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素质教育理念下，不仅注重对高中学生语文知识的指导，更加关注学生在高中语文学习中的表现和收获。在高中语文教学中，对学生创造力的培养，符合素质教育理念对高中语文教学的要求，是我国教育事业发展和进步的重要表现。本文主要结合实际教学经验，对高中语文教学中对学生创造力的培养提出一些建议和看法，希望能够对高中语文教学产生一定的积极影响和借鉴意义，为高中学生语文知识的深入学习和未来的发展奠定良好的基础。
语文教学中出现的问题
当前高中语文教学中，主要存在教学方式缺乏创新性、创造力培养意识较为薄弱等问题，对高中学生创造力的培养产生了一定的阻碍性因素。
教学方式缺乏创新性 当前一些高中语文教师在教学过程中，较为注重对学生语文知识的“灌输”，学生对语文知识也往往是“死记硬背”，从而导致语文课堂教学成为“枯燥”的代名词，教学方式缺乏创新性。
创造力培养意识较为薄弱 创造力是一个民族发展和进步的重要保障，但是在当前的高中语文教学中，很多教师对学生创造力培养的重视程度仍然有待提升，教师个人的创造力培养意识较为薄弱，比较关心高中生的语文成绩，而忽视了学生创造力培养的重要性。
培养学生创造力的具体策略
创新是一个民族发展和进步的重要的保障，在高中语文教学中，注重对学生创造力的培养，有利于在不断提升高中学生语文学习能力的同时，使学生具备一定的创新能力和创新意识。为更好地指导高中生学习语文知识，使每一位学生都能拥有一定的创造力，高中语文教师可以通过以下两种途径开展语文教学活动。
创新高中语文教学的方法，培养学生的学习兴趣 正如爱因斯坦所言：“兴趣是最好的老师。”在高中语文教学中，培养学生的创造能力，首先要改变以往的教学方法和教学理念，摒弃“灌输式”的教学理念，将素质教育理念与现代教育观念融入于教学活动当中，创新高中语文教学的方法，培养学生的学习兴趣。在教学活动中，教师可以将情境教学、小组合作等优秀的教学理念融入于教学活动中，快速吸引学生的注意力，并对学生的语文学习产生一定的积极影响。例如，在指导学生对人教版高中语文必修一第二单元《荆轲刺秦王》这一篇内容的学习过程中，教师可以先利用多媒体等信息技术手段，为学生播放一些有关课文内容的视频短片或者课文背景，增加学生对课文背景和内容的深入了解。然后，教师可以采用小组合作学习的方法，让三五个学生为一组，进行小组合作学习。组员之间需要自行安排各自的学习任务：比如，一个学生可以负责查找所有的生字、生词;另一个学生负责查找生字、生词的相应含义等。小组成员之间互相合作、共同学习。教师可以在学生初步学习完成之后，布置“荆轲刺秦王为什么失败了”等问题，鼓励小组成员之间互相交流和讨论，在逐步深入的研究中获得答案。这种教学方法能够在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的合作能力和思考能力。
注重有效的问题引导方法，培养学生的问题意识 所谓“思起于疑”，学生对所学习的内容产生了浓厚的兴趣和一定的求知欲望，才会主动进入到教学活动当中，在大胆的提问中，深入思考，在发问、质疑的过程中，发散学生的语文思维能力，培养学生的创新意识和创造力。在高中语文教学活动中，教师可以通过循序渐进的问题引导，不断加深学生对语文知识的深入理解，并在潜移默化中，随着教师的问题，形成一定的语文思维能力和创造力。例如，在指导学生对人教版高中语文必修一第二单元《记念刘和珍君》这篇内容的学习过程中，教师可以在教学活动中，首先提出“同学们，你们知道‘三·一八’惨案的历史背景吗”等问题，吸引学生的注意力，将历史和语文相结合。然后，随着教学内容的不断深入，再提出“为什么鲁迅说‘有写一点东西的必要’，却又在文章第一节第三自然作者说‘我实在无话可说’呢”等问题，鼓励学生进行深入思考，检验学生对课文内容的理解程度。最后，教师可以提出“你对‘真的猛士’是怎样看待的”等开放性的问题，发散学生的思维能力，展现学生个人的观点和看法。此外，教师还可以在此基础上，为学生布置“‘真的猛士’之我见”等写作任务，进一步培养学生的创造力和语文综合能力。
结束语
高中语文教学中，重视对学生创造力的培养，对于高中生的成长和发展具有重要的影响。教师可以创新高中语文教学的方法，注重有效的问题引导方法，培养学生的学习兴趣和问题意识，通过多种方式灵活开展高中语文教学活动，展现高中语文教学的价值和意义。
参考文献
[1]史婷.高中新课改背景下，教师教育技术能力发展的个案研究——以高中语文学科为例[D].陕西师范大学，2011（05）：1-47.
[2]朱双莹.中美语文教材选文系统比较研究——以鲁版高中语文教材和《美国语文》为例[D].山东师范大学，2013（05）：1-65.
[3]秦叔萍.新课标视野下中学语文教学中情感教育的现状调查与对策研究——以人教版高中语文教材中的古诗词为例[D].西北师范大学，2010（06）：1-54.
（作者单位：安徽省宿州矿建中学）
语文教学中出现的问题
当前高中语文教学中，主要存在教学方式缺乏创新性、创造力培养意识较为薄弱等问题，对高中学生创造力的培养产生了一定的阻碍性因素。
教学方式缺乏创新性 当前一些高中语文教师在教学过程中，较为注重对学生语文知识的“灌输”，学生对语文知识也往往是“死记硬背”，从而导致语文课堂教学成为“枯燥”的代名词，教学方式缺乏创新性。
创造力培养意识较为薄弱 创造力是一个民族发展和进步的重要保障，但是在当前的高中语文教学中，很多教师对学生创造力培养的重视程度仍然有待提升，教师个人的创造力培养意识较为薄弱，比较关心高中生的语文成绩，而忽视了学生创造力培养的重要性。
培养学生创造力的具体策略
创新是一个民族发展和进步的重要的保障，在高中语文教学中，注重对学生创造力的培养，有利于在不断提升高中学生语文学习能力的同时，使学生具备一定的创新能力和创新意识。为更好地指导高中生学习语文知识，使每一位学生都能拥有一定的创造力，高中语文教师可以通过以下两种途径开展语文教学活动。
创新高中语文教学的方法，培养学生的学习兴趣 正如爱因斯坦所言：“兴趣是最好的老师。”在高中语文教学中，培养学生的创造能力，首先要改变以往的教学方法和教学理念，摒弃“灌输式”的教学理念，将素质教育理念与现代教育观念融入于教学活动当中，创新高中语文教学的方法，培养学生的学习兴趣。在教学活动中，教师可以将情境教学、小组合作等优秀的教学理念融入于教学活动中，快速吸引学生的注意力，并对学生的语文学习产生一定的积极影响。例如，在指导学生对人教版高中语文必修一第二单元《荆轲刺秦王》这一篇内容的学习过程中，教师可以先利用多媒体等信息技术手段，为学生播放一些有关课文内容的视频短片或者课文背景，增加学生对课文背景和内容的深入了解。然后，教师可以采用小组合作学习的方法，让三五个学生为一组，进行小组合作学习。组员之间需要自行安排各自的学习任务：比如，一个学生可以负责查找所有的生字、生词;另一个学生负责查找生字、生词的相应含义等。小组成员之间互相合作、共同学习。教师可以在学生初步学习完成之后，布置“荆轲刺秦王为什么失败了”等问题，鼓励小组成员之间互相交流和讨论，在逐步深入的研究中获得答案。这种教学方法能够在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的合作能力和思考能力。
注重有效的问题引导方法，培养学生的问题意识 所谓“思起于疑”，学生对所学习的内容产生了浓厚的兴趣和一定的求知欲望，才会主动进入到教学活动当中，在大胆的提问中，深入思考，在发问、质疑的过程中，发散学生的语文思维能力，培养学生的创新意识和创造力。在高中语文教学活动中，教师可以通过循序渐进的问题引导，不断加深学生对语文知识的深入理解，并在潜移默化中，随着教师的问题，形成一定的语文思维能力和创造力。例如，在指导学生对人教版高中语文必修一第二单元《记念刘和珍君》这篇内容的学习过程中，教师可以在教学活动中，首先提出“同学们，你们知道‘三·一八’惨案的历史背景吗”等问题，吸引学生的注意力，将历史和语文相结合。然后，随着教学内容的不断深入，再提出“为什么鲁迅说‘有写一点东西的必要’，却又在文章第一节第三自然作者说‘我实在无话可说’呢”等问题，鼓励学生进行深入思考，检验学生对课文内容的理解程度。最后，教师可以提出“你对‘真的猛士’是怎样看待的”等开放性的问题，发散学生的思维能力，展现学生个人的观点和看法。此外，教师还可以在此基础上，为学生布置“‘真的猛士’之我见”等写作任务，进一步培养学生的创造力和语文综合能力。
结束语
高中语文教学中，重视对学生创造力的培养，对于高中生的成长和发展具有重要的影响。教师可以创新高中语文教学的方法，注重有效的问题引导方法，培养学生的学习兴趣和问题意识，通过多种方式灵活开展高中语文教学活动，展现高中语文教学的价值和意义。
参考文献
[1]史婷.高中新课改背景下，教师教育技术能力发展的个案研究——以高中语文学科为例[D].陕西师范大学，2011（05）：1-47.
[2]朱双莹.中美语文教材选文系统比较研究——以鲁版高中语文教材和《美国语文》为例[D].山东师范大学，2013（05）：1-65.
[3]秦叔萍.新课标视野下中学语文教学中情感教育的现状调查与对策研究——以人教版高中语文教材中的古诗词为例[D].西北师范大学，2010（06）：1-54.
（作者单位：安徽省宿州矿建中学）