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摘 要：随着《中国制造2025》的贯彻落实，我国对电子封装技术人才的需求愈加旺盛。“电子封装技术”被国防科技工业局和教育部列为目录外紧缺专业。文章针对电子封装实验教学现状，通过分析基于微课的翻转课堂教学模式的特点，提出将“课前知识学习 课堂知识内化 课后知识巩固”的教学手段引入电子封装实验教学。通过课前实验教学资源构建、学生线上自主学习、课堂协同实践和课后知识巩固等阶段的学习及全面的评价体系，有效提高了实验教学的效率和质量，增强了学生自主学习能力和创新思维能力。
关键词：微课;翻转课堂;电子封装;实验教学
中图分类号：G642.0
关键词：微课;翻转课堂;电子封装;实验教学
中图分类号：G642.0