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第斯多惠提出:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国古代教育家孔子也提出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣在学生学习知识,探索世界中的重要性。体育新课程标准也明确提出:在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。学生对体育的兴趣直接影响着教育教学效果,影响着学生习惯的养成和“终身体育”、“快乐体育”意识的形成,在新形势下,尤其要摒弃传统体育教学的种种弊端,培养学生对体育课的学习兴趣。传统的体育教学中,不注重学生的主体地位,不考虑学生的身心特点及接受能力,虽然也能基本完成教学任务,但是学生却愈发讨厌体育,甚至出现一上体育课就逃学的现象,根本谈不上对体育的兴趣。因此在当前提倡快乐体育、终身体育的形势下,广大的体育教师要切实改变传统的教育教学观念,认真学习新理念,树立新思想,探索新方法,最大限度地激发学生对体育活动的兴趣,并使之内化为自觉的行为与习惯,为终身体育奠定坚实的基础。对此我主要有以下几点体会,与同仁共享。
一、教学内容的新颖性
中学生容易对新鲜的事物产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,因此我们要注意创造性地对教学内容进行设计,使教学内容更富有趣味性、新鲜性、艺术性,更易激起学生对体育课的学习兴趣。目前的体育课教学内容存在以下两方面的问题:一是体育课的学习内容影响了学生的学习兴趣。体育课堂的教学与体育活动训练存在本质上的区别,体育课堂教学有明确的学习目标和任务,与课外训练活动相比显得枯燥无味,不易激起学生参与的积极性。同时学生对不同的课堂教学内容的学习欲望也有明显的不同。如学生对球类项目的学习兴趣明显高于对田径项目的学习兴趣;学生对于田径项目中的跳高、跳远的学习欲望比耐力跑要强烈得多。二是机械重复的教学内容制约了学生的学习欲望。中学生对新鲜的事物较易产生兴趣。然而在体育课堂教学中, 虽然教学内容每节课都有变化,但基本上都是教师讲授,学生听讲,这样的课堂单一乏味。就某一知识或技能的学习与掌握也是一个不断进行实践的过程,重复地进行某一活动,学生会逐渐丧失兴趣,甚至会产生厌烦情绪。因此要真正激发和培养学生体育学习兴趣,就要重视教学内容的新颖性。
首先,在教学内容的选择上,可以打乱原来的教学计划,针对学生现有的体育知识与水平,研究学生的喜好,重新编排教学内容的次序,以调动学生参与课堂教学的积极性,主动地参与到课堂教学中来,使学生全面掌握体育知识与技能。其次,寓游戏于教学中。初中阶段的学生普遍喜欢游戏,在教学中引入游戏符合初中学生的心理特点和生理特点,可以诱发学生的内驱力,利于学生对体育课学习兴趣的激发与培养,提高教育教学效果,同时还可以促进学生实践能力的提高和创造能力的发展。
二、教学手段的灵活性
教学手段是实现教学效果的重要手段。但传统的课堂教学手段单一,时间长了,学生会渐渐失去兴趣,不利于教学效果的提高。初中阶段的学生比较爱玩、好动,抓住这一特点,寓教于乐,寓兴趣于教学,遵循学生的心理特点和生理特征,灵活合理有效地利用各种教学手段,重视课堂教学组织形式、教学内容的多样化以及教学方法和练习手段的新颖灵活性,会使学生产生新鲜感,促进学生积极主动、心情愉快地参与到课堂教学中来。
1.精心设计课堂导入,激发学生参与的兴趣。“良好的开端是成功的一半”,精彩的课堂导入,可以起到先发制人的效果,吸引学生的注意力,形成一种课伊始,趣已生的氛围。这样学生就会把学习当作一件乐事来完成,就会满怀信心地走进探索知识,发展技能的大门。
2.实现多媒体与体育教学的优化整合。多媒体有着传统教学手段所不可比拟的优势,多媒体集图文声像于一体,具有图文并茂,声色俱备的特点,可以同时调动学生的视觉、听觉等多种感官参与课堂教学,可以将抽象的概念具体化、形象化,化静态的知识为动态,同时可以将某些知识与技能动态地展现在学生面前,利于学生对知识的理解与掌握。我们既可以把教学内容制作成课件,突出重点,突破难点,同时可以截取历年的校运动会及相关的体育赛事的录像在课上播放给学生看,这样既可以让学生掌握技能,同时通过观看失误动作,最大限度地避免同样问题的发生。
3.课堂教学与课外活动相结合,开展趣味性的课外活动。课堂是学生获取知识与技能的重要途径,而没有经过实践检验的知识不能说是学生真正学到了知识。因此在教学时,要注重多组织一些趣味性的课外活动,与课堂教学相结合,让学生在课外活动中去升华知识,形成技能。
教学手段的灵活性、多样化,是创设愉悦课堂气氛、培养学生学习兴趣的重要手段,只要教学手段运用得合理,符合学生心理、生理特点及认知规律,就可以调动学生内在的学习积极性,培养学生的学习兴趣。同时要注意教学方法的选择与运用,要符合教材特点和学生的实际情况,这样教学气氛才能轻松愉快,才能使学生乐于学习,不再把体育学习当成一个苦差事。
三、评价方式的多元化
教学所面对的对象是全体学生,学生因先天因素、身体素质、家庭环境等各有不同,如果采用传统的统一标准去评价学生,显然会挫伤部分学生的学习积极性。新课程改革也提出要实现对学生评价的多元化发展,因材实施,实施个性化教学,让学生体验到成功的乐趣,以促进全体学生的全面发展。首先,要根据学生的具体情况,制定ABC不同的目标层次,以促进低层次同学向中层次发展,中层次同学向高层次发展,高层次同学向下一个目标迈进。其次,对待学生要一视同仁,让所有学生都体验到成功的喜悦。要做到爱所有的学生,使教学不仅成为学生获取知识的主要途径,同时还要让教学成为学生享受学习的乐趣、成功的喜悦的平台,让学生真正体会到体育锻炼给人们带来的乐趣。再次,让学生参与到评价中来。体育教师应指导学生正确地评价自己和他人,让他们学会自主地发现成功与不足之外,会有助于激发学生更有效地学习。实现学习评价的多元化,有利于调动体育教师与学生的积极性,有利于学生学会正确地认识与评价自己,以促进学生的进一步发展。
综上所述,兴趣是最好的老师。在初中体育教学中激发学生对体育课的求知欲和学习兴趣至关重要。对学生体育课学习兴趣的培养不是一朝一夕,一蹴而就的,而是一个艰巨的、长期的过程。广大的体育教师只有树立以学生为本的教育教学理念,改革传统的教育教学手段,精心设计各教学环节,不断创新,不断探索,不断实践。在激发和培养学生体育兴趣上苦下工夫,才能有所突破,才能产生创新的活力,才能让学生对体育的兴趣内化为自觉的行为与习惯,学生才会主动地学、快乐地学,才能让学生逐步形成终身体育锻炼的意识与习惯,才能促进学生身心的全面健康发展。
一、教学内容的新颖性
中学生容易对新鲜的事物产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣,因此我们要注意创造性地对教学内容进行设计,使教学内容更富有趣味性、新鲜性、艺术性,更易激起学生对体育课的学习兴趣。目前的体育课教学内容存在以下两方面的问题:一是体育课的学习内容影响了学生的学习兴趣。体育课堂的教学与体育活动训练存在本质上的区别,体育课堂教学有明确的学习目标和任务,与课外训练活动相比显得枯燥无味,不易激起学生参与的积极性。同时学生对不同的课堂教学内容的学习欲望也有明显的不同。如学生对球类项目的学习兴趣明显高于对田径项目的学习兴趣;学生对于田径项目中的跳高、跳远的学习欲望比耐力跑要强烈得多。二是机械重复的教学内容制约了学生的学习欲望。中学生对新鲜的事物较易产生兴趣。然而在体育课堂教学中, 虽然教学内容每节课都有变化,但基本上都是教师讲授,学生听讲,这样的课堂单一乏味。就某一知识或技能的学习与掌握也是一个不断进行实践的过程,重复地进行某一活动,学生会逐渐丧失兴趣,甚至会产生厌烦情绪。因此要真正激发和培养学生体育学习兴趣,就要重视教学内容的新颖性。
首先,在教学内容的选择上,可以打乱原来的教学计划,针对学生现有的体育知识与水平,研究学生的喜好,重新编排教学内容的次序,以调动学生参与课堂教学的积极性,主动地参与到课堂教学中来,使学生全面掌握体育知识与技能。其次,寓游戏于教学中。初中阶段的学生普遍喜欢游戏,在教学中引入游戏符合初中学生的心理特点和生理特点,可以诱发学生的内驱力,利于学生对体育课学习兴趣的激发与培养,提高教育教学效果,同时还可以促进学生实践能力的提高和创造能力的发展。
二、教学手段的灵活性
教学手段是实现教学效果的重要手段。但传统的课堂教学手段单一,时间长了,学生会渐渐失去兴趣,不利于教学效果的提高。初中阶段的学生比较爱玩、好动,抓住这一特点,寓教于乐,寓兴趣于教学,遵循学生的心理特点和生理特征,灵活合理有效地利用各种教学手段,重视课堂教学组织形式、教学内容的多样化以及教学方法和练习手段的新颖灵活性,会使学生产生新鲜感,促进学生积极主动、心情愉快地参与到课堂教学中来。
1.精心设计课堂导入,激发学生参与的兴趣。“良好的开端是成功的一半”,精彩的课堂导入,可以起到先发制人的效果,吸引学生的注意力,形成一种课伊始,趣已生的氛围。这样学生就会把学习当作一件乐事来完成,就会满怀信心地走进探索知识,发展技能的大门。
2.实现多媒体与体育教学的优化整合。多媒体有着传统教学手段所不可比拟的优势,多媒体集图文声像于一体,具有图文并茂,声色俱备的特点,可以同时调动学生的视觉、听觉等多种感官参与课堂教学,可以将抽象的概念具体化、形象化,化静态的知识为动态,同时可以将某些知识与技能动态地展现在学生面前,利于学生对知识的理解与掌握。我们既可以把教学内容制作成课件,突出重点,突破难点,同时可以截取历年的校运动会及相关的体育赛事的录像在课上播放给学生看,这样既可以让学生掌握技能,同时通过观看失误动作,最大限度地避免同样问题的发生。
3.课堂教学与课外活动相结合,开展趣味性的课外活动。课堂是学生获取知识与技能的重要途径,而没有经过实践检验的知识不能说是学生真正学到了知识。因此在教学时,要注重多组织一些趣味性的课外活动,与课堂教学相结合,让学生在课外活动中去升华知识,形成技能。
教学手段的灵活性、多样化,是创设愉悦课堂气氛、培养学生学习兴趣的重要手段,只要教学手段运用得合理,符合学生心理、生理特点及认知规律,就可以调动学生内在的学习积极性,培养学生的学习兴趣。同时要注意教学方法的选择与运用,要符合教材特点和学生的实际情况,这样教学气氛才能轻松愉快,才能使学生乐于学习,不再把体育学习当成一个苦差事。
三、评价方式的多元化
教学所面对的对象是全体学生,学生因先天因素、身体素质、家庭环境等各有不同,如果采用传统的统一标准去评价学生,显然会挫伤部分学生的学习积极性。新课程改革也提出要实现对学生评价的多元化发展,因材实施,实施个性化教学,让学生体验到成功的乐趣,以促进全体学生的全面发展。首先,要根据学生的具体情况,制定ABC不同的目标层次,以促进低层次同学向中层次发展,中层次同学向高层次发展,高层次同学向下一个目标迈进。其次,对待学生要一视同仁,让所有学生都体验到成功的喜悦。要做到爱所有的学生,使教学不仅成为学生获取知识的主要途径,同时还要让教学成为学生享受学习的乐趣、成功的喜悦的平台,让学生真正体会到体育锻炼给人们带来的乐趣。再次,让学生参与到评价中来。体育教师应指导学生正确地评价自己和他人,让他们学会自主地发现成功与不足之外,会有助于激发学生更有效地学习。实现学习评价的多元化,有利于调动体育教师与学生的积极性,有利于学生学会正确地认识与评价自己,以促进学生的进一步发展。
综上所述,兴趣是最好的老师。在初中体育教学中激发学生对体育课的求知欲和学习兴趣至关重要。对学生体育课学习兴趣的培养不是一朝一夕,一蹴而就的,而是一个艰巨的、长期的过程。广大的体育教师只有树立以学生为本的教育教学理念,改革传统的教育教学手段,精心设计各教学环节,不断创新,不断探索,不断实践。在激发和培养学生体育兴趣上苦下工夫,才能有所突破,才能产生创新的活力,才能让学生对体育的兴趣内化为自觉的行为与习惯,学生才会主动地学、快乐地学,才能让学生逐步形成终身体育锻炼的意识与习惯,才能促进学生身心的全面健康发展。