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设计意图：
我们班的孩子们很喜欢看绘本，绘本中除了语言教育的内容，也蕴含着丰富的社会教育资源，于是我尝试利用绘本来进行相应的社会教育。中班幼儿自我意识增强，表达的意愿越来越强烈，但他们的表达往往只局限于他们看到的情况，在他们和朋友相处时，总因为一些小问题就发生矛盾，只看到不好的地方，发现不了他人的优点与长处。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出一些教育建议：引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异，如了解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，可以相互学习。
为了让孩子们更好地学会观察到他人的优点与长处，于是我利用这本孩子们都很喜欢的绘本开展这次社会活动，在自由表达的环境中，让孩子们通过观察蚯蚓与蜘蛛这对好朋友身上的优点与长处，进而延伸到自己和好朋友身上的优点与长处，从而更好地看待自己、对待他人，能用平等、尊重的态度对待与自己不同的朋友，并愿意相互学习。
（评析：本次活动参考《3-6岁儿童学习与发展指南》，利用绘本，尝试在阅读中进行社会教育，努力挖掘绘本中蕴含的社会教育内容，将绘本和幼儿生活以及社会性发展结合起来，实现了绘本与社会教育的整合，是一次可贵的探索。）
活动目标：
1.仔细阅读绘本，猜测、理解并表达蚯蚓教蜘蛛钻地道的内容。
2.知道自己与他人各有优点，应相互尊重。
3.能观察到朋友的优点，愿意向他人学习，感受相互学习本领的乐趣。
（评析：活动目标全面、具体，一项语言领域的目标，两项社会领域的目标，体现了整合教育观的理念。）
活动准备：
1.知识经验准备：蚯蚓与蜘蛛的外形、习性、特征的了解。
2.绘本《蚯蚓的日记》片段PPT（3月29日-4月1日）。
3.每人一本绘本片段。
4.轻音乐。
活动过程：
一、以绘本封面进行导入，猜测蚯蚓的日记内容
教师：今天张老师带来了一个好朋友，快来和他打个招呼吧！咦，你们快看，小蚯蚓在干什么？哦，原来他在写日记，他喜欢把它发生的一些有趣的事情用笔记录下来，那你们知道是什么有趣的事情吗？大家开动脑筋猜一猜吧。
（评析：导入能引发幼儿兴趣，并鼓励幼儿大胆猜测绘本内容。）
二、幼儿自主阅读图画，自由表达图画内容
1.幼儿自由阅读。
教师：接下来，请小朋友自己去看一看蚯蚓到底发生了什么事情，等下请幼儿来说一说，你看到了什么有趣的事。伴随音乐，幼儿自由到阅览区阅读，教师巡回指导。
（评析：先让幼儿自由阅读，培养幼儿自主阅读的能力，并创设了温馨、安静的閱读环境，有助于幼儿尽快进入阅读状态。 ）
2.幼儿进行自由表达。
提问：（1）你都看到了什么有趣的事情？
（2）蚯蚓和蜘蛛都长什么样子的？
（3）这篇蚯蚓的日记里，小蚯蚓记录的是什么事情？
（评析：鼓励和支持幼儿相互讲述看过的图书，讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。）
三、师生共读
1.师生共读绘本“P1-P4”，引导幼儿通过观察绘本画面中的人物、背景等猜测绘本故事内容。
（1）出示第一幅画面，提问：蚯蚓在教蜘蛛什么？你怎么看出来的？蚯蚓为什么教蜘蛛钻地道？
（2）出示第二幅画面，提问：蜘蛛学会了吗？你怎么知道的？蜘蛛能学会钻地吗？
（3）提示：蚯蚓与蜘蛛的本领是什么？你的优点长处又是什么？
小结：刚刚有小朋友说，蜘蛛的优点是吐丝，倒立走；蚯蚓身体滑滑的，可能更适合钻地。无论是蚯蚓还是蜘蛛，他们都各自有各自的本领，我们每个人也都有自己的优点与长处，刚刚小朋友们也都说了，那你的朋友们也有很多优点长处，你发现了吗？
（评析：提问能结合幼儿的生活经验和知识经验，有层次性和思考性，致力于幼儿观察、猜测和思考能力的提高，注重幼儿自主阅读的培养。自然渗透相关社会教育“自己的优点和长处”，并延伸到朋友们的优点。）
四、想一想、说一说朋友们的优点长处，并主动向好朋友学习，相互学本领
教师：刚刚很多小朋友说到自己的朋友会好多本领，那我们想不想跟他们学习？来相互学习一下，看看我们能不能学到更多的本领。
（评析：这个实践环节通过说一说、学一学的活动，引导幼儿真实体验到朋友的本领，并产生尊重、佩服的情感，在相互学本领的过程中，他们的近距离互动也给了各自很多感悟，自然过渡到下一个环节的交流总结。）
五、交流体会
讨论：你刚刚跟谁学了什么本领？学会了吗？为什么？你用了什么方法？你心情如何？你刚刚教了谁什么本领？他学会了吗？怎样才能学会？……
六、师幼共同总结
教师：别人的优点，我们可以努力学习，要学会想想办法，多点耐心，即使怎么学也学不会，我们也不要伤心气馁，因为我们有自己的本领。
我们的本领别人学不会，我们也不用笑话或者看不起他，因为别人也有自己的优点。
（评析：因为有之前的实践、交流等环节的铺垫，这个总结就不再只是教师的教导之词，而是幼儿从自己亲身的观察、体验中自我总结出来的感悟。）
活动延伸：
尝试说一说、学一学父母、同伴等人的优点长处，并用自己的方式记录到日记中。
活动反思：
这节活动流程很清晰，幼儿也很积极参与其中，自由表达自己的想法，特别是谈到关于自己的本领时，他们都很踊跃地展现自己的才艺，相互学习的氛围也很浓厚。整个过程，目标基本达成，甚至最后孩子们交流总结的感悟有超出目标范围的，如：“别人的优点，我们可以努力学习，要学会想想办法，多点耐心，即使怎么学也学不会，我们也不要伤心气馁，因为我们有自己的本领。”只是在刚开始引入“优点与长处”时，他们并不是太明白，后来我及时用“本领”这个词进行替换，帮助他们理解，他们也很快就进入状态了。
我们班的孩子们很喜欢看绘本，绘本中除了语言教育的内容，也蕴含着丰富的社会教育资源，于是我尝试利用绘本来进行相应的社会教育。中班幼儿自我意识增强，表达的意愿越来越强烈，但他们的表达往往只局限于他们看到的情况，在他们和朋友相处时，总因为一些小问题就发生矛盾，只看到不好的地方，发现不了他人的优点与长处。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出一些教育建议：引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异，如了解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，可以相互学习。
为了让孩子们更好地学会观察到他人的优点与长处，于是我利用这本孩子们都很喜欢的绘本开展这次社会活动，在自由表达的环境中，让孩子们通过观察蚯蚓与蜘蛛这对好朋友身上的优点与长处，进而延伸到自己和好朋友身上的优点与长处，从而更好地看待自己、对待他人，能用平等、尊重的态度对待与自己不同的朋友，并愿意相互学习。
（评析：本次活动参考《3-6岁儿童学习与发展指南》，利用绘本，尝试在阅读中进行社会教育，努力挖掘绘本中蕴含的社会教育内容，将绘本和幼儿生活以及社会性发展结合起来，实现了绘本与社会教育的整合，是一次可贵的探索。）
活动目标：
1.仔细阅读绘本，猜测、理解并表达蚯蚓教蜘蛛钻地道的内容。
2.知道自己与他人各有优点，应相互尊重。
3.能观察到朋友的优点，愿意向他人学习，感受相互学习本领的乐趣。
（评析：活动目标全面、具体，一项语言领域的目标，两项社会领域的目标，体现了整合教育观的理念。）
活动准备：
1.知识经验准备：蚯蚓与蜘蛛的外形、习性、特征的了解。
2.绘本《蚯蚓的日记》片段PPT（3月29日-4月1日）。
3.每人一本绘本片段。
4.轻音乐。
活动过程：
一、以绘本封面进行导入，猜测蚯蚓的日记内容
教师：今天张老师带来了一个好朋友，快来和他打个招呼吧！咦，你们快看，小蚯蚓在干什么？哦，原来他在写日记，他喜欢把它发生的一些有趣的事情用笔记录下来，那你们知道是什么有趣的事情吗？大家开动脑筋猜一猜吧。
（评析：导入能引发幼儿兴趣，并鼓励幼儿大胆猜测绘本内容。）
二、幼儿自主阅读图画，自由表达图画内容
1.幼儿自由阅读。
教师：接下来，请小朋友自己去看一看蚯蚓到底发生了什么事情，等下请幼儿来说一说，你看到了什么有趣的事。伴随音乐，幼儿自由到阅览区阅读，教师巡回指导。
（评析：先让幼儿自由阅读，培养幼儿自主阅读的能力，并创设了温馨、安静的閱读环境，有助于幼儿尽快进入阅读状态。 ）
2.幼儿进行自由表达。
提问：（1）你都看到了什么有趣的事情？
（2）蚯蚓和蜘蛛都长什么样子的？
（3）这篇蚯蚓的日记里，小蚯蚓记录的是什么事情？
（评析：鼓励和支持幼儿相互讲述看过的图书，讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。）
三、师生共读
1.师生共读绘本“P1-P4”，引导幼儿通过观察绘本画面中的人物、背景等猜测绘本故事内容。
（1）出示第一幅画面，提问：蚯蚓在教蜘蛛什么？你怎么看出来的？蚯蚓为什么教蜘蛛钻地道？
（2）出示第二幅画面，提问：蜘蛛学会了吗？你怎么知道的？蜘蛛能学会钻地吗？
（3）提示：蚯蚓与蜘蛛的本领是什么？你的优点长处又是什么？
小结：刚刚有小朋友说，蜘蛛的优点是吐丝，倒立走；蚯蚓身体滑滑的，可能更适合钻地。无论是蚯蚓还是蜘蛛，他们都各自有各自的本领，我们每个人也都有自己的优点与长处，刚刚小朋友们也都说了，那你的朋友们也有很多优点长处，你发现了吗？
（评析：提问能结合幼儿的生活经验和知识经验，有层次性和思考性，致力于幼儿观察、猜测和思考能力的提高，注重幼儿自主阅读的培养。自然渗透相关社会教育“自己的优点和长处”，并延伸到朋友们的优点。）
四、想一想、说一说朋友们的优点长处，并主动向好朋友学习，相互学本领
教师：刚刚很多小朋友说到自己的朋友会好多本领，那我们想不想跟他们学习？来相互学习一下，看看我们能不能学到更多的本领。
（评析：这个实践环节通过说一说、学一学的活动，引导幼儿真实体验到朋友的本领，并产生尊重、佩服的情感，在相互学本领的过程中，他们的近距离互动也给了各自很多感悟，自然过渡到下一个环节的交流总结。）
五、交流体会
讨论：你刚刚跟谁学了什么本领？学会了吗？为什么？你用了什么方法？你心情如何？你刚刚教了谁什么本领？他学会了吗？怎样才能学会？……
六、师幼共同总结
教师：别人的优点，我们可以努力学习，要学会想想办法，多点耐心，即使怎么学也学不会，我们也不要伤心气馁，因为我们有自己的本领。
我们的本领别人学不会，我们也不用笑话或者看不起他，因为别人也有自己的优点。
（评析：因为有之前的实践、交流等环节的铺垫，这个总结就不再只是教师的教导之词，而是幼儿从自己亲身的观察、体验中自我总结出来的感悟。）
活动延伸：
尝试说一说、学一学父母、同伴等人的优点长处，并用自己的方式记录到日记中。
活动反思：
这节活动流程很清晰，幼儿也很积极参与其中，自由表达自己的想法，特别是谈到关于自己的本领时，他们都很踊跃地展现自己的才艺，相互学习的氛围也很浓厚。整个过程，目标基本达成，甚至最后孩子们交流总结的感悟有超出目标范围的，如：“别人的优点，我们可以努力学习，要学会想想办法，多点耐心，即使怎么学也学不会，我们也不要伤心气馁，因为我们有自己的本领。”只是在刚开始引入“优点与长处”时，他们并不是太明白，后来我及时用“本领”这个词进行替换，帮助他们理解，他们也很快就进入状态了。