好奇的眼睛看着我，看到他们天真可爱的样子，我在心里告诉自己我必须要有足够的耐心来慢慢的让他们接受并很快喜欢上剪纸艺术，只有让他们产生了学习兴趣我的教学才会有成功的开始，所以我开始给学生们欣赏一些非常漂亮的学生优秀作品，果然不出我所料，孩子们的眼睛马上亮了起来，纷纷议论着那些作品，“有的说我喜欢那只小兔子，它好可爱呀!”“有的则说我更喜欢那只美丽的蝴蝶，瞧它那对翅膀多么美丽啊!我也想剪这么一只美丽的蝴蝶”听到孩子们的这些小声议论，我知道我的机会来了，趁热打铁我马上和他们说：“孩子们，这些漂亮的作品实际上就出自你们的中间，那么你们也想小想剪出这么多你喜欢的剪纸作品呢?”我的答案是肯定的，当学生们齐声的大声喊出——想——”我让孩子们拿出准备好的大红纸裁好大小然对称对折这张纸，在上面和着我画出一只蝴蝶的一半．孩子们很认真的和着我做着，竞然没有一个溜号的，我很是欣慰，画好了一半的蝴蝶我开始讲解用小剪刀剪纸这只蝴蝶，孩子们依旧很认真的听着，我同时马上用语言跟住，“孩子们你们马上就会得到一件出自你自己手中的剪纸艺术品了，你们期望吗?”孩子们兴奋极了，纷纷开始自己的剪纸，很认真的去做，不一会，当他们把自己手中折好的剪纸蝴蝶打开后一个个张大了嘴巴眼睛睁得大大的，因为对称折好的半只蝴蝶打开后竟然是一只完整的漂亮的蝴蝶，孩子们一下子兴奋了!教室里顿时热闹了起来，这一只只美丽的蝴蝶剪纸分别从他们的手中举起并兴高采烈的叫着“老师你快来看看我剪好了，老师你看我剪得蝴蝶漂亮吗?老师你快来看我的吧，我的比他的好看，”学生的剪纸学习劲头一下子就足了起来，我过去帮助他们看并不时用鼓励的语言促进他们，他们的学习兴致就更浓了．这时我发现他们的学习兴趣上来了，我很是开心，我终于成功的激发和调动了孩子们的学习兴趣了。接下来的学习学生的高兴，我也开心就连其他的老师看到也纷纷喜欢上剪纸。最后的作品很出乎意料，无论是剪刻与装裱大都做得很精致，很让我和其他老师惊叹和佩服。可见剪纸这一古老传承的民间艺术的魅力之大而学生们的学习兴趣的魅力更是大啊!我在课堂上不断的适应学生上课的反应和接受的程度灵活的调整教学进度、内容和多变的教学方法并不断的反思从课堂中总结出来的问题，及时的调整改进课堂，以便使我和我的学生的剪纸课堂和学习成果达到最好的效果。而且我还根据学生学习兴趣接受程度和难易程度把剪纸课的学习内容循序渐进的设置成剪纸方法从对称剪纸到二方连续剪纸再到三折剪纸四、五、六折团花剪纸单幅剪纸等，学生从没有什么剪纸基础到剪出了自己惊奇的作品尝到了“甜头”兴致来了，兴趣有了，我及时鼓励他们给出自信，“相信你们自己，你们会剪的越来越好，留着你的第一件作品与你的第一件去做对比，你会发现你好了不起，你会发现你的剪纸作品已经非常的精致”就这样学生们做到了，小心翼翼的珍藏起来他们和我在课堂上剪出的每一幅作品．直到他们把他们自己所有的作品都摆在桌面上让老师欣赏时，我才发现他们真的成功了，一幅幅漂亮的，精致的作品，让我感动。这时激动的我又再一次才真正地体会到了“兴趣是最好的老师”这句话带给我们的巨大学习成效。
“兴趣是最好的老师”一句看似简单的话却不断激励着我作为一名美术教师的教育教学生涯，因为它的“重”，它的“美”我会将我的教育教学生活无比的灿烂与美好去迎接那每一个绽放的小笑脸。
我校校本课程——《中国的传统剪纸艺术》我在教学中头脑始终在思索怎么能让学生对我们国家这一古老传承的剪纸艺术产生浓厚的学习兴趣进而去进行学习和创作实践。首先我考虑到要想让学生对一门陌生的学科产生“好感”不能让他们感觉这一门学科很难学会，所以我深度的挖掘教学内容进行讲义编排。在教学环节设计上由浅入深的进行：其次我给他们提供很多优秀学生的范作让他们来欣赏，会让学生接受不易产生“畏惧感”。那天是第一节剪纸课．孩子们带着他们准备好的剪纸材料和各种工具，兴高采烈的来到教室，用一双双渴望和好奇的眼睛看着我，看到他们天真可爱的样子，我在心里告诉自己我必须要有足够的耐心来慢慢的让他们接受并很快喜欢上剪纸艺术，只有让他们产生了学习兴趣我的教学才会有成功的开始，所以我开始给学生们欣赏一些非常漂亮的学生优秀作品，果然不出我所料，孩子们的眼睛马上亮了起来，纷纷议论着那些作品，“有的说我喜欢那只小兔子，它好可爱呀!”“有的则说我更喜欢那只美丽的蝴蝶，瞧它那对翅膀多么美丽啊!我也想剪这么一只美丽的蝴蝶”听到孩子们的这些小声议论，我知道我的机会来了，趁热打铁我马上和他们说：“孩子们，这些漂亮的作品实际上就出自你们的中间，那么你们也想小想剪出这么多你喜欢的剪纸作品呢?”我的答案是肯定的，当学生们齐声的大声喊出——想——”我让孩子们拿出准备好的大红纸裁好大小然对称对折这张纸，在上面和着我画出一只蝴蝶的一半．孩子们很认真的和着我做着，竞然没有一个溜号的，我很是欣慰，画好了一半的蝴蝶我开始讲解用小剪刀剪纸这只蝴蝶，孩子们依旧很认真的听着，我同时马上用语言跟住，“孩子们你们马上就会得到一件出自你自己手中的剪纸艺术品了，你们期望吗?”孩子们兴奋极了，纷纷开始自己的剪纸，很认真的去做，不一会，当他们把自己手中折好的剪纸蝴蝶打开后一个个张大了嘴巴眼睛睁得大大的，因为对称折好的半只蝴蝶打开后竟然是一只完整的漂亮的蝴蝶，孩子们一下子兴奋了!教室里顿时热闹了起来，这一只只美丽的蝴蝶剪纸分别从他们的手中举起并兴高采烈的叫着“老师你快来看看我剪好了，老师你看我剪得蝴蝶漂亮吗?老师你快来看我的吧，我的比他的好看，”学生的剪纸学习劲头一下子就足了起来，我过去帮助他们看并不时用鼓励的语言促进他们，他们的学习兴致就更浓了．这时我发现他们的学习兴趣上来了，我很是开心，我终于成功的激发和调动了孩子们的学习兴趣了。接下来的学习学生的高兴，我也开心就连其他的老师看到也纷纷喜欢上剪纸。最后的作品很出乎意料，无论是剪刻与装裱大都做得很精致，很让我和其他老师惊叹和佩服。可见剪纸这一古老传承的民间艺术的魅力之大而学生们的学习兴趣的魅力更是大啊!我在课堂上不断的适应学生上课的反应和接受的程度灵活的调整教学进度、内容和多变的教学方法并不断的反思从课堂中总结出来的问题，及时的调整改进课堂，以便使我和我的学生的剪纸课堂和学习成果达到最好的效果。而且我还根据学生学习兴趣接受程度和难易程度把剪纸课的学习内容循序渐进的设置成剪纸方法从对称剪纸到二方连续剪纸再到三折剪纸四、五、六折团花剪纸单幅剪纸等，学生从没有什么剪纸基础到剪出了自己惊奇的作品尝到了“甜头”兴致来了，兴趣有了，我及时鼓励他们给出自信，“相信你们自己，你们会剪的越来越好，留着你的第一件作品与你的第一件去做对比，你会发现你好了不起，你会发现你的剪纸作品已经非常的精致”就这样学生们做到了，小心翼翼的珍藏起来他们和我在课堂上剪出的每一幅作品．直到他们把他们自己所有的作品都摆在桌面上让老师欣赏时，我才发现他们真的成功了，一幅幅漂亮的，精致的作品，让我感动。这时激动的我又再一次才真正地体会到了“兴趣是最好的老师”这句话带给我们的巨大学习成效。
“兴趣是最好的老师”一句看似简单的话却不断激励着我作为一名美术教师的教育教学生涯，因为它的“重”，它的“美”我会将我的教育教学生活无比的灿烂与美好去迎接那每一个绽放的小笑脸。