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摘要 在日常的学校生活中，班主任作为全面负责一个班学生的思想、学习、健康生活等工作的教师，可以说是一个集体的组织者、领导者与教育者。尤其是初中阶段的班主任，其所面对的学生刚迈出人生的起跑线，这些学生更需要班主任在学习与生活中，引导他们学会学习、学会做人、学会合作、学会生存。在以往的传统教育理念中，老师的教育较为单一，容易造成学生在成长时期的叛逆心理。在如今教改的新时期，我们应该抛去传统的灌注式教学，用新时期具有创造性、时代性的教学模式教育学生，让学生在人生的十字路口辨别好“红绿灯”。本文旨在交流我在担任班主任过程中遇到的问题、实践的体会。
关键词 班主任 初中阶段 起跑线 教学模式
一、班主任在学生学习与生活中的重要性
初中阶段的学生处在一个心理与生理的过渡期，他们的身体逐渐发育，心灵也开始成熟，在这个时节，他们的思想单纯而叛逆。许多学生都是独生子女，家庭条件优越，更容易产生强烈的个性与叛逆的心理，因此需要成人对其进行正确的心理引导，才能培养出他们健全的人格。在学校的学习与生活中，班主任是与学生打交道最多的人，是联系学生、学校与家长三方面的桥梁与纽带，对学生学习状态、心理引导、日常生活琐事等都要全面负责，可以说一个学生能否成才，与班主任的工作密不可分。我国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”可以说世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。我们应该重视班主任的工作，用新时期具有创造性、时代性的教学模式教育学生，让学生能够在人生的十字路口选择正确的方向。
二、班主任在教学中容易出现的问题与思考
中学的学生可以说双脚已经迈过了人生的起跑线，而初中阶段就是他们所面临的第一个十字路口。初中生是由儿童时期过渡到少年期的阶段，他们的心理与生理都在呈现着变化，极容易出现冲动、叛逆等不理智的行为，听不得别人的半句劝。而一般班主任在教育学生过程中，只会板着面孔训人，拿出“看、管、压、训”的一套硬式教育方法，这让本来就有叛逆心理的学生逆反心理增强，以至于有学生打骂老师的情况出现。老师对于这样的情况，只会叫家长，使学生与老師、家长的矛盾激化，老师、家长在他们心目中的权威降低。
俄罗斯教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面去了解学生。”我们作为班主任，应该多了解学生的情况，对学生的心理有整体的把握。多年的教育实践告诉我们，学生喜欢活泼开朗、对学生没有过多限制、有人情味的班主任，因此我们应该向学生所期望的形象去努力，但是又不能松懈对学生的管理，那样只会在学生中失去威信，无法让学生向良好的方向发展，因此我们只有在“严”与“松”之间找好一个度，才能将班主任的工作做好。
三、我在担任班主任实践中的体会
初中生的心理在这一时期呈现出叛逆的特点，总觉得自己已经是大人了，力求摆脱对成人的依赖，因此老师与家长在他们的心目中的威信降低。面对学生出现的种种问题，我们班主任在新时期应该怎样做?下面谈谈我在担任班主任职务过程中的几点体会：
首先，要做一个知识广博的教育者。苏霍姆林斯基说过：“学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人；教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素质越全面，他就在越大程度上不仅是一位教师，而更是一位教育者。”知识的魅力是无穷的，老师的知识储备丰富，才能满足学生的求知欲，也才能做一个具有全方位知识的教育者和引导者。在上课中，我会充分运用我的知识，尽可能多地给学生扩展课外知识，用生动的语言来调动他们学习的兴趣，而我充沛的知识让学生增长了见识，也帮助我在他们心中树立了良好形象。
其次，用良好的形象去感染学生。班主任是学生的榜样，你去教育学生怎样做之前先要怎样去做，所谓的“言传身教”正是如此。因此我们要以身作则，用自己的行动去感染学生。比如我在走廊中看到学生丢弃的垃圾，会立刻捡起来扔到垃圾桶，学生们看到了，也将自己周围的垃圾捡起来。这比我专门在课堂中提醒学生随手捡起垃圾效果要好很多。
第三，善于以大朋友的身份与学生沟通。学生在家都是独生子女，老师如果对于学生的错误进行严厉地批评，很可能激化矛盾。我认为其实初中生的内心还是单纯得像水一样，只要我们能缓和态度，与他们进行交流，就会收到很好的效果。比如班上有个女生很喜欢和男生们在一起玩，甚至有些动作“暧昧”，造成了不好的影响。于是我把她叫到办公室，问她的想法，她说：“老师，我跟他们只是关系很好的朋友。”我笑着说：“对啊，正因为你们只是好朋友，所以完全可以不必有过多的接触。而且你是一个女孩子，你这样会让别的同学有些想法，我希望你和他们关系还是那么好，但是可以换一种交流的方式，好么?”女生听了我的话，认真地点点头，这样的交流方式远比强硬的训斥效果好很多。
班主任是学生在学校生活中接触最多的人，他们的成长需要我们通过一言一行潜移默化去进行教育。班主任有着“人类灵魂工程师”的美称，可以说班主任的教育影响是树立学生人格的重要过程。我们在日常生活中，要从自身出发，提升自身的综合素质，多思考，多总结，以自身的人格去引导学生的思想走向。注意自身的工作态度，在教育中融入真实的情感，让学生明白老师的良苦用心，实现用心贴近心的交流。总之，初中阶段的学生处在最彷徨的人生十字路口，如何让他们自己辨别“停”与“走”，如何走向正确的方向，是我们这些班主任面临的一大挑战。
关键词 班主任 初中阶段 起跑线 教学模式
一、班主任在学生学习与生活中的重要性
初中阶段的学生处在一个心理与生理的过渡期，他们的身体逐渐发育，心灵也开始成熟，在这个时节，他们的思想单纯而叛逆。许多学生都是独生子女，家庭条件优越，更容易产生强烈的个性与叛逆的心理，因此需要成人对其进行正确的心理引导，才能培养出他们健全的人格。在学校的学习与生活中，班主任是与学生打交道最多的人，是联系学生、学校与家长三方面的桥梁与纽带，对学生学习状态、心理引导、日常生活琐事等都要全面负责，可以说一个学生能否成才，与班主任的工作密不可分。我国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”可以说世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。我们应该重视班主任的工作，用新时期具有创造性、时代性的教学模式教育学生，让学生能够在人生的十字路口选择正确的方向。
二、班主任在教学中容易出现的问题与思考
中学的学生可以说双脚已经迈过了人生的起跑线，而初中阶段就是他们所面临的第一个十字路口。初中生是由儿童时期过渡到少年期的阶段，他们的心理与生理都在呈现着变化，极容易出现冲动、叛逆等不理智的行为，听不得别人的半句劝。而一般班主任在教育学生过程中，只会板着面孔训人，拿出“看、管、压、训”的一套硬式教育方法，这让本来就有叛逆心理的学生逆反心理增强，以至于有学生打骂老师的情况出现。老师对于这样的情况，只会叫家长，使学生与老師、家长的矛盾激化，老师、家长在他们心目中的权威降低。
俄罗斯教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须从一切方面去了解学生。”我们作为班主任，应该多了解学生的情况，对学生的心理有整体的把握。多年的教育实践告诉我们，学生喜欢活泼开朗、对学生没有过多限制、有人情味的班主任，因此我们应该向学生所期望的形象去努力，但是又不能松懈对学生的管理，那样只会在学生中失去威信，无法让学生向良好的方向发展，因此我们只有在“严”与“松”之间找好一个度，才能将班主任的工作做好。
三、我在担任班主任实践中的体会
初中生的心理在这一时期呈现出叛逆的特点，总觉得自己已经是大人了，力求摆脱对成人的依赖，因此老师与家长在他们的心目中的威信降低。面对学生出现的种种问题，我们班主任在新时期应该怎样做?下面谈谈我在担任班主任职务过程中的几点体会：
首先，要做一个知识广博的教育者。苏霍姆林斯基说过：“学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人；教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素质越全面，他就在越大程度上不仅是一位教师，而更是一位教育者。”知识的魅力是无穷的，老师的知识储备丰富，才能满足学生的求知欲，也才能做一个具有全方位知识的教育者和引导者。在上课中，我会充分运用我的知识，尽可能多地给学生扩展课外知识，用生动的语言来调动他们学习的兴趣，而我充沛的知识让学生增长了见识，也帮助我在他们心中树立了良好形象。
其次，用良好的形象去感染学生。班主任是学生的榜样，你去教育学生怎样做之前先要怎样去做，所谓的“言传身教”正是如此。因此我们要以身作则，用自己的行动去感染学生。比如我在走廊中看到学生丢弃的垃圾，会立刻捡起来扔到垃圾桶，学生们看到了，也将自己周围的垃圾捡起来。这比我专门在课堂中提醒学生随手捡起垃圾效果要好很多。
第三，善于以大朋友的身份与学生沟通。学生在家都是独生子女，老师如果对于学生的错误进行严厉地批评，很可能激化矛盾。我认为其实初中生的内心还是单纯得像水一样，只要我们能缓和态度，与他们进行交流，就会收到很好的效果。比如班上有个女生很喜欢和男生们在一起玩，甚至有些动作“暧昧”，造成了不好的影响。于是我把她叫到办公室，问她的想法，她说：“老师，我跟他们只是关系很好的朋友。”我笑着说：“对啊，正因为你们只是好朋友，所以完全可以不必有过多的接触。而且你是一个女孩子，你这样会让别的同学有些想法，我希望你和他们关系还是那么好，但是可以换一种交流的方式，好么?”女生听了我的话，认真地点点头，这样的交流方式远比强硬的训斥效果好很多。
班主任是学生在学校生活中接触最多的人，他们的成长需要我们通过一言一行潜移默化去进行教育。班主任有着“人类灵魂工程师”的美称，可以说班主任的教育影响是树立学生人格的重要过程。我们在日常生活中，要从自身出发，提升自身的综合素质，多思考，多总结，以自身的人格去引导学生的思想走向。注意自身的工作态度，在教育中融入真实的情感，让学生明白老师的良苦用心，实现用心贴近心的交流。总之，初中阶段的学生处在最彷徨的人生十字路口，如何让他们自己辨别“停”与“走”，如何走向正确的方向，是我们这些班主任面临的一大挑战。