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江苏省盐城市实验小学
体育游戏融体力开发和智力开发于一身，具有明显的知识性、趣味性、娱乐性等特点，在体育课堂上受到学生的欢迎，并在体育教学中占有重要的位置，为体育教学增添了很多的亮点，是体育老师教学的重要手段，那么，在体育教学中，如何运用体育游戏帮助学生进行体育学习呢。
一、重新定位师生课堂角色
我们在平时的课堂教学中都是老师在设计教学，负责所教材传授给学生，以完成教学任务为主，所以，老师成为课堂的主体，而学生的学习主体没有很好的体现，这种以老师的教为中心的课堂完全丧失了学生的主动学习能力，老师守過分地压抑了学生的情绪，学生则被压得喘不过气来。所以，我们在新课程标准的理念下调整老师与学生的角色，把学生提高到重要位置上来，动作体育游戏的方法让学生快乐地加入进来，给他们创设一个良好的学习环境，让他们真正成为学习的主人，另一方面，我们要注重对学生的学习指导，让他们学会学习，学会学习的方式，形成适合于自己的学习方式。
二、运用体育游戏创设良好教学情境
1.游戏的选择要根据学生实际
体育新课程标准提出了“健康第一、终身体育”的指导思想，所以课堂教学也要在此思想指导下展开。为了让学生形成过硬的体育素养，体育教师要在课堂教学中运用好的方法去激发学生参与体育活动的激发。所以，在设定教学任务、选择游戏内容时，体育老师要根据小学生的年龄特点与认知规律选择他们感兴趣的游戏内容，只有这样，学生才乐于参与进来，比如，对于低年级的学生，他们更喜欢踢毽子、呼啦圈、跳绳等游戏类项目，以基本的体育内容组成的游戏更方便，有利于激发学生的学习兴趣；而对于高年级的学生来说，他们的思想更加成熟，应该选择技术含量高，游戏规则难一点的游戏，以发展学生的协调能力和综合素质为主。再比如，男生力量大，喜欢对抗性的游戏教，可以运用奔跑、球类等内容的游戏，而对于女生，则可以选择柔韧、舞蹈、平衡、娱乐性的游戏。
2.游戏需要生动幽默的语言配合形成良好课堂情境
老师幽默的语言能增加课堂的气氛，易使老师与学生产生和谐的氛围，是一种双赢的关系。学生能在此环境之下轻松愉快地学习，老师与会在上课时感受到一种与学生友好相处的享受。为此，老师可以多收集儿歌、“顺口溜”等运用在课堂教学之中，这种风趣幽默的语言易拉近与学生之间的距离，有利于引导学生参与学习。老师语言的运用多运用在讲解游戏的时候，老师要根据教材的内容，编写与之有关的口诀、顺口溜等，根据学生的年龄特点加以运用，使所做的游戏更加生动、易懂，又富有情趣，关键的时候，可以放大声音，与手势、身体结合使用，使学生更加清楚地了解游戏方法，真正享受到游戏的乐趣之中。
三、互动式体育游戏加深了学生之间的友情
如今的社会是一个开放的社会，需要人与人之间很强的互动性，加强合作取得共赢，如果没有互动与合作就没有社会性。对于小学生来说，他们之间的交流是在游戏中开始的，所以，在体育教学中运用体育游戏加深了他们之间的交往，也是社会交往的开始。体育游戏中有老师、学生之间的相互交流，小学生在游戏中既表达了自己的意愿、主张、态度，也结合他人的意愿、主张和态度，并作出回应，这样的交往一般是在具有竞争与合作性的游戏中。所以，在同一个游戏之中，既有现实的伙伴合作关系，也有与对手之间的竞争关系，学生在体育游戏中学会了多方面的能力，为以后的发展创造了有利条件。
四、音乐式体育游戏提高学生的心理素质
游戏本身就是一个情境，而情境有音乐的配合就会更加有趣，更能体现出游戏的娱乐性与竞争性。所以，我们在做游戏的时候，结合游戏的实际情况，选择与游戏情节与氛围相一致的音乐加以渲染，使学生在游戏过程中既享受到快乐，又有激情加入到游戏当中，更好地锻炼了身体，更重要的是对他们的心理有积极的影响，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐，让学生在心情愉快的状态之下发挥出自己的水平，提高了体育课堂教学效果。
五、体育游戏教学法运用的注意事项
在小学体育教学中恰当的运用体育游戏能为课堂教学增添新的活力，使教学效率大大提高，但是，我们在体育游戏的运用中也要做到有度，不是随意运用就可以的。
1.游戏内容、规则要有针对性。在运用体育游戏教学时要做到内容、规则的合理与有针对性，一个是要结合学生的实际年龄，二是要结合教材内容，设计的游戏既符合学生的心理特点，又对教材内容的学习有帮助作用，从而保证了学生的身心发展，并对学生的学习起到重要作用，培养学生的思维能力提高创新能力。
2.游戏的组织过程要科学而合理。不同的游戏针对不同的学生来做，游戏的选取与组织要考虑到学生的基础知识和技能水平，做到由浅到深、由难到易、循序渐进地发展。而且要在游戏过程中，密切观察学生的一举一动，当发现问题时及时改变策略，根据学生的实际情况及时调整运动密度与强度，以保证学生的安全与的心理需要。
3.加强对学生游戏过程中的纪律教育。好的游戏过程离不开学生的配合，所以学生的组织纪律性非常重要，学生守纪律、守规则，成为了游戏成败的重要保证，游戏游戏在进行过程中显得很乱，这不要紧，关键是乱中有序，按照游戏规则做，如果不能做到这些，游戏就无法进行，甚至还会出现很多安排问题，所以，为了更好的游戏，我们在游戏前明确要求学生有序游戏、遵守游戏规则。
4.加强对游戏之后的总结评价。即使是娱乐性的游戏，也要进行总结，才能保证游戏的趣味性，当然，具有竞争性的游戏更需要总结，一是总结赢在哪里输在哪里，赢了要下次保持，输了要总结教训，争取下次的胜利。还有，对游戏进行总结，是让学生体会在游戏中学会了什么，除了培养学生的兴趣，提高他们的思维性，还有就是你在游戏中运用了哪些体育技术，你用得好不好，这样，才能提高体育教学的效果，让学生更有针对性地学习。
体育游戏融体力开发和智力开发于一身，具有明显的知识性、趣味性、娱乐性等特点，在体育课堂上受到学生的欢迎，并在体育教学中占有重要的位置，为体育教学增添了很多的亮点，是体育老师教学的重要手段，那么，在体育教学中，如何运用体育游戏帮助学生进行体育学习呢。
一、重新定位师生课堂角色
我们在平时的课堂教学中都是老师在设计教学，负责所教材传授给学生，以完成教学任务为主，所以，老师成为课堂的主体，而学生的学习主体没有很好的体现，这种以老师的教为中心的课堂完全丧失了学生的主动学习能力，老师守過分地压抑了学生的情绪，学生则被压得喘不过气来。所以，我们在新课程标准的理念下调整老师与学生的角色，把学生提高到重要位置上来，动作体育游戏的方法让学生快乐地加入进来，给他们创设一个良好的学习环境，让他们真正成为学习的主人，另一方面，我们要注重对学生的学习指导，让他们学会学习，学会学习的方式，形成适合于自己的学习方式。
二、运用体育游戏创设良好教学情境
1.游戏的选择要根据学生实际
体育新课程标准提出了“健康第一、终身体育”的指导思想，所以课堂教学也要在此思想指导下展开。为了让学生形成过硬的体育素养，体育教师要在课堂教学中运用好的方法去激发学生参与体育活动的激发。所以，在设定教学任务、选择游戏内容时，体育老师要根据小学生的年龄特点与认知规律选择他们感兴趣的游戏内容，只有这样，学生才乐于参与进来，比如，对于低年级的学生，他们更喜欢踢毽子、呼啦圈、跳绳等游戏类项目，以基本的体育内容组成的游戏更方便，有利于激发学生的学习兴趣；而对于高年级的学生来说，他们的思想更加成熟，应该选择技术含量高，游戏规则难一点的游戏，以发展学生的协调能力和综合素质为主。再比如，男生力量大，喜欢对抗性的游戏教，可以运用奔跑、球类等内容的游戏，而对于女生，则可以选择柔韧、舞蹈、平衡、娱乐性的游戏。
2.游戏需要生动幽默的语言配合形成良好课堂情境
老师幽默的语言能增加课堂的气氛，易使老师与学生产生和谐的氛围，是一种双赢的关系。学生能在此环境之下轻松愉快地学习，老师与会在上课时感受到一种与学生友好相处的享受。为此，老师可以多收集儿歌、“顺口溜”等运用在课堂教学之中，这种风趣幽默的语言易拉近与学生之间的距离，有利于引导学生参与学习。老师语言的运用多运用在讲解游戏的时候，老师要根据教材的内容，编写与之有关的口诀、顺口溜等，根据学生的年龄特点加以运用，使所做的游戏更加生动、易懂，又富有情趣，关键的时候，可以放大声音，与手势、身体结合使用，使学生更加清楚地了解游戏方法，真正享受到游戏的乐趣之中。
三、互动式体育游戏加深了学生之间的友情
如今的社会是一个开放的社会，需要人与人之间很强的互动性，加强合作取得共赢，如果没有互动与合作就没有社会性。对于小学生来说，他们之间的交流是在游戏中开始的，所以，在体育教学中运用体育游戏加深了他们之间的交往，也是社会交往的开始。体育游戏中有老师、学生之间的相互交流，小学生在游戏中既表达了自己的意愿、主张、态度，也结合他人的意愿、主张和态度，并作出回应，这样的交往一般是在具有竞争与合作性的游戏中。所以，在同一个游戏之中，既有现实的伙伴合作关系，也有与对手之间的竞争关系，学生在体育游戏中学会了多方面的能力，为以后的发展创造了有利条件。
四、音乐式体育游戏提高学生的心理素质
游戏本身就是一个情境，而情境有音乐的配合就会更加有趣，更能体现出游戏的娱乐性与竞争性。所以，我们在做游戏的时候，结合游戏的实际情况，选择与游戏情节与氛围相一致的音乐加以渲染，使学生在游戏过程中既享受到快乐，又有激情加入到游戏当中，更好地锻炼了身体，更重要的是对他们的心理有积极的影响，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐，让学生在心情愉快的状态之下发挥出自己的水平，提高了体育课堂教学效果。
五、体育游戏教学法运用的注意事项
在小学体育教学中恰当的运用体育游戏能为课堂教学增添新的活力，使教学效率大大提高，但是，我们在体育游戏的运用中也要做到有度，不是随意运用就可以的。
1.游戏内容、规则要有针对性。在运用体育游戏教学时要做到内容、规则的合理与有针对性，一个是要结合学生的实际年龄，二是要结合教材内容，设计的游戏既符合学生的心理特点，又对教材内容的学习有帮助作用，从而保证了学生的身心发展，并对学生的学习起到重要作用，培养学生的思维能力提高创新能力。
2.游戏的组织过程要科学而合理。不同的游戏针对不同的学生来做，游戏的选取与组织要考虑到学生的基础知识和技能水平，做到由浅到深、由难到易、循序渐进地发展。而且要在游戏过程中，密切观察学生的一举一动，当发现问题时及时改变策略，根据学生的实际情况及时调整运动密度与强度，以保证学生的安全与的心理需要。
3.加强对学生游戏过程中的纪律教育。好的游戏过程离不开学生的配合，所以学生的组织纪律性非常重要，学生守纪律、守规则，成为了游戏成败的重要保证，游戏游戏在进行过程中显得很乱，这不要紧，关键是乱中有序，按照游戏规则做，如果不能做到这些，游戏就无法进行，甚至还会出现很多安排问题，所以，为了更好的游戏，我们在游戏前明确要求学生有序游戏、遵守游戏规则。
4.加强对游戏之后的总结评价。即使是娱乐性的游戏，也要进行总结，才能保证游戏的趣味性，当然，具有竞争性的游戏更需要总结，一是总结赢在哪里输在哪里，赢了要下次保持，输了要总结教训，争取下次的胜利。还有，对游戏进行总结，是让学生体会在游戏中学会了什么，除了培养学生的兴趣，提高他们的思维性，还有就是你在游戏中运用了哪些体育技术，你用得好不好，这样，才能提高体育教学的效果，让学生更有针对性地学习。