【摘 要】
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随着以互联网、大数据、人工智能为代表的信息技术的发展,混合教学逐渐成为基础教育的重要选择.在实践中,混合教学由于教学环境的特殊性和教学组织的分散性及线上线下比例的
【机 构】
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黑龙江大学教育科学研究院,黑龙江哈尔滨 150000
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随着以互联网、大数据、人工智能为代表的信息技术的发展,混合教学逐渐成为基础教育的重要选择.在实践中,混合教学由于教学环境的特殊性和教学组织的分散性及线上线下比例的不确定性,教学质量评价出现缺位.主要体现在教学质量评价标准模糊、评价过程简单、评价主体单一等方面.运用信息技术弥补这些不足的策略为:国家顶层设计增强混合式教学质量评价的权威性;实行教学全要素评价提高混合式教学质量评价的科学性;多元主体参与提升混合式教学质量评价的准确性.
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