论文部分内容阅读
一位年轻的母亲常爱跟自已的小宝宝逗趣：“宝宝真乖，小眼睛望着妈妈，想让妈妈抱对不对?”爸爸在一旁说开了：“孩子那么小，能听懂什么?”殊不知，这位妈妈其实正在对孩子进行表达能力的训练呢!在现实生活中，有的孩子伶牙俐齿，有的却笨嘴拙舌，究其原因，我们不难看出，孩子语言能力的提高离不开家庭的语言环境，更离不开父母有意识的引导。
那么，孩子的语言训练从哪里入手呢?
让孩子想说
豆豆很小的时候爸爸就到外地工作去了，妈妈上班很辛苦，下了班还要忙家务，累得不想多说一句话。豆豆到了说话的年龄，不时会迸出几个词来，妈妈却只当没听见。再大一些后，豆豆开始缠着妈妈讲故事，妈妈却不耐烦地说：“豆豆乖，一个人搭积木去。”直到豆豆上幼儿园了，和班上的小朋友一比较，显得格外胆小、不敢开口，妈妈这才着起急来。
牙牙学语的孩子学习语言的基础是模仿，因此，父母首先要多跟孩子说话，让他们熟悉语言；其次要净化语言环境，跟孩子说话的时候尽量用普通话，语速慢一些，对一些关键词语要反复强调。如：“来，妈妈给你洗手。手在哪里?手在这里。”“把球拣起来，真能干，球拣起来了。”妈妈还可以边给孩子穿衣，边告诉孩子衣服的颜色；吃饭时说说吃了什么菜；开电灯的时候告诉孩子哪儿有电灯等等。在反反复复的语言刺激过程中，孩子会渐渐将词同事物对应起来，并开始萌发说的欲望。当孩子试图表达时，我们要给予激励、表扬，千万不能笑话孩子或要求过高，导致孩子害怕开口。
让孩子有话可说
语言能力重在表达，所以让孩子有话可说很重要。曾经有个刚参加工作的小学教师，在上第一堂作文课时，出了《假如我当经理》这个题目让同学们写，结果没有一篇满意的。讲评时，有个孩子嘀咕说：“你写一篇试试看嘛。”的确，孩子们对“经理”这个角色没有一点感性认识，怎么能写好文章呢?写文章需要生活积累，说话就是“口头作文”，自然也离不开生活。所以父母应该丰富孩子的生活，让他们有话可说。不妨经常带孩子走走看看：这是汽车、那是松树；这是幼儿园，那是商店……让孩子在接触周围环境的过程中丰富知识，扩大词汇量。另外，扩大孩子的交往面也是发展其语言表达能力的重要一环，因为离开了语言这一媒介，交往活动必然受到阻碍。比如在和同伴的游戏中需要用商量来达到协调目的，当孩子逐渐会说：“这个玩具让我玩一下可以吗?”时，说明他巳经懂得了协商比抢夺更有效，这种语言调节作用会促使孩子更积极主动地表达自己的想法。
让孩子会说
关于这点有两处值得家长注意：一是不用“儿语”和孩子交谈，二是说完整的句子。有些父母在给孩子讲故事时，生怕孩子听不懂，用自认为孩子能接受的方言土语解释一番，这对孩子学习掌握规范语言反而没有好处。掌握规范语言的方法很多，比如家长可以经常给孩子读一些儿童文学作品，或听童话故事的录音，然后让孩子复述。看图讲述的方法也很有效，它把培养观察力、思维力和表达力结合起来，当孩子掌握了观察顺序，具备一定的推理、判断能力，讲述的时候就不会抓不住重点。还有，游戏情景表演法也是培养孩子表达能力的方法之一，游戏的场景是对现实生活的再现，在模仿、加工的过程中，语言也经过了提炼，所以要求家长多为孩子创造学习语言的机会和环境。
那么，孩子的语言训练从哪里入手呢?
让孩子想说
豆豆很小的时候爸爸就到外地工作去了，妈妈上班很辛苦，下了班还要忙家务，累得不想多说一句话。豆豆到了说话的年龄，不时会迸出几个词来，妈妈却只当没听见。再大一些后，豆豆开始缠着妈妈讲故事，妈妈却不耐烦地说：“豆豆乖，一个人搭积木去。”直到豆豆上幼儿园了，和班上的小朋友一比较，显得格外胆小、不敢开口，妈妈这才着起急来。
牙牙学语的孩子学习语言的基础是模仿，因此，父母首先要多跟孩子说话，让他们熟悉语言；其次要净化语言环境，跟孩子说话的时候尽量用普通话，语速慢一些，对一些关键词语要反复强调。如：“来，妈妈给你洗手。手在哪里?手在这里。”“把球拣起来，真能干，球拣起来了。”妈妈还可以边给孩子穿衣，边告诉孩子衣服的颜色；吃饭时说说吃了什么菜；开电灯的时候告诉孩子哪儿有电灯等等。在反反复复的语言刺激过程中，孩子会渐渐将词同事物对应起来，并开始萌发说的欲望。当孩子试图表达时，我们要给予激励、表扬，千万不能笑话孩子或要求过高，导致孩子害怕开口。
让孩子有话可说
语言能力重在表达，所以让孩子有话可说很重要。曾经有个刚参加工作的小学教师，在上第一堂作文课时，出了《假如我当经理》这个题目让同学们写，结果没有一篇满意的。讲评时，有个孩子嘀咕说：“你写一篇试试看嘛。”的确，孩子们对“经理”这个角色没有一点感性认识，怎么能写好文章呢?写文章需要生活积累，说话就是“口头作文”，自然也离不开生活。所以父母应该丰富孩子的生活，让他们有话可说。不妨经常带孩子走走看看：这是汽车、那是松树；这是幼儿园，那是商店……让孩子在接触周围环境的过程中丰富知识，扩大词汇量。另外，扩大孩子的交往面也是发展其语言表达能力的重要一环，因为离开了语言这一媒介，交往活动必然受到阻碍。比如在和同伴的游戏中需要用商量来达到协调目的，当孩子逐渐会说：“这个玩具让我玩一下可以吗?”时，说明他巳经懂得了协商比抢夺更有效，这种语言调节作用会促使孩子更积极主动地表达自己的想法。
让孩子会说
关于这点有两处值得家长注意：一是不用“儿语”和孩子交谈，二是说完整的句子。有些父母在给孩子讲故事时，生怕孩子听不懂，用自认为孩子能接受的方言土语解释一番，这对孩子学习掌握规范语言反而没有好处。掌握规范语言的方法很多，比如家长可以经常给孩子读一些儿童文学作品，或听童话故事的录音，然后让孩子复述。看图讲述的方法也很有效，它把培养观察力、思维力和表达力结合起来，当孩子掌握了观察顺序，具备一定的推理、判断能力，讲述的时候就不会抓不住重点。还有，游戏情景表演法也是培养孩子表达能力的方法之一，游戏的场景是对现实生活的再现，在模仿、加工的过程中，语言也经过了提炼，所以要求家长多为孩子创造学习语言的机会和环境。