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[摘 要] 物流行业在近年来发展迅速，对物流管理人才需求度不断提高，中职物流管理是为物流行业供应物流管理人才的重要教育基地，需要加强对中职物流管理专业学生的专业能力培养。工匠精神作为我国重要的传统文化，具有重要的育人作用，在中职物流管理专业培养学生工匠精神能够显著提升学生综合素养，满足社会发展需求。基于此，结合工匠精神的概念，提出在中职物流管理中培养学生工匠精神的对策。
[关 键 词] 中职物流管理；工匠精神；培养对策
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0046-01
一、前言
中职院校的物流管理专业，是向物流行业输送物流管理人才的重要基地，为了满足行业对物流管理人才的需求，需要加大对专业学生进行工匠精神培养的力度，促使学生在工匠精神影响作用下，全面提升自身专业技能，并提高工作素质，以过硬的综合素养满足学生毕业工作之后的岗位要求。在培养物流专业学生工匠精神的时候，需要加强实践管理，促使学生提升自身职业认同感，并利用校企合作，增强学生对工匠精神的实践体验。
二、工匠精神的概念
所谓工匠精神，指的就是人们对产品追求精益求精的精神，在热爱工作的基础上，看重产品自身的精致和完美。在现代社会当中，工匠精神代表的是良好的職业素质。工匠精神要求工作人员在工作过程中不仅要具备高超的工作技能，还要具有任劳任怨的吃苦精神，在工作岗位当中坚守自身职责，不畏艰辛和困难，保持精神层面的坚强意志力[1]。基于此，中职物流管理专业在实际管理和教学当中，要加强培养学生工匠精神，不仅要重视提升学生的工作技能，更要促使学生具有较高的综合素质，在全方位发展基础上，奠定以后工作的坚实基础，全面满足社会当中的实际就业需求。
三、中职物流管理中培养学生工匠精神的对策
中职物流管理专业的班主任在日常班级管理当中，要注重培养学生工匠精神，并在实际班级管理当中积极采取科学的策略，对学生进行工匠精神的有效培养。
（一）在实践管理中培养学生工匠精神
中职物流管理专业的班主任需要在日常班级管理当中，重视实践管理，并在各种实践活动当中促使学生全面提升自身专业技能。例如，晨会进行微课学习，中午进行技能训练，延伸课组织技能拓展，多组织学生进行实践活动，促使学生及时将学习的相关知识融入实践操作当中，并在与理论学习相结合的实践活动当中，积极渗透工匠精神，促使学生通过实践学习，正确认识并充分感受工匠精神在以后工作当中的重要意义，积极吸取工匠精神的精髓，促使个人素养以及综合实践能力全面提升[2]。班主任在实际班级管理当中也要重视管理活动的实践性，促使学生积极参与到班级管理当中，通过自身管理实践，提升自身实践操作经验。比如，在劳动中，可以对学生进行公司化管理模式，模拟公司管理的形式建立奖惩制度，进行劳动培训和实践，鼓励“劳模”传授经验，提升学生责任意识，激励学生把简单的事情做好做精，逐步培养学生的工匠精神。
（二）鼓励学生提高职业认同感
培养学生职业认同感，主要是促使学生在毕业之后投入实际物流行业进行工作的时候，对工作岗位具有依恋感和归属感，促使学生能够快速融入工作中，并全面忠诚于自己的物流工作，在工作岗位上提升自身的成就感和向心力。例如，请毕业的学哥学姐到校进行就业指导，召开工匠精神的主题班会，体会工匠精神对岗位工作的重要意义，促使学生充分热爱物流工作，并向往和憧憬以后从事的物流工作，推动学生更加积极主动地在物流行业就业，并在物流岗位充分发挥自身的工匠精神。基于此，班主任在进行班级管理的时候，要全面结合职业认同感和工匠精神，促使学生内心对物流工作进行明确定位，在心理上认同这份工作，以此促使学生在以后的工作当中全面发挥自身不畏艰辛、吃苦耐劳的工匠精神，在工作当中积极攻破各种难题。
（三）利用校企合作，增强学生工匠精神实践体验
校企合作为学生进行物流管理工作实践提供了重要机会，能够帮助学生更加近距离且直观地对物流管理相关工作内容进行了解和掌握，并通过工作实践增强对工匠精神的真实体会[3]。我校经常安排学生到物流工作岗位参观，组织安排学生进行工学交替活动，通过物流企业真实的工作场景，培养学生的工匠精神，促使学生在实践当中深刻体会工匠精神的意义。
四、结束语
中职物理管理的学生对各种新鲜事物都具有高度好奇心和探索精神，也非常迫切地想要追求利益，并获取他人对自己的高度认同感。为了有效帮助学生成长，培养其优良的工作能力和综合素养，需要班主任在日常班级管理当中，全方位培养学生的工匠精神，并通过有效措施提升学生的实践能力，提升其职业认同感，培养学生的工匠精神。
参考文献：
[1]张捷树.中职学校培育工匠精神的问题与对策[J].当代职业教育，2017（1）：31-35.
[2]杨凤超.中职院校基于工匠精神融入式的人才培养探索[J].产业与科技论坛，2017，16（15）：186-187.
[3]高可清.论中职学生“工匠精神”认同的现状与对策[J].教育，2017（1）：303.
[关 键 词] 中职物流管理；工匠精神；培养对策
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0046-01
一、前言
中职院校的物流管理专业，是向物流行业输送物流管理人才的重要基地，为了满足行业对物流管理人才的需求，需要加大对专业学生进行工匠精神培养的力度，促使学生在工匠精神影响作用下，全面提升自身专业技能，并提高工作素质，以过硬的综合素养满足学生毕业工作之后的岗位要求。在培养物流专业学生工匠精神的时候，需要加强实践管理，促使学生提升自身职业认同感，并利用校企合作，增强学生对工匠精神的实践体验。
二、工匠精神的概念
所谓工匠精神，指的就是人们对产品追求精益求精的精神，在热爱工作的基础上，看重产品自身的精致和完美。在现代社会当中，工匠精神代表的是良好的職业素质。工匠精神要求工作人员在工作过程中不仅要具备高超的工作技能，还要具有任劳任怨的吃苦精神，在工作岗位当中坚守自身职责，不畏艰辛和困难，保持精神层面的坚强意志力[1]。基于此，中职物流管理专业在实际管理和教学当中，要加强培养学生工匠精神，不仅要重视提升学生的工作技能，更要促使学生具有较高的综合素质，在全方位发展基础上，奠定以后工作的坚实基础，全面满足社会当中的实际就业需求。
三、中职物流管理中培养学生工匠精神的对策
中职物流管理专业的班主任在日常班级管理当中，要注重培养学生工匠精神，并在实际班级管理当中积极采取科学的策略，对学生进行工匠精神的有效培养。
（一）在实践管理中培养学生工匠精神
中职物流管理专业的班主任需要在日常班级管理当中，重视实践管理，并在各种实践活动当中促使学生全面提升自身专业技能。例如，晨会进行微课学习，中午进行技能训练，延伸课组织技能拓展，多组织学生进行实践活动，促使学生及时将学习的相关知识融入实践操作当中，并在与理论学习相结合的实践活动当中，积极渗透工匠精神，促使学生通过实践学习，正确认识并充分感受工匠精神在以后工作当中的重要意义，积极吸取工匠精神的精髓，促使个人素养以及综合实践能力全面提升[2]。班主任在实际班级管理当中也要重视管理活动的实践性，促使学生积极参与到班级管理当中，通过自身管理实践，提升自身实践操作经验。比如，在劳动中，可以对学生进行公司化管理模式，模拟公司管理的形式建立奖惩制度，进行劳动培训和实践，鼓励“劳模”传授经验，提升学生责任意识，激励学生把简单的事情做好做精，逐步培养学生的工匠精神。
（二）鼓励学生提高职业认同感
培养学生职业认同感，主要是促使学生在毕业之后投入实际物流行业进行工作的时候，对工作岗位具有依恋感和归属感，促使学生能够快速融入工作中，并全面忠诚于自己的物流工作，在工作岗位上提升自身的成就感和向心力。例如，请毕业的学哥学姐到校进行就业指导，召开工匠精神的主题班会，体会工匠精神对岗位工作的重要意义，促使学生充分热爱物流工作，并向往和憧憬以后从事的物流工作，推动学生更加积极主动地在物流行业就业，并在物流岗位充分发挥自身的工匠精神。基于此，班主任在进行班级管理的时候，要全面结合职业认同感和工匠精神，促使学生内心对物流工作进行明确定位，在心理上认同这份工作，以此促使学生在以后的工作当中全面发挥自身不畏艰辛、吃苦耐劳的工匠精神，在工作当中积极攻破各种难题。
（三）利用校企合作，增强学生工匠精神实践体验
校企合作为学生进行物流管理工作实践提供了重要机会，能够帮助学生更加近距离且直观地对物流管理相关工作内容进行了解和掌握，并通过工作实践增强对工匠精神的真实体会[3]。我校经常安排学生到物流工作岗位参观，组织安排学生进行工学交替活动，通过物流企业真实的工作场景，培养学生的工匠精神，促使学生在实践当中深刻体会工匠精神的意义。
四、结束语
中职物理管理的学生对各种新鲜事物都具有高度好奇心和探索精神，也非常迫切地想要追求利益，并获取他人对自己的高度认同感。为了有效帮助学生成长，培养其优良的工作能力和综合素养，需要班主任在日常班级管理当中，全方位培养学生的工匠精神，并通过有效措施提升学生的实践能力，提升其职业认同感，培养学生的工匠精神。
参考文献：
[1]张捷树.中职学校培育工匠精神的问题与对策[J].当代职业教育，2017（1）：31-35.
[2]杨凤超.中职院校基于工匠精神融入式的人才培养探索[J].产业与科技论坛，2017，16（15）：186-187.
[3]高可清.论中职学生“工匠精神”认同的现状与对策[J].教育，2017（1）：303.