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摘 要： 在教育体系当中融入了全新的一种教学的模式，就是高效的课堂，它将课堂的教学向课前延伸，通过先让学生学，然后教师再教的新型教育模式代替了传统的教学中教师先教学生再学的方式，在课堂上实行多样化的反馈形式，大力培养学生自主、合作以及探究的能力。笔者在本文中对中职学校要怎样才能从中职生学习英语实际的情况为出发点，去激发中职生学习英语的兴趣进行了具体的讨论，教师要注重英语课堂的实用性及活跃性，通过教师的不断探讨使中职学校实现高效的英语课堂。
关键词： 中职学校；英语；高效；课堂
当前，在新课程改革以及实用教学这一背景下，课堂教学的效率是否能够提升非常重要。通过高效课堂的提出和应用，让我们对原有传统的教学理念与授课模式进行了更新和变革。高效课堂的具体方法主要体现为教师要怎样去制定教学的目标，并在教学当中组织构建高效的课堂教学，及时听取学生的课堂学习反馈，通过对学生课堂所学知识的检测看学生是否完全掌握，看教与学是否都有效的得以实现。
一、什么是高效课堂
传统课堂教学的教师给学生输入知识、学生被动去灌输、不能激起学生的学习主动能动性以及创造性，而高效的课堂当中，学生才是学习主体，通过任务型的教学，学生主动的参与，教师给予指导为辅助，并按照学生的实际学习状况，对教学的环节进行精心的设计，强化师生间的交流互动，将课堂中遇到的问题进行多样化的反馈，将教学内容立体的展现在学生面前，在课堂让学生动手、动脑以及用心的去学习并根据任务去探究其中的趣味，促进学生兴趣的提高，能够主动的在快乐当中学习并且能够学会知识，从而提高教学的效率，让学生享受获得知识的喜悦以及动态课堂的氛围。
二、怎样建立中职学校英语的高效课堂
高效的课堂比较注重提升学生的学习能力以及学生探究能力的提高，将新课程改革中提倡的学生的主体性充分实现，全面提高课堂的教学效果。这样的课堂模式对于教学内容的设计以及各个环节之间的连贯，还有对时机的把握都给教师提出了更高的要求。
1.教师要适应自身的角色改变，提高自身专业知识，精心做课前的教学设计
英语教师要从以前在课堂上的讲授，改变为对学生学习知识并探索研究过程中的引导者，成为英语课堂积极的教与学的氛围营造者，要把原有的单纯性的知识输出完毕为教学结束转化为课堂过程中积极的交流反馈出学生对知识掌握的程度并及时的给予点评作为教学任务的终点，锻炼学生的积极思考能力，让学生能够形成主动去学习的好习惯。在教学当中教师必须意识到自己的角色转变，课前要设计启发性的教学活动，增加学生参与的教学环节，通过互动完成知识的传授，还要注重课堂当中的反馈和测评。由于课堂中学生参与的增加，课堂教学中的灵活性明显增大，还会出现许多未知性的问题，英语教师必须充分做好课前准备的工作，把教学内容扩展到课外，掌握教材的重点，并将这些重要的知识点设计到课堂教学环节中，把内容转化成教学的行为，从中职生的实际情况考虑，了解学生的学习能力和水平，充分的做好教学的方案，使英语课堂能够高效的完成教学任务。
2.导入知识建立有趣的英语课堂，引发学生的求知欲
在英语课堂当中， 导入与本堂英语课程相关的内容并由此引出本节课要学习的知识点，激起学生的求知欲。课程的导入部分教师一定要把时间把握好，既不能太长，还要能够提起学生的兴趣。像英语课题《travelling》，是为了让学生学会去旅行社商谈旅游事项等。本人在此课程导入部分应用多媒体视频文件，对名胜古迹进行简单介绍，吸引了学生的眼球的同时，也使他们能接下来的内容产生兴趣，话题一转，转到要想去旅游怎样去和旅行社的人商谈呢，在吸引了学生兴趣的同时，也引入了本文的重点。
3.加强师生互动，促进学生协作互助
在每堂课的课程导入结束后，教师要按照学生的实际预习情况，让学生按照小组形式对预习当中出现的疑问进行研究和讨论，通过预习的指导环节，让学生明确本课的学习任务和目标，明确课程的重点和难点，让学生有目的性的去学习。教师要对学生进行引导，使全体学生都能够主动的参与到讨论当中去积极主动的探究，并在讨论和研究中形成合作学习的共同协作互助的学习方式，鼓励学生加强学习合作，全体共同进步。
接下来教师要根据学生预习当中出现的问题对教案进行整理，有针对性的对出现的问题给予指点和引导，并做出细致的分析和讲解，这一环节是教师和学生进行交流互动也是学生一学生进行交流协作学习的环节。通过小组间对问题的讨论，教师要鼓励学生研究并找出问题的正确答案，让学生尽量多说多练，由他们自己去找出解决问题的方法。对于一些学生难以解决的问题，教师不能直接告诉学生答案，要给出一点点线索去引导他们。同时对于出现的错误答案，也要给予细致的分析和讲解，鼓励学生找出错误的点，耐心的给予引导，这是提高学生动脑能力、创造性思维能够得到拓展并能够主动学习的关键。
4.提高当堂反馈的成效，进行多样化测评
经过以上对教学内容的导入并对学生在学习中遇到问题进行正确的讲解，在课堂的最后，让学生快速的将李节的知识重点整理好，把自己在学习当中遇到的疑惑和难题提出来，英语教师可以直接解答，也可以给出解题的思路，也可以请其他学生来回答。最后让各个学习小组进行测评，教师让学生自己提出问题，有助于了解学生本节课知识掌握的程度，这也是教师对自己教学目的以及教学的任务是否完成的主要检测手段。
同时，对于学生学习的测评也要脱离作业检测和试卷分数的制约，实现多样化教学测评方式，侧重学生在课堂上的表现，他们独立思考的能力、小组间相互协作学习的能力，自主学习以及探究的能力将这些内容融入到测评方式当中，可以是教师对学生的点评，也可以是学生之间或小组之间的点评，这种检测学生学习的方式也是高效课堂的特别之处。
综上所述，教师必须在课前根据教学大纲要求的目标，做好充分的教学设计，精心设计课程导入，通过现代化的多媒体设备吸引学生的视觉和听觉，使学对英语知识产生好奇心并提高学习的兴趣，对于学生的出现的问题要给予引导和点拨，锻炼学生主动学习，主动思考、探究并解决问题的能力，教师通过课堂的反馈和多样化的测评方式，了解学生对英语知识的掌握程度，有助于提高英语教师的教学效果，促使中职学校高效的英语课堂形成。
参考文献：
[1] 蒋清秀.构建中职英语高效课堂初探[J]. 教育教学论坛，2013（36）.
[2] 李景花.浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣[J]. 吕梁教育学院学报，2010（03）.
关键词： 中职学校；英语；高效；课堂
当前，在新课程改革以及实用教学这一背景下，课堂教学的效率是否能够提升非常重要。通过高效课堂的提出和应用，让我们对原有传统的教学理念与授课模式进行了更新和变革。高效课堂的具体方法主要体现为教师要怎样去制定教学的目标，并在教学当中组织构建高效的课堂教学，及时听取学生的课堂学习反馈，通过对学生课堂所学知识的检测看学生是否完全掌握，看教与学是否都有效的得以实现。
一、什么是高效课堂
传统课堂教学的教师给学生输入知识、学生被动去灌输、不能激起学生的学习主动能动性以及创造性，而高效的课堂当中，学生才是学习主体，通过任务型的教学，学生主动的参与，教师给予指导为辅助，并按照学生的实际学习状况，对教学的环节进行精心的设计，强化师生间的交流互动，将课堂中遇到的问题进行多样化的反馈，将教学内容立体的展现在学生面前，在课堂让学生动手、动脑以及用心的去学习并根据任务去探究其中的趣味，促进学生兴趣的提高，能够主动的在快乐当中学习并且能够学会知识，从而提高教学的效率，让学生享受获得知识的喜悦以及动态课堂的氛围。
二、怎样建立中职学校英语的高效课堂
高效的课堂比较注重提升学生的学习能力以及学生探究能力的提高，将新课程改革中提倡的学生的主体性充分实现，全面提高课堂的教学效果。这样的课堂模式对于教学内容的设计以及各个环节之间的连贯，还有对时机的把握都给教师提出了更高的要求。
1.教师要适应自身的角色改变，提高自身专业知识，精心做课前的教学设计
英语教师要从以前在课堂上的讲授，改变为对学生学习知识并探索研究过程中的引导者，成为英语课堂积极的教与学的氛围营造者，要把原有的单纯性的知识输出完毕为教学结束转化为课堂过程中积极的交流反馈出学生对知识掌握的程度并及时的给予点评作为教学任务的终点，锻炼学生的积极思考能力，让学生能够形成主动去学习的好习惯。在教学当中教师必须意识到自己的角色转变，课前要设计启发性的教学活动，增加学生参与的教学环节，通过互动完成知识的传授，还要注重课堂当中的反馈和测评。由于课堂中学生参与的增加，课堂教学中的灵活性明显增大，还会出现许多未知性的问题，英语教师必须充分做好课前准备的工作，把教学内容扩展到课外，掌握教材的重点，并将这些重要的知识点设计到课堂教学环节中，把内容转化成教学的行为，从中职生的实际情况考虑，了解学生的学习能力和水平，充分的做好教学的方案，使英语课堂能够高效的完成教学任务。
2.导入知识建立有趣的英语课堂，引发学生的求知欲
在英语课堂当中， 导入与本堂英语课程相关的内容并由此引出本节课要学习的知识点，激起学生的求知欲。课程的导入部分教师一定要把时间把握好，既不能太长，还要能够提起学生的兴趣。像英语课题《travelling》，是为了让学生学会去旅行社商谈旅游事项等。本人在此课程导入部分应用多媒体视频文件，对名胜古迹进行简单介绍，吸引了学生的眼球的同时，也使他们能接下来的内容产生兴趣，话题一转，转到要想去旅游怎样去和旅行社的人商谈呢，在吸引了学生兴趣的同时，也引入了本文的重点。
3.加强师生互动，促进学生协作互助
在每堂课的课程导入结束后，教师要按照学生的实际预习情况，让学生按照小组形式对预习当中出现的疑问进行研究和讨论，通过预习的指导环节，让学生明确本课的学习任务和目标，明确课程的重点和难点，让学生有目的性的去学习。教师要对学生进行引导，使全体学生都能够主动的参与到讨论当中去积极主动的探究，并在讨论和研究中形成合作学习的共同协作互助的学习方式，鼓励学生加强学习合作，全体共同进步。
接下来教师要根据学生预习当中出现的问题对教案进行整理，有针对性的对出现的问题给予指点和引导，并做出细致的分析和讲解，这一环节是教师和学生进行交流互动也是学生一学生进行交流协作学习的环节。通过小组间对问题的讨论，教师要鼓励学生研究并找出问题的正确答案，让学生尽量多说多练，由他们自己去找出解决问题的方法。对于一些学生难以解决的问题，教师不能直接告诉学生答案，要给出一点点线索去引导他们。同时对于出现的错误答案，也要给予细致的分析和讲解，鼓励学生找出错误的点，耐心的给予引导，这是提高学生动脑能力、创造性思维能够得到拓展并能够主动学习的关键。
4.提高当堂反馈的成效，进行多样化测评
经过以上对教学内容的导入并对学生在学习中遇到问题进行正确的讲解，在课堂的最后，让学生快速的将李节的知识重点整理好，把自己在学习当中遇到的疑惑和难题提出来，英语教师可以直接解答，也可以给出解题的思路，也可以请其他学生来回答。最后让各个学习小组进行测评，教师让学生自己提出问题，有助于了解学生本节课知识掌握的程度，这也是教师对自己教学目的以及教学的任务是否完成的主要检测手段。
同时，对于学生学习的测评也要脱离作业检测和试卷分数的制约，实现多样化教学测评方式，侧重学生在课堂上的表现，他们独立思考的能力、小组间相互协作学习的能力，自主学习以及探究的能力将这些内容融入到测评方式当中，可以是教师对学生的点评，也可以是学生之间或小组之间的点评，这种检测学生学习的方式也是高效课堂的特别之处。
综上所述，教师必须在课前根据教学大纲要求的目标，做好充分的教学设计，精心设计课程导入，通过现代化的多媒体设备吸引学生的视觉和听觉，使学对英语知识产生好奇心并提高学习的兴趣，对于学生的出现的问题要给予引导和点拨，锻炼学生主动学习，主动思考、探究并解决问题的能力，教师通过课堂的反馈和多样化的测评方式，了解学生对英语知识的掌握程度，有助于提高英语教师的教学效果，促使中职学校高效的英语课堂形成。
参考文献：
[1] 蒋清秀.构建中职英语高效课堂初探[J]. 教育教学论坛，2013（36）.
[2] 李景花.浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣[J]. 吕梁教育学院学报，2010（03）.