论文部分内容阅读
本文基于新课改背景对教师成长的要求,提出思政教师应从教育教学的细节和流程出发,拓展多元渠道,提升备课能力;更新教学手段,强化教育技能;优化问题设计,把握提问技巧;关注学生差异,落实因材施教;重视教育反思,提升反思能力.
新课改背景下思政教师的专业成长路径
【摘 要】
：
本文基于新课改背景对教师成长的要求,提出思政教师应从教育教学的细节和流程出发,拓展多元渠道,提升备课能力;更新教学手段,强化教育技能;优化问题设计,把握提问技巧;关注学生差异,落实因材施教;重视教育反思,提升反思能力.
【机 构】
：
玉林市容县教育教学研究中心
【出 处】
：
广西教育（中等教育）
【发表日期】
：
2021年9期
其他文献
通过考察荆坪古村、中方古驿道,以考证活态的文化如何通过流域、古道生成多点的历史记忆,以及对怀化阳戏剧团的访谈,了解阳戏的历史渊源和在不同地域的唱腔异同,分析得出南、北路阳戏之间唱腔和表演所呈现的差异性,是因其与不同地方的民间乐舞的不断融合、渗透,受地方语言、民俗、文化、信仰影响的产物,体现了流域文化在异地传播的互动、交融过程及涵化现象.最后阐释了怀化阳戏的传承过程是以历史记忆为基石的兼容创造、以区域文化为底色的地方认同、以表演实践为媒介的动态书写过程.
壮族民间的“月祭仪俗”呈示出巫文化信仰的神话元素,与屈辞“巫觋降神”的思维模式及主题理念之间交叉互渗,在一定程度上具有同一性和对应性.通过对宜州市刘三姐镇乍洞村塘底屯的“中秋歌会请月姑(祭月)”仪式进行考查与探究,运用文学人类学的理论与方法对两者进行比较并做出相关维度的解析,以期对壮族神话与仪式所承载的巫文化信仰与屈赋中巫风宗教积淀的喻意进行一次大胆与创新的解读.
“深入生活,扎根人民”是艺术创作者在进行艺术创作时不容忽视的一个重要方面.何谓“深入生活,扎根人民”,众多的艺术家是否已经真正将其搞清楚、弄透彻?以舞蹈作品《我等你》为例,通过对作品的外在形式与内在情感进行分析,点明其以“深入生活,扎根人民”为根基而进行的创作,以期各位文艺工作者能够更为清晰地认识到创作过程中“深入”与“扎根”才是我们最终应达到的目的.