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【摘 要】随着现代教学理论的发展和进步，核心素养下的新课标教学理念在现代教学中发挥着越来越重要的影响。在小学数学教学中，对学生创新能力的培养开始成为教师的关注重点内容之一，基于此，数学教学模式必须做出改善，尤其是小学数学正是帮助学生树立正确学习观的重要时期，此阶段学生所养成的学习习惯、态度等对于学生未来的发展有着重要的作用。
【关键词】新课标 小学数学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.149
在新课标的要求下，小学数学教学不能再沿用传统的教学方式进行教学，对学生的评价标准也不能再像过去那样单一。因此，小学数学教师需要对教学方法进行创新，提高数学教学内容的丰富度，从而使小学生在数学课堂上能充分发挥自身的积极性，使课堂教学质量得以有效提高，教师也能给学生的学习提供更为全面的服务，实现对学生的全面培养。
一、创新小学数学教学方法的重要性
（一）满足小学生学习能力提高的需求
小学阶段的学生具有十分旺盛的好奇心与探究欲望，并且能以更为认真的态度去对待自己喜欢的事情。因此，教师应当充分掌握这一特征，及时根据学生的喜好对教学方法进行调整和创新，扩充教学内容，使小学生在教学过程中能以积极的学习态度来面对数学问题，提高学生对问题的探究欲望，从而使教师的教学效率得到显著提升。此外，在信息化的环境中，对小学数学的教学方法进行创新不仅有助于学生掌握正确的学习习惯，还有助于教师在教学中帮助学生找到适合自身的学习方法，从而提高小学生的学习能力。
（二）弥补传统小学数学教学方法的不足
传统的数学教学虽然能让学生的学习成绩有短暂的提升，但会对学生的思维模式造成不利的影响。由于小学生的学习进程刚刚开始，对数学的认识还不全面，再加上学生个体之间存在的差异性，使得不同的学生对数学知识的接受程度也不相同。这就需要教师对学生的学习情况加以掌握，因材施教地对学习能力不同的学生应用不同的教学方式，从而使学生的学习效果得到显著提高。在对教学方法进行创新的过程中，教师还可以利用网络信息技术对小学生的学习需要与思维模式进行了解，并循序渐进地引导学生学习，同时以更为高效的教学方式促进学生融入课堂，提高课堂教学质量，从而对传统数学教学方法进行补充。
二、新课标下小学数学教学方法创新策略
（一）利用思维导图梳理教学流程
在思维导图的帮助下，教师可以对教材内容之间的联系进行整合，帮助学生明确数学知识的内涵，使学生的逻辑思维能力得到充分的培养，进而促进学生全面发展。因此，教师在教学过程中应当充分运用思维导图对教学内容进行整合，并帮助学生熟练运用思维导图来对自身的学习进行自省。例如，在“倍的认识”的教学中，教师可以利用思维导图将倍数的概念与加减乘除等概念联系到一起，再引入分数、小数等曾经学过的概念，使学生加深对自身所学的记忆，并针对所学知识中存在的漏洞进行补充，强化学生对倍数这一概念的认识，从而充分提高学生的学习效果。
（二）创设契合的数学情境
旺盛的好奇心与想象力是小学生的年龄特征。由于小学生很难长时间将注意力集中在某一事物上，因此，教师需要在教学过程中及时对教学策略进行调整，以满足小学生的学习要求。数学情境是教师根据對教材内容的理解，再辅以对小学生学习情况的掌握而设置的一种真实的教学氛围。通过创设数学情境，学生可以有效激发回答教师问题的勇气，并能下意识地以不同的角度对问题继续思考，从而培养学生举一反三的解题习惯，促进学生的全面发展。例如，在“多边形的面积”这一课教学中，学生很难在短时间内迅速计算出面积，教师可以利用七巧板等教学工具来辅助教学，同时让学生思考正方形可以由哪几种图形组成。在这种问题情境下，教师可以引导学生对问题进行多角度的思考，增进学生对多边形的认识，并帮助学生以正确的方法计算出多边形的面积。此外，学生在这种情况下还可以促进自身知识体系的完善，并能对自身的思维模式继续拓展，扩充看待问题的角度，从而充分提高学生对多边形面积的感受。
（三）科学设置课后作业
首先，教师在设置课后作业时应遵循生活化的原则，强化数学知识与生活实际之间的联系，加深学生对数学知识的认识，从而提高自身的应用能力，有助于学生数学思维的形成。其次，课后作业应具备创新性，比如在学习完“小数除法”这一章后，教师可以让学生对生活中的交易流程、场地设计等进行计算，既能给学生带来更为丰富的作业内容，又能激发学生的探究性，调动学生的兴趣，并促进学生全面发展。同时，作业的设置应具备层次性，对待不同学习基础的学生，教师应当给予不同难度的课后作业，在满足学生学习条件的情况下加强学生对知识点的记忆。不但可以提高学生的学习兴趣，还能有效增进学生对数学知识的巩固效果。此外，教师还应当尊重学生的个性化发展，以更具探究性的开放作业增进学生的学习兴趣，从而使学生能以更高涨的情绪来完成这部分作业，提高学生的学习热情，为学生以后的发展打下基础。
三、结束语
在新课标的实施下，教师在工作中需要转变原有的教学态度，尊重学生在课堂上的主体地位，并对教学方法进行创新，从而有效提高学生在课堂上的学习热情，促进学习效果的提高，进而有效增进小学数学教学质量，并使学生的积极性得到充分发挥。
参考文献
[1]周小丽.新课标下小学数学课堂教学的创新方法[J].启迪与智慧（中），2020（06）：38.
[2]郭玉恒.新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].智力，2020（14）：70-71.
[3]曹小勇.新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].智力，2020（14）：120-121.
【关键词】新课标 小学数学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.149
在新课标的要求下，小学数学教学不能再沿用传统的教学方式进行教学，对学生的评价标准也不能再像过去那样单一。因此，小学数学教师需要对教学方法进行创新，提高数学教学内容的丰富度，从而使小学生在数学课堂上能充分发挥自身的积极性，使课堂教学质量得以有效提高，教师也能给学生的学习提供更为全面的服务，实现对学生的全面培养。
一、创新小学数学教学方法的重要性
（一）满足小学生学习能力提高的需求
小学阶段的学生具有十分旺盛的好奇心与探究欲望，并且能以更为认真的态度去对待自己喜欢的事情。因此，教师应当充分掌握这一特征，及时根据学生的喜好对教学方法进行调整和创新，扩充教学内容，使小学生在教学过程中能以积极的学习态度来面对数学问题，提高学生对问题的探究欲望，从而使教师的教学效率得到显著提升。此外，在信息化的环境中，对小学数学的教学方法进行创新不仅有助于学生掌握正确的学习习惯，还有助于教师在教学中帮助学生找到适合自身的学习方法，从而提高小学生的学习能力。
（二）弥补传统小学数学教学方法的不足
传统的数学教学虽然能让学生的学习成绩有短暂的提升，但会对学生的思维模式造成不利的影响。由于小学生的学习进程刚刚开始，对数学的认识还不全面，再加上学生个体之间存在的差异性，使得不同的学生对数学知识的接受程度也不相同。这就需要教师对学生的学习情况加以掌握，因材施教地对学习能力不同的学生应用不同的教学方式，从而使学生的学习效果得到显著提高。在对教学方法进行创新的过程中，教师还可以利用网络信息技术对小学生的学习需要与思维模式进行了解，并循序渐进地引导学生学习，同时以更为高效的教学方式促进学生融入课堂，提高课堂教学质量，从而对传统数学教学方法进行补充。
二、新课标下小学数学教学方法创新策略
（一）利用思维导图梳理教学流程
在思维导图的帮助下，教师可以对教材内容之间的联系进行整合，帮助学生明确数学知识的内涵，使学生的逻辑思维能力得到充分的培养，进而促进学生全面发展。因此，教师在教学过程中应当充分运用思维导图对教学内容进行整合，并帮助学生熟练运用思维导图来对自身的学习进行自省。例如，在“倍的认识”的教学中，教师可以利用思维导图将倍数的概念与加减乘除等概念联系到一起，再引入分数、小数等曾经学过的概念，使学生加深对自身所学的记忆，并针对所学知识中存在的漏洞进行补充，强化学生对倍数这一概念的认识，从而充分提高学生的学习效果。
（二）创设契合的数学情境
旺盛的好奇心与想象力是小学生的年龄特征。由于小学生很难长时间将注意力集中在某一事物上，因此，教师需要在教学过程中及时对教学策略进行调整，以满足小学生的学习要求。数学情境是教师根据對教材内容的理解，再辅以对小学生学习情况的掌握而设置的一种真实的教学氛围。通过创设数学情境，学生可以有效激发回答教师问题的勇气，并能下意识地以不同的角度对问题继续思考，从而培养学生举一反三的解题习惯，促进学生的全面发展。例如，在“多边形的面积”这一课教学中，学生很难在短时间内迅速计算出面积，教师可以利用七巧板等教学工具来辅助教学，同时让学生思考正方形可以由哪几种图形组成。在这种问题情境下，教师可以引导学生对问题进行多角度的思考，增进学生对多边形的认识，并帮助学生以正确的方法计算出多边形的面积。此外，学生在这种情况下还可以促进自身知识体系的完善，并能对自身的思维模式继续拓展，扩充看待问题的角度，从而充分提高学生对多边形面积的感受。
（三）科学设置课后作业
首先，教师在设置课后作业时应遵循生活化的原则，强化数学知识与生活实际之间的联系，加深学生对数学知识的认识，从而提高自身的应用能力，有助于学生数学思维的形成。其次，课后作业应具备创新性，比如在学习完“小数除法”这一章后，教师可以让学生对生活中的交易流程、场地设计等进行计算，既能给学生带来更为丰富的作业内容，又能激发学生的探究性，调动学生的兴趣，并促进学生全面发展。同时，作业的设置应具备层次性，对待不同学习基础的学生，教师应当给予不同难度的课后作业，在满足学生学习条件的情况下加强学生对知识点的记忆。不但可以提高学生的学习兴趣，还能有效增进学生对数学知识的巩固效果。此外，教师还应当尊重学生的个性化发展，以更具探究性的开放作业增进学生的学习兴趣，从而使学生能以更高涨的情绪来完成这部分作业，提高学生的学习热情，为学生以后的发展打下基础。
三、结束语
在新课标的实施下，教师在工作中需要转变原有的教学态度，尊重学生在课堂上的主体地位，并对教学方法进行创新，从而有效提高学生在课堂上的学习热情，促进学习效果的提高，进而有效增进小学数学教学质量，并使学生的积极性得到充分发挥。
参考文献
[1]周小丽.新课标下小学数学课堂教学的创新方法[J].启迪与智慧（中），2020（06）：38.
[2]郭玉恒.新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].智力，2020（14）：70-71.
[3]曹小勇.新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].智力，2020（14）：120-121.