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摘 要：人文情感在高中语文教学中有重要的教学意义，教师在教学中重视对学生的人文教育，重视学生人文情怀与心理情感的发展，重视学生心理与知识学习之间的发展关系，在教学中为学生重现中华文化建立以及发展过程，唤醒学生的民族自信心，激起强烈的学习积极性。
关键词：高中语文；人文情感；民族自豪；发扬文化
语文教育的主要意义就是通过教学培养学生的人文情怀，通过课文让学生从中体会其中蕴含的各种情感与认知，通过体验让学生形成成熟的情感心理。通过高中语文教学中对学生的人文素质教育，让学生形成成熟独立的学习心理，促进学生健康的情感及心理发展，让学生更加“知事明理”。了解语文的发展史；了解自己的国家；了解历史文化，为文化发扬做出贡献。可见，人文教学对学生个人发展有极其深远的影响的。
一、向语文教学中加入人文情感的教学意义
在现今的教学模式中，教师在教学中越来越不重视学生的人文情感发展，在教学经常忽略学生的学习心理，也不关注学生对知识的情感体验，只注重学生在考试中的成绩。人文教学在语文教学中一个长期教学工作，教师在教学中要有充分的耐心、信心与学生相处，关怀学生的心理健康发展，让学生能够学有所得、学能所用。在高中语文教学中推行人文教学主要有以下几点原因。
（一）软化学生尖锐个性
在高中阶段，学生不管是哪一科的学习上都背负着极大的学习压力，来自家人的、来自老师的、来自同班或者同校同学的压力让学生如负重担。学生在极大的压力之下容易变得偏激，遇见困难时极易崩溃。在教学时重视人文教学，通过人文教学来缓冲学生承受的压力，让学生在学习中能够喘口气。俗话说劳逸结合不是没有道理的，教师一直关注学生的学习成绩，考试过后总看学生的成绩是考的差了还是考的好了，忽略了学生在考试中的心理变化。在这个年龄阶段的学生本身处于极大的学习压力之下，加上年纪较小，教师逼得越紧越容易引起反弹，引发学生的厌学情绪，甚至产生师生矛盾。
（二）了解经典，延续文化传承
语文是我国璀璨文化在长久发展中沉淀下来的文化瑰宝，其中不仅包含了基础的字词含义，还包含了诗词歌赋文章等深内涵的经典文化。通过人文性教学为学生展现人文教育的重要性，了解经典，弘扬中华文化。让学生在学习中正确掌握人与文化，人与知识之间的关系及联系；让学生学会用正确的态度对待知识，对待学习；让人文教学激发学生对于知识研究的热情，加深对知识的理解，弘扬人文主义精神，激发学生对民族的自豪感并赋予他们将中华文化不断传承下去的责任感。中华文学是我国的瑰宝，要将文学不断地传承下去需要教师在教学中努力。通过多种教学方式让学生了解文学经典，让学生体会到中国文化的博大精深，在人文教学中加入情感教育是学生将感性与诗词歌赋结合共鸣，进而不断将文化发扬传承下去。
（三）深化文学内涵
教师重视学生在书面试卷上的成绩，而忽略学生对人文教学的了解以及个人综合思想发展，导致学生对于许多知识只知其形式而不得用。教师通过人文性教学深化学生对知识掌握的能力，深化文学内涵，让学生学而有用，能够将知识的作用展现出来。通过人文教学的潜移默化，使学生正确运用人与文化，人与知识之间的关系充实自身。语文是最能表达出人文性的学科，在教学中加入人文教学不仅能够提高学生们的综合素质，深化学生对知识的理解，还能升华学生的情感体验，对课文中作者更深一层的感受与之引起共鸣。将高中语文教学变得不仅只是书面知识上的教学，更是对学生人生体验、人生阅历的教学，学生拥有的人文内涵将会对以后的人生经历产生重大影响。让学生学会深层看世界，深度看事物。
二、人文性教学的建立
介绍了人文性教学在高中语文教学中的重要意义之后，以下将简单谈论如何在教学中建立人文性教学。
（一）转变教师教学观念
要进行人文教学首先要改变在传统的教学中，老师主动灌输语文知识的思想，直接将字词诗歌含义告诉学生，让学生记忆。学生在学习中直接跟着老师的思路走，走的都是老师走过的路，根本不会独立思考、独立学习，也不能自主进行知识应用，在学习中无法进行新知识、新的学习方法的创造。这样虽然能够帮助学生提高卷面成绩，但是在教学中学生没有自己的思想，当遇见新的问题，就无法自行解决。针对这些问题，首先教师在教学时要将“灌输”观念转变为人文观念，才能顺利展开下一步的人文教学。在人文教学中，教师将学生作为整个教学的中心主体，在教学中善用知识的探索教会学生自主学习，实现教学的人文化。
（二）增加多种教学方式
多种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还将人文文化在教学中充分展现出来，使教学更加人性化。在教学时，可以运用一定的生活中的现象作为教材实例，比如：在讲解到字词部分知识的时候，教师要对容易混淆的字词发音、字义等进行强调，使用生活中使用错误的例子来建立真实的、正确的实例来对知识体系。例如“首当其冲”这个词，许多学生特别容易看词生义，将它的意思理解成“首先接受任务或首先应当做某事”，但是首当其冲的含義却不是这个意思。在教学中教师增加多种教学方式，来提高学生对知识的正确认知能力，避免在学习中发生模棱两可的错误。多种教学方式完全遵循了人文教学的原则，为了实现将课堂的建立更加具备人性化这一目的，使用多种教学手段减少学生压力，加强课堂的学习氛围，提高学生语文学习效率。
总之，人文情感在高中语文的运用对教学有重要影响，在教学过程中老师要随时秉承人文理念，考虑学生的学习心理，采用多种教学手段结合的方式，帮助学生建立完整的学习体系。通过人文教学树立学生正确的世界观，了解中华文化并发扬传承中华文化的学习精神。
关键词：高中语文；人文情感；民族自豪；发扬文化
语文教育的主要意义就是通过教学培养学生的人文情怀，通过课文让学生从中体会其中蕴含的各种情感与认知，通过体验让学生形成成熟的情感心理。通过高中语文教学中对学生的人文素质教育，让学生形成成熟独立的学习心理，促进学生健康的情感及心理发展，让学生更加“知事明理”。了解语文的发展史；了解自己的国家；了解历史文化，为文化发扬做出贡献。可见，人文教学对学生个人发展有极其深远的影响的。
一、向语文教学中加入人文情感的教学意义
在现今的教学模式中，教师在教学中越来越不重视学生的人文情感发展，在教学经常忽略学生的学习心理，也不关注学生对知识的情感体验，只注重学生在考试中的成绩。人文教学在语文教学中一个长期教学工作，教师在教学中要有充分的耐心、信心与学生相处，关怀学生的心理健康发展，让学生能够学有所得、学能所用。在高中语文教学中推行人文教学主要有以下几点原因。
（一）软化学生尖锐个性
在高中阶段，学生不管是哪一科的学习上都背负着极大的学习压力，来自家人的、来自老师的、来自同班或者同校同学的压力让学生如负重担。学生在极大的压力之下容易变得偏激，遇见困难时极易崩溃。在教学时重视人文教学，通过人文教学来缓冲学生承受的压力，让学生在学习中能够喘口气。俗话说劳逸结合不是没有道理的，教师一直关注学生的学习成绩，考试过后总看学生的成绩是考的差了还是考的好了，忽略了学生在考试中的心理变化。在这个年龄阶段的学生本身处于极大的学习压力之下，加上年纪较小，教师逼得越紧越容易引起反弹，引发学生的厌学情绪，甚至产生师生矛盾。
（二）了解经典，延续文化传承
语文是我国璀璨文化在长久发展中沉淀下来的文化瑰宝，其中不仅包含了基础的字词含义，还包含了诗词歌赋文章等深内涵的经典文化。通过人文性教学为学生展现人文教育的重要性，了解经典，弘扬中华文化。让学生在学习中正确掌握人与文化，人与知识之间的关系及联系；让学生学会用正确的态度对待知识，对待学习；让人文教学激发学生对于知识研究的热情，加深对知识的理解，弘扬人文主义精神，激发学生对民族的自豪感并赋予他们将中华文化不断传承下去的责任感。中华文学是我国的瑰宝，要将文学不断地传承下去需要教师在教学中努力。通过多种教学方式让学生了解文学经典，让学生体会到中国文化的博大精深，在人文教学中加入情感教育是学生将感性与诗词歌赋结合共鸣，进而不断将文化发扬传承下去。
（三）深化文学内涵
教师重视学生在书面试卷上的成绩，而忽略学生对人文教学的了解以及个人综合思想发展，导致学生对于许多知识只知其形式而不得用。教师通过人文性教学深化学生对知识掌握的能力，深化文学内涵，让学生学而有用，能够将知识的作用展现出来。通过人文教学的潜移默化，使学生正确运用人与文化，人与知识之间的关系充实自身。语文是最能表达出人文性的学科，在教学中加入人文教学不仅能够提高学生们的综合素质，深化学生对知识的理解，还能升华学生的情感体验，对课文中作者更深一层的感受与之引起共鸣。将高中语文教学变得不仅只是书面知识上的教学，更是对学生人生体验、人生阅历的教学，学生拥有的人文内涵将会对以后的人生经历产生重大影响。让学生学会深层看世界，深度看事物。
二、人文性教学的建立
介绍了人文性教学在高中语文教学中的重要意义之后，以下将简单谈论如何在教学中建立人文性教学。
（一）转变教师教学观念
要进行人文教学首先要改变在传统的教学中，老师主动灌输语文知识的思想，直接将字词诗歌含义告诉学生，让学生记忆。学生在学习中直接跟着老师的思路走，走的都是老师走过的路，根本不会独立思考、独立学习，也不能自主进行知识应用，在学习中无法进行新知识、新的学习方法的创造。这样虽然能够帮助学生提高卷面成绩，但是在教学中学生没有自己的思想，当遇见新的问题，就无法自行解决。针对这些问题，首先教师在教学时要将“灌输”观念转变为人文观念，才能顺利展开下一步的人文教学。在人文教学中，教师将学生作为整个教学的中心主体，在教学中善用知识的探索教会学生自主学习，实现教学的人文化。
（二）增加多种教学方式
多种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还将人文文化在教学中充分展现出来，使教学更加人性化。在教学时，可以运用一定的生活中的现象作为教材实例，比如：在讲解到字词部分知识的时候，教师要对容易混淆的字词发音、字义等进行强调，使用生活中使用错误的例子来建立真实的、正确的实例来对知识体系。例如“首当其冲”这个词，许多学生特别容易看词生义，将它的意思理解成“首先接受任务或首先应当做某事”，但是首当其冲的含義却不是这个意思。在教学中教师增加多种教学方式，来提高学生对知识的正确认知能力，避免在学习中发生模棱两可的错误。多种教学方式完全遵循了人文教学的原则，为了实现将课堂的建立更加具备人性化这一目的，使用多种教学手段减少学生压力，加强课堂的学习氛围，提高学生语文学习效率。
总之，人文情感在高中语文的运用对教学有重要影响，在教学过程中老师要随时秉承人文理念，考虑学生的学习心理，采用多种教学手段结合的方式，帮助学生建立完整的学习体系。通过人文教学树立学生正确的世界观，了解中华文化并发扬传承中华文化的学习精神。