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江阴市晨光实验小学从学理层面区分了“发展”和“生长”的概念,论证了生长的教育学意义和价值;从儿童成长的现实性、丰富性、多样性和可能性的视角,建构生长性课程,体现了学校教育坚定的儿童立场,面向真实儿童的学校实践创新.
找到了自己最伟大的地方r——“生长”的教育学意味
【摘 要】
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江阴市晨光实验小学从学理层面区分了“发展”和“生长”的概念,论证了生长的教育学意义和价值;从儿童成长的现实性、丰富性、多样性和可能性的视角,建构生长性课程,体现了学
【机 构】
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江苏省教育学会 南京,210009
【出 处】
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江苏教育（小学教学版）
【发表日期】
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2021年1期
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