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在初二年级建立一个学习氛围浓，集体荣誉感强，团结协作的班集体，我们可以充分利用综合素质评价可实行、可操作性的特点，实施“魔方”管理。
一、“魔方”确定
根据班级情况及需要分成几个团队，每一个团队就是魔方的一个面，每一个学生就是一个魔块，不管他怎么旋转都有属于他的团队。每一个学生不是固定在一个团队中，职位也不是唯一的，他（她）会随着魔方的旋转，即是班干部又是成员。目前，我班已经成立了六个“魔方”团队：综合素质评价团队、学科团队（学业水平）、德育团队（思想品德）、文体团队（艺术素养和社会实践）、卫生生活团队（身心健康）、纪律团队。
二、“魔队”分工
综合素质评价团队：对其他五个团队进行评价总结，按班主任制定的纪律要求、日常学习表现、健康生活、标志性成果等关键性指标评价一周一汇总，学期末，按成绩高低排出名次，以3：5：2划分为ABC三个等级。
德育团队、纪律团队负责思想品德评价：对违反校规校纪、班规班纪的同学，认真记录;定期召开班级会议做好宣传工作，同时要兼顾学生的理想信念等工作，确保其他团队的顺利进行。学科团队负责班级学业水平评价：团队队长在队员的帮助下，用分值做好记录，定期向老师汇报队内情况。卫生生活团队主要负责各团队队员的身心健康评价，并按队规作好记录。文体团队：针对艺术素养和社会实践，分类统计并记录好队员获奖名单。
三、“魔策”实施
深入了解学生，知学生之所需，解学生之所困，使管理行之有效，采取以下策略：
1.定期培训团队队长。
团队队长是班主任的左膀右臂，是班级顶梁柱，定期以综合素质评价为载体进行培训，便于他们随时发现问题及时完善措施。
2.开展团队自评互评。
每周队长组织好小队成员进行自评，总结本周本队存在的优点与不足及解决不了的问题，提出来共同解决;每两周进行互评，比较队与队之间的差距，取长补短，共同进步。
3.加分、选位奖励并存制。
为体现队与队之间的竞争力，每月总结数据，按数据给所有团队划分ABC等级，选出一个优胜队，队长奖励5分和队员奖励3分，同时享受自由选座次的待遇。
4.组织丰富多彩的“魔块”活动。
（1）“一对一、一对优”结对： 互相学习、互相鼓励，取长补短达到共享双赢。
（2）征集板报：各团队队员踊跃参加，展示才华，发现优点，增强自信心。
（3）征文活动：充分利用学校组织的文体活动，以及劳动课、卫生大扫除等说感悟写体会。
（4）每周亲情：每周回家为父母做些力所能及的事，体会父母的不容易;对父母说一些暖心的话，拥抱父母，充分感受亲情的温暖。互动内容要以视频、图片等方式通过微信发送到班級群，家长们、任课老师们可以互动，充分了解孩子在家里的表现等。
班级组织结构是“魔方”管理的重要内容，人人参与管理，是班级内部结构调整的核心。经过“魔方”与学校综合素质评价有机结合，班级“活”起来了：
1.班级精神面貌、班级纪律有了很大改善，午休和晚睡纪律最为突出，近一年来，我们班无一人被通报过，被评为“优秀班级”。
2.学生真正养成了“入室即静，坐下就学”的好习惯，课堂上98%的同学能够聚精会神听讲，周末作业完成率达100%，且作业质量较以前有很大提高。
3.学生管理他人中学会管理自己，在为集体和他人服务中学会负责和互相协作，锻炼了自己。
4.“比、学、赶、帮、超”已不仅仅是班级口号，如今我们班级学习氛围浓，团结协作能力高，集体荣誉感强。
一、“魔方”确定
根据班级情况及需要分成几个团队，每一个团队就是魔方的一个面，每一个学生就是一个魔块，不管他怎么旋转都有属于他的团队。每一个学生不是固定在一个团队中，职位也不是唯一的，他（她）会随着魔方的旋转，即是班干部又是成员。目前，我班已经成立了六个“魔方”团队：综合素质评价团队、学科团队（学业水平）、德育团队（思想品德）、文体团队（艺术素养和社会实践）、卫生生活团队（身心健康）、纪律团队。
二、“魔队”分工
综合素质评价团队：对其他五个团队进行评价总结，按班主任制定的纪律要求、日常学习表现、健康生活、标志性成果等关键性指标评价一周一汇总，学期末，按成绩高低排出名次，以3：5：2划分为ABC三个等级。
德育团队、纪律团队负责思想品德评价：对违反校规校纪、班规班纪的同学，认真记录;定期召开班级会议做好宣传工作，同时要兼顾学生的理想信念等工作，确保其他团队的顺利进行。学科团队负责班级学业水平评价：团队队长在队员的帮助下，用分值做好记录，定期向老师汇报队内情况。卫生生活团队主要负责各团队队员的身心健康评价，并按队规作好记录。文体团队：针对艺术素养和社会实践，分类统计并记录好队员获奖名单。
三、“魔策”实施
深入了解学生，知学生之所需，解学生之所困，使管理行之有效，采取以下策略：
1.定期培训团队队长。
团队队长是班主任的左膀右臂，是班级顶梁柱，定期以综合素质评价为载体进行培训，便于他们随时发现问题及时完善措施。
2.开展团队自评互评。
每周队长组织好小队成员进行自评，总结本周本队存在的优点与不足及解决不了的问题，提出来共同解决;每两周进行互评，比较队与队之间的差距，取长补短，共同进步。
3.加分、选位奖励并存制。
为体现队与队之间的竞争力，每月总结数据，按数据给所有团队划分ABC等级，选出一个优胜队，队长奖励5分和队员奖励3分，同时享受自由选座次的待遇。
4.组织丰富多彩的“魔块”活动。
（1）“一对一、一对优”结对： 互相学习、互相鼓励，取长补短达到共享双赢。
（2）征集板报：各团队队员踊跃参加，展示才华，发现优点，增强自信心。
（3）征文活动：充分利用学校组织的文体活动，以及劳动课、卫生大扫除等说感悟写体会。
（4）每周亲情：每周回家为父母做些力所能及的事，体会父母的不容易;对父母说一些暖心的话，拥抱父母，充分感受亲情的温暖。互动内容要以视频、图片等方式通过微信发送到班級群，家长们、任课老师们可以互动，充分了解孩子在家里的表现等。
班级组织结构是“魔方”管理的重要内容，人人参与管理，是班级内部结构调整的核心。经过“魔方”与学校综合素质评价有机结合，班级“活”起来了：
1.班级精神面貌、班级纪律有了很大改善，午休和晚睡纪律最为突出，近一年来，我们班无一人被通报过，被评为“优秀班级”。
2.学生真正养成了“入室即静，坐下就学”的好习惯，课堂上98%的同学能够聚精会神听讲，周末作业完成率达100%，且作业质量较以前有很大提高。
3.学生管理他人中学会管理自己，在为集体和他人服务中学会负责和互相协作，锻炼了自己。
4.“比、学、赶、帮、超”已不仅仅是班级口号，如今我们班级学习氛围浓，团结协作能力高，集体荣誉感强。