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当今，高职院校发展的最大问题是如何提高毕业生的就业率，只有“出口”旺“进口”才会旺。现代企业为了适应市场竞争，必须设法降低企业生产和运营成本，在新员工选聘时，希望员工一进企业就能胜任本职工作，减少培训成本，为企业带来效益。即所谓的“上岗即用”。高职学院在辉煌发展的同时，也面临越来越大的学生就业压力，只有扬长避短，走办学有特色、专业有特点、学生有特长的“三特”办学之路，才是学院持续辉煌的必由之路。如何做好“三特”这篇文章？我结合湖南高职学院的具体实情和可操作性，做几点粗浅的见解，以供参考。
办学方式创新的灵魂和核心——校企联合办学
开展务实高效的校企合作，产教结合是实现办学有特色的灵魂和核心，是高职学院持续发展的最根本的保障，是培养学生“就业素质”的有力法宝，是提高高职学生综合素质与创新素质的有效途径。
湖南高职学院也有和企业办学的合作，但与企业在教学上扎实合作的并不多，很多高职学院也与多家企业建立校企合作关系，开办实习基地。但没有双向挂牌，没有最贴切的利益关系，实习基地信赖度不高。所以，高职学院要主动出击，与企业、事业单位进行双向挂牌，签订合同，实行订单式培养，建立务实高效、携手合作、互利双赢的办学新格局。
校企联合办学，要务实高效地做好以下五个“最佳”。
使之成为开展教学调查的最佳窗口
老师和学生要利用这个窗口去了解社会趋势，了解市场需求，了解专业取向。没有企业教学基地，埋头在校内教学、实习，无异于温室养花、闭门造车。湖南高职学院很多实验实习与企业的要求已落后了很多，有的实验实习搞了几十年了，还在按老思路搞，其特色和活力也就荡然无存了。只有将这个窗口做大，才能在较少的资金投入下实现眼界更宽，思路更广，特色也就越明显，活力也就越旺盛。
使之成为聘请兼职教授的最佳载体
高职学院要与企事业单位领导和技术专家多交朋友，他们有实践经验，可以请来搞讲座、搞专业课程的讨论。他们把一线的东西，把实践中热点和焦点的东西，把社会上新鲜的东西带到课堂上来，比老师照本宣科有力得多。要多聘请企事业单位的工程技术人员、管理人员、一线营销人员作为学院的兼职教师，该给企业教授的报酬不但要给，还要给高，给好。因为，当今是“双赢”的时代。
使之成为培训青年教师的最佳平台
青年教师是高职学院的生力军，学院在对其培养培训方面以前走过不少弯路，培训的次数也不少，花费了不少财力，但收效不佳。过去，很多高职学院的老师也参加过很多培训班，但学不到扎实有用的东西。只有走进企业真实的生产环境才有一分付出一分收获的感觉。
使之成为学生就业分配的最佳桥梁
就业招聘前，要多带学员去企事业单位实习和学习，而不是等招聘后再由用人单位安排实习。学院可以按合同由企事业单位和学生双向选择，让不同的学生去不同的实习基地。学生在就业招聘前看好了，招聘时就可以留下。提高一次性就业率关键要建好这座“桥梁”。企事业单位实习基地越多，基地建得越好，毕业生分配就会越满意。这就叫未雨绸缪，志在必得。
专业创新的关键——企业要参与教育中重大决策的制定
高职学院要与企事业单位的专家、管理员人、工程技术人员组成专业咨询委员会
学院的专业设置，教学大纲，课程安排等重大事情的决定必须获得专业咨询委员会的通过方可执行。企事业单位的资深专家在重大决策上甚至要起主导作用。目前湖南高职学院在专业设置，课程安排上企事业单位参与不够，口号响，实效少。比如用人单位没有参与新开专业的可行性分析，在课程设置上带有随意性，课程增减以及一周实习内容的安排与实习指导书的编写极不完善，很多是教师的个人行为，实验实习效果欠佳
要重视教研室工作
教研室是教学研究与专业设置的基本单位。也是高职学院急待完善与加强管理的单位。每个专业，每个教研室要有学术带头人，要有一个以上的对口实习基地，要有二位以上的企事业专家作为兼职教师。教研室工作的具体开展可由教研室主任来组织，要多给教研室自由发展的空间，高职学院和系部只需最后方案的审批和大方向的把握，在具体技术方面要多给他们信任和支持
教学方法有革新
教学方法的革新，要变“老师教什么，（下转12页） （上接10页）学生学什么”为“企事业单位要什么，学生学什么，老师教什么”。
开发新课型
要根据高职特点把灌输型教学变成鲜活型教学模式。即参与型、体验型、辩论型、案例型、研讨型。让学生在参与中感受，在感受中学习，在学习中感悟。真正的知识不是听来的，是经思考加工悟出来的，悟出来的东西才记忆深刻，终身受用。听的不如讲的，讲的不如写的，写的不如做的，大脑这四个状态的工作效率是逐级递进的。
探讨新教法
高职学生的水平参差不齐，教学要寻找不同学生的不同“兴奋点”，实用至上。例如，当前几乎所有高校都有计算机专业，但大多存在几个通病：一，因为技术发展太快，学生学到的很多内容是一些过时的基本概念和理论知识，学生在工作中派上用场的不多。二，学生学得“广而不精”，学校对同一专业，同一班级的学生采用整齐划一的要求，但计算机技术是讲究发挥个性、突出专长的学科，每个学生有各自的特点，学校没有发挥每个学生的长处，没有让学生“各有所爱”。毕竟，我们的学生不可能去设计计算机的核心芯片或从事大型软件开发。因此，我们应该充分挖掘每个学生的潜能，让他们自己选择喜好的编程语言，重在锻炼编程思维。原因很简单，现在学的编程语言，过二、三年不一定就是最好的。
嘗试新考法
要树立以“能力测试”为中心的现代考试观念。通过考试着重提高学生分析和解决实际问题的能力。要建立多种形式的课程考试体系，突出高职特色。考试方式不能只限于笔试，还应采取口试、面试，实验操作等多种形式。可以通过面谈、项目调查、书面报告、讨论问题和实践操作等方式考察评价学生。如：湖南水利水电职院对部分课程考试，不要求学生背答案，背重点，不用动笔，采用与学生面对面的提问，聊天，谈体会，来考查学生知识的掌握和应用情况。方案一出，立即有学生主动要求参与。这就像就业前的面试，学生有喜欢，有兴奋，也有紧张。
两手教学
一手抓就业知识教育，一手抓升学知识教育。学院应该在大二时，按学生不同兴趣，不同知识面，不同家庭经济情况，由学生自主做出选择，实行分群，分层教学法，一部分瞄准专升本升学率，一部分瞄准就业率。做到提高就业率与升学率并重。让学院，家长，学生三满意。
学生有特长
高职学院的发展必须重视学生个性、特长的发展。的确，学生与本科院校学生在文化知识上是存在一定的差距，但职业教育要把兴趣提升为能力，把特长发展成职业。参天大树是栋梁之材，弯曲的藤条是工艺之材，奇草异木是盆景之材。我们搞的职业教育不是选拔教育，也不是淘汰教育，而是让每个学生都能就业的教育。
我们要了解学生的兴趣爱好，专业特长，在教学过程中有针对性地培养学生的绝活儿。如在水电设计，线路施工，计算机维修，图像处理等方面一定要有绝活，而不是一知半解。这样即使其它成绩较差也可以在就业时“以巧补拙”。专业绝活不用多，只要有一手，就可以“一招鲜吃遍天”。
高职学院只有扬长避短，走办学有特色、专业有特点、学生有特长的“三特”办学之路，才是学院持续发展、确立品牌、保证特色的必由之路。
（作者单位：湖南水利水电职业技术学院）
办学方式创新的灵魂和核心——校企联合办学
开展务实高效的校企合作，产教结合是实现办学有特色的灵魂和核心，是高职学院持续发展的最根本的保障，是培养学生“就业素质”的有力法宝，是提高高职学生综合素质与创新素质的有效途径。
湖南高职学院也有和企业办学的合作，但与企业在教学上扎实合作的并不多，很多高职学院也与多家企业建立校企合作关系，开办实习基地。但没有双向挂牌，没有最贴切的利益关系，实习基地信赖度不高。所以，高职学院要主动出击，与企业、事业单位进行双向挂牌，签订合同，实行订单式培养，建立务实高效、携手合作、互利双赢的办学新格局。
校企联合办学，要务实高效地做好以下五个“最佳”。
使之成为开展教学调查的最佳窗口
老师和学生要利用这个窗口去了解社会趋势，了解市场需求，了解专业取向。没有企业教学基地，埋头在校内教学、实习，无异于温室养花、闭门造车。湖南高职学院很多实验实习与企业的要求已落后了很多，有的实验实习搞了几十年了，还在按老思路搞，其特色和活力也就荡然无存了。只有将这个窗口做大，才能在较少的资金投入下实现眼界更宽，思路更广，特色也就越明显，活力也就越旺盛。
使之成为聘请兼职教授的最佳载体
高职学院要与企事业单位领导和技术专家多交朋友，他们有实践经验，可以请来搞讲座、搞专业课程的讨论。他们把一线的东西，把实践中热点和焦点的东西，把社会上新鲜的东西带到课堂上来，比老师照本宣科有力得多。要多聘请企事业单位的工程技术人员、管理人员、一线营销人员作为学院的兼职教师，该给企业教授的报酬不但要给，还要给高，给好。因为，当今是“双赢”的时代。
使之成为培训青年教师的最佳平台
青年教师是高职学院的生力军，学院在对其培养培训方面以前走过不少弯路，培训的次数也不少，花费了不少财力，但收效不佳。过去，很多高职学院的老师也参加过很多培训班，但学不到扎实有用的东西。只有走进企业真实的生产环境才有一分付出一分收获的感觉。
使之成为学生就业分配的最佳桥梁
就业招聘前，要多带学员去企事业单位实习和学习，而不是等招聘后再由用人单位安排实习。学院可以按合同由企事业单位和学生双向选择，让不同的学生去不同的实习基地。学生在就业招聘前看好了，招聘时就可以留下。提高一次性就业率关键要建好这座“桥梁”。企事业单位实习基地越多，基地建得越好，毕业生分配就会越满意。这就叫未雨绸缪，志在必得。
专业创新的关键——企业要参与教育中重大决策的制定
高职学院要与企事业单位的专家、管理员人、工程技术人员组成专业咨询委员会
学院的专业设置，教学大纲，课程安排等重大事情的决定必须获得专业咨询委员会的通过方可执行。企事业单位的资深专家在重大决策上甚至要起主导作用。目前湖南高职学院在专业设置，课程安排上企事业单位参与不够，口号响，实效少。比如用人单位没有参与新开专业的可行性分析，在课程设置上带有随意性，课程增减以及一周实习内容的安排与实习指导书的编写极不完善，很多是教师的个人行为，实验实习效果欠佳
要重视教研室工作
教研室是教学研究与专业设置的基本单位。也是高职学院急待完善与加强管理的单位。每个专业，每个教研室要有学术带头人，要有一个以上的对口实习基地，要有二位以上的企事业专家作为兼职教师。教研室工作的具体开展可由教研室主任来组织，要多给教研室自由发展的空间，高职学院和系部只需最后方案的审批和大方向的把握，在具体技术方面要多给他们信任和支持
教学方法有革新
教学方法的革新，要变“老师教什么，（下转12页） （上接10页）学生学什么”为“企事业单位要什么，学生学什么，老师教什么”。
开发新课型
要根据高职特点把灌输型教学变成鲜活型教学模式。即参与型、体验型、辩论型、案例型、研讨型。让学生在参与中感受，在感受中学习，在学习中感悟。真正的知识不是听来的，是经思考加工悟出来的，悟出来的东西才记忆深刻，终身受用。听的不如讲的，讲的不如写的，写的不如做的，大脑这四个状态的工作效率是逐级递进的。
探讨新教法
高职学生的水平参差不齐，教学要寻找不同学生的不同“兴奋点”，实用至上。例如，当前几乎所有高校都有计算机专业，但大多存在几个通病：一，因为技术发展太快，学生学到的很多内容是一些过时的基本概念和理论知识，学生在工作中派上用场的不多。二，学生学得“广而不精”，学校对同一专业，同一班级的学生采用整齐划一的要求，但计算机技术是讲究发挥个性、突出专长的学科，每个学生有各自的特点，学校没有发挥每个学生的长处，没有让学生“各有所爱”。毕竟，我们的学生不可能去设计计算机的核心芯片或从事大型软件开发。因此，我们应该充分挖掘每个学生的潜能，让他们自己选择喜好的编程语言，重在锻炼编程思维。原因很简单，现在学的编程语言，过二、三年不一定就是最好的。
嘗试新考法
要树立以“能力测试”为中心的现代考试观念。通过考试着重提高学生分析和解决实际问题的能力。要建立多种形式的课程考试体系，突出高职特色。考试方式不能只限于笔试，还应采取口试、面试，实验操作等多种形式。可以通过面谈、项目调查、书面报告、讨论问题和实践操作等方式考察评价学生。如：湖南水利水电职院对部分课程考试，不要求学生背答案，背重点，不用动笔，采用与学生面对面的提问，聊天，谈体会，来考查学生知识的掌握和应用情况。方案一出，立即有学生主动要求参与。这就像就业前的面试，学生有喜欢，有兴奋，也有紧张。
两手教学
一手抓就业知识教育，一手抓升学知识教育。学院应该在大二时，按学生不同兴趣，不同知识面，不同家庭经济情况，由学生自主做出选择，实行分群，分层教学法，一部分瞄准专升本升学率，一部分瞄准就业率。做到提高就业率与升学率并重。让学院，家长，学生三满意。
学生有特长
高职学院的发展必须重视学生个性、特长的发展。的确，学生与本科院校学生在文化知识上是存在一定的差距，但职业教育要把兴趣提升为能力，把特长发展成职业。参天大树是栋梁之材，弯曲的藤条是工艺之材，奇草异木是盆景之材。我们搞的职业教育不是选拔教育，也不是淘汰教育，而是让每个学生都能就业的教育。
我们要了解学生的兴趣爱好，专业特长，在教学过程中有针对性地培养学生的绝活儿。如在水电设计，线路施工，计算机维修，图像处理等方面一定要有绝活，而不是一知半解。这样即使其它成绩较差也可以在就业时“以巧补拙”。专业绝活不用多，只要有一手，就可以“一招鲜吃遍天”。
高职学院只有扬长避短，走办学有特色、专业有特点、学生有特长的“三特”办学之路，才是学院持续发展、确立品牌、保证特色的必由之路。
（作者单位：湖南水利水电职业技术学院）