【摘 要】
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在胸外科PBL临床见习教学过程中，学生主体的能力培养需要强调教师的引导。指导老师在准备阶段可以指导和培养学生自主查找资料、寻求解决问题思路；在教学中通过“临床病例”和
【机 构】
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100020,北京市 首都医科大学附属北京朝阳医院胸外科
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在胸外科PBL临床见习教学过程中，学生主体的能力培养需要强调教师的引导。指导老师在准备阶段可以指导和培养学生自主查找资料、寻求解决问题思路；在教学中通过“临床病例”和“问题”来把握学习的方向，而这两者的设计需要体现教学目标，重在培养临床实际工作中的思维方式。启发式的、以病例为基础的“逆向问题解决”模式有助于更好的发挥PBL中老师的引导作用，促进学生建立临床思维。
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