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摘 要： “教育德为先”，中学教学是基础教育，语文教师应充分利用教材的特点，把德育教育渗透到课堂教学中去。要利用语文教材对学生进行亲情教育，利用教材对学生进行理想前途教育，利用语文教材对学生进行道德行为教育，使学生在学到必要的语文知识的同时，也得到思想情操的熏陶，健全人格完善。
关键词： 语文教学 德育教育 亲情教育 理想前途教育 道德行为教育
“教育德为先”，中学教学还是基础教育，基础教育要塑造人的素质，包括思想品德素质和科学文化素质。而语文学科作为基础学科、工具学科，就更应该承担起教书育人的重任。纵观语文教材，我们不难发现，教材中所选的许多文章都是文质兼备的典范文章，这无疑为我们教书育人提供了有利的条件，关键是教师如何把握好机会，紧扣教学内容，结合学生的实际，把教书与育人有机地结合起来。联合国教科文组织提出：“终身学习是二十一世纪的通行证，而终身学习又指学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。”这就是说，要让受教育者学会应用所学知识、所学的职业技能适应未来的工作，学会共同生活以培养在人类活动中的参与合作精神，学会生存以适应和改革自己及环境。我国大教育家陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”我国全日制义务教育《语文课程标准》指出：“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文学，热爱中华民族优秀文化的感情。重视提高学生品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。”所有这些都说明在语文教学中渗透德育教育，培养学生良好的道德品质，健全的人格，学会做真人，是语文教师应履行的重大职责。那么，在语文教学中该怎样渗透德育教育呢？既然语文教材中每篇都是精心挑选的佳作，文以载道，那么语文教师就大可充分利用教材的特点，把德育教育渗透到课堂教学中去，使学生在学到必要的语文知识的同时，也得到思想情操的熏陶，道德观念的教化与人格的完善。
一、利用语文教材对学生进行亲情教育。
父母是孩子的第一任教师，父母亲为抚育孩子成才，历尽艰辛，劳心劳力，可谓呕心沥血。而部分学生深受父母的疼爱，往往是身在福中不知福，常常对父母发脾气，埋怨父母对自己照顾不周，疼爱不够。语文教师有必要针对学生存在的实际问题，发挥教材的示范作用，对学生进行潜移默化的熏陶感染，使学生形成热爱父母、孝顺父母的良好品德。如在教朱自清的《背影》一文时，就可以紧扣父亲爱儿子这个中心，重点剖析“望父买橘”这一情节，充分体会父亲的良苦用心，并通过语言和动作的细节分析，理解和体会父亲对儿子无微不至的关怀，同时对“我”深深的歉疚心理予以点拨，领会作者强烈的思父之情。通过这样的分析，学生激发爱父母、尊长辈的情感，理解和体贴父母，懂得与家人和睦相处。又如教《散步》一文，就可以利用当一家人散步母亲和儿子意见发生分歧时，因为儿子陪我的时日方长，我决定委屈儿子，顺母亲的意，走大路，得到家人的支持这一事件来教育学生，教育他们平时要和家人互敬互爱，培养他们爱护人的良好品德。
在语文教材中，还有不少课文所反映的主题是尊师爱友的，如《藤野先生》、《羚羊木雕》等。语文教师可以利用这些文章，对学生进行尊师爱友的教育，使学生被高大的教师形象所感染，被同学间深厚的情谊所感动，从而“亲其师，信其道”。因此，在语文教学中引导学生正确地认识师生关系，激发他们尊师愛友的情感，这是亲情教育的重要内容。
另外，在中学语文教材中，还有不少生动的爱国爱民的教育素材。如《藤野先生》中的鲁迅，《谈骨气》的文天祥，《岳阳楼记》的范仲淹等。在语文教学中，可充分利用教材，通过对人物形象的分析，使学生产生对英雄的敬仰和崇拜，激发学生强烈的民族自尊心和自豪感，从而树立向英雄学习、为振兴中华而读书的崇高理想。当学生有了“亲情”、“友情”、“国情民情”，培养他们成才，不就指日可待吗？
二、利用教材对学生进行理想前途教育。
理想是人们对美好未来的向往和追求，是推动人们前进的巨大力量。年轻人都爱谈理想，但不少学生对什么是理想，怎样才能实现心中的理想一知半解，所以语文教师就要充分利用教材中不少谈理想的篇章对他们进行理想前途教育。如《在山的那边》及《理想》就是极好的理想前途教育的素材。学习这些课文，教师可以充分利用里面的诗句，让学生朗读、感悟，从中明白理想属于勤奋刻苦的人、迎难而上的人……从而使学生树立正确的人生观和远大的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。
三、利用语文教材，对学生进行道德行为教育，培养他们良好的道德行为习惯。
青少年学生社会阅历浅，是非观念淡薄，但他们好奇好胜，喜欢冒险求新，加上当今社会品流复杂，到处充满诱惑，这些因素对青少年的健康成长极为不利。如果缺乏正确的引导，他们就极容易误入歧途，自毁前程。教师有必要也有责任对学生进行道德行为教育。教会学生辨别是与非、善与恶、美与丑的方法，让他们树立正确的是非观和道德观，养成良好的道德行为习惯。如教《谈骨气》一文，我们就可以结合当前不少中学生讲所谓“江湖义气”的现象，利用教材指出他们这种行为的弊端，让他们明白骨气的真正意义，从而使他们树立正确的道德观，养成良好的道德行为习惯。
总之，无数的事实证明，寓素质教育于语文教学中好处多多，它既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生各方面的能力和综合素质，进而提高教学质量。但语文教学仍然任重而道远，需要全体语文老师不断探索和不断改进，以期为祖国培养更多优秀的人才。
关键词： 语文教学 德育教育 亲情教育 理想前途教育 道德行为教育
“教育德为先”，中学教学还是基础教育，基础教育要塑造人的素质，包括思想品德素质和科学文化素质。而语文学科作为基础学科、工具学科，就更应该承担起教书育人的重任。纵观语文教材，我们不难发现，教材中所选的许多文章都是文质兼备的典范文章，这无疑为我们教书育人提供了有利的条件，关键是教师如何把握好机会，紧扣教学内容，结合学生的实际，把教书与育人有机地结合起来。联合国教科文组织提出：“终身学习是二十一世纪的通行证，而终身学习又指学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。”这就是说，要让受教育者学会应用所学知识、所学的职业技能适应未来的工作，学会共同生活以培养在人类活动中的参与合作精神，学会生存以适应和改革自己及环境。我国大教育家陶行知先生说：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”我国全日制义务教育《语文课程标准》指出：“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文学，热爱中华民族优秀文化的感情。重视提高学生品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。”所有这些都说明在语文教学中渗透德育教育，培养学生良好的道德品质，健全的人格，学会做真人，是语文教师应履行的重大职责。那么，在语文教学中该怎样渗透德育教育呢？既然语文教材中每篇都是精心挑选的佳作，文以载道，那么语文教师就大可充分利用教材的特点，把德育教育渗透到课堂教学中去，使学生在学到必要的语文知识的同时，也得到思想情操的熏陶，道德观念的教化与人格的完善。
一、利用语文教材对学生进行亲情教育。
父母是孩子的第一任教师，父母亲为抚育孩子成才，历尽艰辛，劳心劳力，可谓呕心沥血。而部分学生深受父母的疼爱，往往是身在福中不知福，常常对父母发脾气，埋怨父母对自己照顾不周，疼爱不够。语文教师有必要针对学生存在的实际问题，发挥教材的示范作用，对学生进行潜移默化的熏陶感染，使学生形成热爱父母、孝顺父母的良好品德。如在教朱自清的《背影》一文时，就可以紧扣父亲爱儿子这个中心，重点剖析“望父买橘”这一情节，充分体会父亲的良苦用心，并通过语言和动作的细节分析，理解和体会父亲对儿子无微不至的关怀，同时对“我”深深的歉疚心理予以点拨，领会作者强烈的思父之情。通过这样的分析，学生激发爱父母、尊长辈的情感，理解和体贴父母，懂得与家人和睦相处。又如教《散步》一文，就可以利用当一家人散步母亲和儿子意见发生分歧时，因为儿子陪我的时日方长，我决定委屈儿子，顺母亲的意，走大路，得到家人的支持这一事件来教育学生，教育他们平时要和家人互敬互爱，培养他们爱护人的良好品德。
在语文教材中，还有不少课文所反映的主题是尊师爱友的，如《藤野先生》、《羚羊木雕》等。语文教师可以利用这些文章，对学生进行尊师爱友的教育，使学生被高大的教师形象所感染，被同学间深厚的情谊所感动，从而“亲其师，信其道”。因此，在语文教学中引导学生正确地认识师生关系，激发他们尊师愛友的情感，这是亲情教育的重要内容。
另外，在中学语文教材中，还有不少生动的爱国爱民的教育素材。如《藤野先生》中的鲁迅，《谈骨气》的文天祥，《岳阳楼记》的范仲淹等。在语文教学中，可充分利用教材，通过对人物形象的分析，使学生产生对英雄的敬仰和崇拜，激发学生强烈的民族自尊心和自豪感，从而树立向英雄学习、为振兴中华而读书的崇高理想。当学生有了“亲情”、“友情”、“国情民情”，培养他们成才，不就指日可待吗？
二、利用教材对学生进行理想前途教育。
理想是人们对美好未来的向往和追求，是推动人们前进的巨大力量。年轻人都爱谈理想，但不少学生对什么是理想，怎样才能实现心中的理想一知半解，所以语文教师就要充分利用教材中不少谈理想的篇章对他们进行理想前途教育。如《在山的那边》及《理想》就是极好的理想前途教育的素材。学习这些课文，教师可以充分利用里面的诗句，让学生朗读、感悟，从中明白理想属于勤奋刻苦的人、迎难而上的人……从而使学生树立正确的人生观和远大的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。
三、利用语文教材，对学生进行道德行为教育，培养他们良好的道德行为习惯。
青少年学生社会阅历浅，是非观念淡薄，但他们好奇好胜，喜欢冒险求新，加上当今社会品流复杂，到处充满诱惑，这些因素对青少年的健康成长极为不利。如果缺乏正确的引导，他们就极容易误入歧途，自毁前程。教师有必要也有责任对学生进行道德行为教育。教会学生辨别是与非、善与恶、美与丑的方法，让他们树立正确的是非观和道德观，养成良好的道德行为习惯。如教《谈骨气》一文，我们就可以结合当前不少中学生讲所谓“江湖义气”的现象，利用教材指出他们这种行为的弊端，让他们明白骨气的真正意义，从而使他们树立正确的道德观，养成良好的道德行为习惯。
总之，无数的事实证明，寓素质教育于语文教学中好处多多，它既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生各方面的能力和综合素质，进而提高教学质量。但语文教学仍然任重而道远，需要全体语文老师不断探索和不断改进，以期为祖国培养更多优秀的人才。