【摘 要】
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人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,其课程在高等医药院校课程体系中具有重要地位,属于主干专业基础课程.教师是教学工作的具体实施者,其素质和水平是影响人才培养质量
【机 构】
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山东中医药大学基础医学院人体解剖学教研室,济南,250355
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人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,其课程在高等医药院校课程体系中具有重要地位,属于主干专业基础课程.教师是教学工作的具体实施者,其素质和水平是影响人才培养质量的关键因素[1].青年教师是高校教师队伍的生力军,更是教学梯队中的后备力量[2].目前,人体解剖学青年教师普遍具有硕士以上学位,科研能力较强,教学能力相对薄弱.快速有效培养青年教师教学和科研能力是保证并提升教学团队整体水平的重要环节,也是教研室建设的首要任务之一[3].笔者所在教研室经过长年摸索、积累,在发扬传、帮、带优良传统的基础上,逐渐建立并坚持实施青年教师“1+2+3”培养模式,全面提高青年教师的教学和科研能力,效果显著.现将该模式的目标、内容步骤、保障条件和实施情况进行总结归纳.
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