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摘 要:时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想,培养学生为交际初步运用英语能力。我们在英语教学中,要注意挖掘课文潜在的因素,结合实际,对学生进行思想品德教育。教育他们热爱祖国、热爱人民、热爱党,培养他们奋发向上,乐于奉献的精神,教育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长。
关键词:素质教育创设情境挑战锻炼实践
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(c)-0192-01
古往今来,教师不仅要“授业”,更应“传道”。要加速现代化的建设,提高全民族的素质,英语课文教学过程中,注重德育实效,纠正只重学习、不重德育的现象,这是英语教师不可推卸的责任。我们必须认识到我们所教育的对象,不过是十几岁的初一学生,他们对社会问题还不很关注,不能自觉地规范自己的行为。认识到这一点,就不难在保护世界环境、保护自然的大前提下,针对一些污染现象,一些人们身上常见的陋习,有的放矢地进行素质教育的渗透。
素质教育是提高民族素质,增强综合国力的系统工程。英语素质教育是这项基础工程的基础。英语素质教学的意义在于它为培养有理想,有道德,有文化,有纪律的青年一代学习文化科学知识,获得世界各方面的信息,进行国际交流的有力工具。它对提高国民素质,促进经济和社会的发展,吸收世界一切文明成果扩大国际间的交往和合作,使我国尽早尽快进入世界强国之林起者决定性的作用。
随着新世纪的到来,社会主义现代化建设对高素质人才的需求愈来愈强烈,从而使得我国的教育模式应从根本上的“应试教育”转向“素质教育”。而初中教学承担着“把应试教育转到以提高素质教育为核心的国民基础教育的轨道上来”的艰巨任务。因此我们应抛弃过去的呆板的“灌输法”教学模式,培养出高素质的合格人才,而不是高分低能的“书呆子”,在英语教学中突出素质教育。
语言的交际是英语素质教育的核心。英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。英语教学大纲把“培养学生为交际初步运用英语的能力”放在突出地位。而新九义教材也就是遵循了这一原则,强调了学生的听、说、读、写等四个方面。英语是一门语言,学习语言的目的就是为了交流、交际。 现在的初中学生较以往的学习, 虽然语法学得不太好,但至少能在口头上进行交际,这也是英语教学的一大进步。
符合素质教育精神的英语教育观,要求教师在教学过程中注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境,对学生进行思想品德教育素质教育“以人为本”,关注学生的发展。我们在进行语言教学的同时,更要重视学生的思想、情感以及品质的培养,为学生的终生学习和可持续发展打下良好的基础。作为新世纪的外语教师应该以更高的姿态去迎接挑战,去学习、研究新大纲,体会其精神和要旨,并落实到实际的教学中去。因此,如何在英语教学中渗透思想情感教育、培养面向21世纪高素质的英语人才,是我们广大英语教师研究和探讨的一个课题。
作为一名英语教师,既是教学者,又是教育工作者,我们既要教书,又要育人。因而不能把对学生的思想品德教育看成是班主任的工作。对学生进行适时的德育教育,使其明确学习目的,增强学习动力,以利于提高思想素质。伟大的导师马克思说过:“一个人追求的目标越大,他奋斗的动力就越大。”一个思想素质低下的学生不可能具有宏伟的目标、远大的理想,因而学习上也不可能产生巨大的动力。
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定,包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时,首次把“情感、策略和文化”引入教学目标,并实现目标分极使之更加层次化、具体化,这无疑给新时期英语教学指明了方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机。
因此,我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标,大到学年、学期目标,小到一节课目标。建一立全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。做为基础教育学科的初中英语和其它学科一样,肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
1 學生值日活动
每堂课前5分钟的值日报告,既锻炼了值日生,又训练了其他学生的听、说能力。值日的报告可采用多种多样的形式,如表演对话、介绍、讲故事、小品、游戏、猜迷等。师生在听完值日生报告之后,还可就值日报告内容提问,培养其他学生的听、说能力,这样就可避免其他学生只看热闹、不认真听的现象。持久地坚持下去,每个人都有锻炼开口说的机会,既练了听说能力,又增强了学生们的信心,使英语课更加生动、有趣。
2 注意创设情景教学
在教学中坚持情景教学,有利于活跃课堂气氛,增强课的趣味性,更能培养学生的语言交际能力。
利用教室内外情景教学应注意灵活性,要随机应变。例如初二学习形容词比较级、最高级时,就可以抽三位同学起来进行tall/short,fat/thin这四个词的比较级、最高级的学习,还可利用实物如尺子、钢笔、铅笔、文具盒、书包、书等进行long/short,big/small,heavy/light等形容词的比较级、最高级的学习。
在设置情景教学时,形式也要尽可能地多种多样,有时可以是实物,有时可以是简笔画,有时可以是幻灯片、电视,也可以是运用多媒体等进行教学。这样,无疑就把课堂变成了一个小舞台,使学生不断得到锻炼和实践,使他们的英语达到交际化的目的,同时,学习也在轻松、娱乐的环境中进行,从而使得他们学习的兴趣更加浓厚。
3 培养学生阅读能力
阅读对于初中学生来说是必需而又必要的。通过阅读,可以扩大知识范围,增加词汇量,并实际运用了所学知识,就某一篇文章的阅读来说,也培养了学生们一定的语言能力,逻辑推理能力、分析归纳能力及快速阅读能力。为今后更高级的学习打下了良好的基础。
实践证明,寓思想品德教育于英语教学过程中,对学生提高自身修养与道德素质、增强环境保护意识是能够起到一定作用的。学生们无论从思想上还是行动上都产生了不小的变化。作为教育工作者,看到这种变化,当然为之欣慰。同时,也有一种深刻的体会,作为肩负重任的教师,不但要教书,更要育人,这是民族进步的需要,这更是一种责任。
关键词:素质教育创设情境挑战锻炼实践
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(c)-0192-01
古往今来,教师不仅要“授业”,更应“传道”。要加速现代化的建设,提高全民族的素质,英语课文教学过程中,注重德育实效,纠正只重学习、不重德育的现象,这是英语教师不可推卸的责任。我们必须认识到我们所教育的对象,不过是十几岁的初一学生,他们对社会问题还不很关注,不能自觉地规范自己的行为。认识到这一点,就不难在保护世界环境、保护自然的大前提下,针对一些污染现象,一些人们身上常见的陋习,有的放矢地进行素质教育的渗透。
素质教育是提高民族素质,增强综合国力的系统工程。英语素质教育是这项基础工程的基础。英语素质教学的意义在于它为培养有理想,有道德,有文化,有纪律的青年一代学习文化科学知识,获得世界各方面的信息,进行国际交流的有力工具。它对提高国民素质,促进经济和社会的发展,吸收世界一切文明成果扩大国际间的交往和合作,使我国尽早尽快进入世界强国之林起者决定性的作用。
随着新世纪的到来,社会主义现代化建设对高素质人才的需求愈来愈强烈,从而使得我国的教育模式应从根本上的“应试教育”转向“素质教育”。而初中教学承担着“把应试教育转到以提高素质教育为核心的国民基础教育的轨道上来”的艰巨任务。因此我们应抛弃过去的呆板的“灌输法”教学模式,培养出高素质的合格人才,而不是高分低能的“书呆子”,在英语教学中突出素质教育。
语言的交际是英语素质教育的核心。英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力。英语教学大纲把“培养学生为交际初步运用英语的能力”放在突出地位。而新九义教材也就是遵循了这一原则,强调了学生的听、说、读、写等四个方面。英语是一门语言,学习语言的目的就是为了交流、交际。 现在的初中学生较以往的学习, 虽然语法学得不太好,但至少能在口头上进行交际,这也是英语教学的一大进步。
符合素质教育精神的英语教育观,要求教师在教学过程中注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境,对学生进行思想品德教育素质教育“以人为本”,关注学生的发展。我们在进行语言教学的同时,更要重视学生的思想、情感以及品质的培养,为学生的终生学习和可持续发展打下良好的基础。作为新世纪的外语教师应该以更高的姿态去迎接挑战,去学习、研究新大纲,体会其精神和要旨,并落实到实际的教学中去。因此,如何在英语教学中渗透思想情感教育、培养面向21世纪高素质的英语人才,是我们广大英语教师研究和探讨的一个课题。
作为一名英语教师,既是教学者,又是教育工作者,我们既要教书,又要育人。因而不能把对学生的思想品德教育看成是班主任的工作。对学生进行适时的德育教育,使其明确学习目的,增强学习动力,以利于提高思想素质。伟大的导师马克思说过:“一个人追求的目标越大,他奋斗的动力就越大。”一个思想素质低下的学生不可能具有宏伟的目标、远大的理想,因而学习上也不可能产生巨大的动力。
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定,包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时,首次把“情感、策略和文化”引入教学目标,并实现目标分极使之更加层次化、具体化,这无疑给新时期英语教学指明了方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机。
因此,我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标,大到学年、学期目标,小到一节课目标。建一立全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。做为基础教育学科的初中英语和其它学科一样,肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
1 學生值日活动
每堂课前5分钟的值日报告,既锻炼了值日生,又训练了其他学生的听、说能力。值日的报告可采用多种多样的形式,如表演对话、介绍、讲故事、小品、游戏、猜迷等。师生在听完值日生报告之后,还可就值日报告内容提问,培养其他学生的听、说能力,这样就可避免其他学生只看热闹、不认真听的现象。持久地坚持下去,每个人都有锻炼开口说的机会,既练了听说能力,又增强了学生们的信心,使英语课更加生动、有趣。
2 注意创设情景教学
在教学中坚持情景教学,有利于活跃课堂气氛,增强课的趣味性,更能培养学生的语言交际能力。
利用教室内外情景教学应注意灵活性,要随机应变。例如初二学习形容词比较级、最高级时,就可以抽三位同学起来进行tall/short,fat/thin这四个词的比较级、最高级的学习,还可利用实物如尺子、钢笔、铅笔、文具盒、书包、书等进行long/short,big/small,heavy/light等形容词的比较级、最高级的学习。
在设置情景教学时,形式也要尽可能地多种多样,有时可以是实物,有时可以是简笔画,有时可以是幻灯片、电视,也可以是运用多媒体等进行教学。这样,无疑就把课堂变成了一个小舞台,使学生不断得到锻炼和实践,使他们的英语达到交际化的目的,同时,学习也在轻松、娱乐的环境中进行,从而使得他们学习的兴趣更加浓厚。
3 培养学生阅读能力
阅读对于初中学生来说是必需而又必要的。通过阅读,可以扩大知识范围,增加词汇量,并实际运用了所学知识,就某一篇文章的阅读来说,也培养了学生们一定的语言能力,逻辑推理能力、分析归纳能力及快速阅读能力。为今后更高级的学习打下了良好的基础。
实践证明,寓思想品德教育于英语教学过程中,对学生提高自身修养与道德素质、增强环境保护意识是能够起到一定作用的。学生们无论从思想上还是行动上都产生了不小的变化。作为教育工作者,看到这种变化,当然为之欣慰。同时,也有一种深刻的体会,作为肩负重任的教师,不但要教书,更要育人,这是民族进步的需要,这更是一种责任。