【摘 要】
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小学数学课是一个完整的有机系统，无论是导入还是结课，都是这个系统中的重要组成部分。然而在教学实践中，“凤头式”的导入较为多见，“豹尾式”的结课却较为少见。广大教师普遍重
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小学数学课是一个完整的有机系统，无论是导入还是结课，都是这个系统中的重要组成部分。然而在教学实践中，“凤头式”的导入较为多见，“豹尾式”的结课却较为少见。广大教师普遍重视通过精彩导入抓住学生的注意力，为授课过程开个好头，但对结课环节的重视程度不足，实践探索也受到局限[1]。实际上结课环节既重要且多元，具有深入挖掘的很大潜力，因此，本文结合教学实例，着重探讨如何提升小学数学教学结课环节的科学化水平。
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