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摘 要：随着课程改革的不断完善，小学教育更加注重学生德智体美劳的全面发展。尤其是小学体育课程，更加受到学校与家长的重视。在课程改革的背景下，师生们对强身健体概念的认识越来越深刻，因此小学生的体育教育受到学校和家长的共同重视。体育教学中的跳绳教学，是适合小学生体育教学的重要学习项目，对小学生形成健康的体魄起到了至关重要的作用，在这一教学过程中采用激励教学法，可以为小学生创造更加高效的体育课堂环境。
关键词：小学体育;跳绳教学;激励教学法;运用探究
引言：
新课改的背景下，随着素质教育的推进，更加注重的是学生能够从德、智、体、美、劳各个方面全面发展，改变以往的只注重成绩的思想，在学校和家庭生活中，体育教育也成为教育的重点。在学校教育中，体育教育同其他各門学科同等重要。现如今，针对小学生的体育教育更为关键，尤其是跳绳教学，成为体育教育的重点。
一、激励教学法简的重点内容
在教育心理学上，激励教学法分为正面激励和负面激励。表面上看起来激励教学法并不难，但是在实际操作中，是需要教师掌握一定技巧和付出一定精力的。同样，此方法一旦应用到体育教学中的跳绳教学，更需要体育老师多方位考虑到学生的特点，对其进行激励教学。作为体育老师，就应该充分了解激励教学法的重点内容，从而合理的运用，让其在教育教学中发挥最大的作用，进而提高教育教学的效率。
（一）言语激励法
首先教师必须具备一定的语言表达能力，一方面可以用生动形象具有吸引力的语言，将跳绳这项体育运动很清楚地描述给学生，让学生对其产生兴趣。另一方面，教师要激励学生运用好这项体育运动，阐述这项体育运动对学生的重要性，和对强身健体的重要意义，可以让学生从内心就接受这样一种运动，从而激励学生积极参与到教学中来[1]。
（二）目标激励法
目标激励法要求教师要根据学生具体的身体素质，以及课程标准，为学生树立一个目标。例如，根据课程要求，每位学生需要跳绳多少下，那么达到目标的同学，老师可以奖励一次成绩计入期末考试考核标准，或者可以为学生提供多10分钟的休息时间等等，给学生一个明确的目标，这样有利于激励学生完成教学。
（三）掌握小学生的游戏心理
把体育课程中跳绳教学安排成比赛的方式，这样更加能够激励学生积极参与，并开心地完成这项活动。通过这样的方式，不但激励了学生较好地完成教学，还激发了学生突破自我的决心。
二、激励教学法运用及探究
（一）重视新课改背景下学生的主体地位
在体育跳绳教学中，老师要随机应变，重视学生的主体地位，教师在传授学生跳绳方法之后，不能放任其随意进行，要紧跟学生的学习步伐，不断参与到教学中来，对学生的不同状态，实施不同的激励方法，根据每个学生不同的特点，对学生进行激励，这样才能让激励教学法发挥得淋漓尽致。此外，教师还要注重学生的心理变化，有一些学生可能因为自己的接受能力较慢，四肢不是很协调，丧失了对跳绳的兴趣，那么作为教师，就要对其有耐心，积极参与到其中，亲自指导、示范，这样才会让此次教学的实施有意义，才让激励教学法得到真正地发挥。
（二）合理规划，保证教学目标的合理性及科学性
小学体育跳绳教育，是一项需要合理规划、科学实施的教学科目。教学目标要体现学生的特点，针对小学生的身体素质，科学合理的规划教学目标。最好的办法是教师在教学过程中，可以利用采集信息的方式综合分析，最终确定一个有依据的教学目标。例如，教师可以记录不同班级、男生女生、不同年级的学生特点以及他们能够达到的教学目标，最终合理的安排教学任务，如此可以更好的发挥激励教学法在教学中的作用[2]。
（三）针对学生的不同素质实施因材施教
新课改的最终目标是让学生能够全面发展，斩断以前“一刀切”似的教学，突破以往的一贯式、老套路。针对学生的不同特点，给予学生个性的教学方法，从而促进学生提升个人素质、个人能力。体育教学中的跳绳教学也同样如此，采取不同的激励方法针对不同的学生。教师要考虑到小学生的特点，小学生是好动的群体，也是非常具有创造性和想象力的群体，在这样的群体中教学，不能固守一种思维。作为体育老师，要有一定的灵活性，采用多种激励方法，确保学生完成教学目标。针对一些淘气的学生，要树立形象激励法，树立榜样促进他们学习;针对一些主观能动性差的学生，要运用启发激励法，通多不断启发，增强学生的理解能力;针对过于热情、好动、健谈的学生，要运用发问激励法，时刻与他们保持交流，这样能够更好的提升学生的兴趣。
三、结束语
新课改背景下，小学体育教学中激励教学法的运用是需要不断探究的，更是需要不断积累经验的，在体育教学中，注重激励教学法的运用，可以提高教学效率，为促进学生全面发展做出一定的贡献。
参考文献：
[1]邓湘琪.小学跳绳教学中激励性学习评价的有效性分析[J].当代体育科技，2016，（81）：135.
[2]张泽松.激励教学在小学体育跳绳教学中的应用[J].当代体育科技，2018，（02）：107
关键词：小学体育;跳绳教学;激励教学法;运用探究
引言：
新课改的背景下，随着素质教育的推进，更加注重的是学生能够从德、智、体、美、劳各个方面全面发展，改变以往的只注重成绩的思想，在学校和家庭生活中，体育教育也成为教育的重点。在学校教育中，体育教育同其他各門学科同等重要。现如今，针对小学生的体育教育更为关键，尤其是跳绳教学，成为体育教育的重点。
一、激励教学法简的重点内容
在教育心理学上，激励教学法分为正面激励和负面激励。表面上看起来激励教学法并不难，但是在实际操作中，是需要教师掌握一定技巧和付出一定精力的。同样，此方法一旦应用到体育教学中的跳绳教学，更需要体育老师多方位考虑到学生的特点，对其进行激励教学。作为体育老师，就应该充分了解激励教学法的重点内容，从而合理的运用，让其在教育教学中发挥最大的作用，进而提高教育教学的效率。
（一）言语激励法
首先教师必须具备一定的语言表达能力，一方面可以用生动形象具有吸引力的语言，将跳绳这项体育运动很清楚地描述给学生，让学生对其产生兴趣。另一方面，教师要激励学生运用好这项体育运动，阐述这项体育运动对学生的重要性，和对强身健体的重要意义，可以让学生从内心就接受这样一种运动，从而激励学生积极参与到教学中来[1]。
（二）目标激励法
目标激励法要求教师要根据学生具体的身体素质，以及课程标准，为学生树立一个目标。例如，根据课程要求，每位学生需要跳绳多少下，那么达到目标的同学，老师可以奖励一次成绩计入期末考试考核标准，或者可以为学生提供多10分钟的休息时间等等，给学生一个明确的目标，这样有利于激励学生完成教学。
（三）掌握小学生的游戏心理
把体育课程中跳绳教学安排成比赛的方式，这样更加能够激励学生积极参与，并开心地完成这项活动。通过这样的方式，不但激励了学生较好地完成教学，还激发了学生突破自我的决心。
二、激励教学法运用及探究
（一）重视新课改背景下学生的主体地位
在体育跳绳教学中，老师要随机应变，重视学生的主体地位，教师在传授学生跳绳方法之后，不能放任其随意进行，要紧跟学生的学习步伐，不断参与到教学中来，对学生的不同状态，实施不同的激励方法，根据每个学生不同的特点，对学生进行激励，这样才能让激励教学法发挥得淋漓尽致。此外，教师还要注重学生的心理变化，有一些学生可能因为自己的接受能力较慢，四肢不是很协调，丧失了对跳绳的兴趣，那么作为教师，就要对其有耐心，积极参与到其中，亲自指导、示范，这样才会让此次教学的实施有意义，才让激励教学法得到真正地发挥。
（二）合理规划，保证教学目标的合理性及科学性
小学体育跳绳教育，是一项需要合理规划、科学实施的教学科目。教学目标要体现学生的特点，针对小学生的身体素质，科学合理的规划教学目标。最好的办法是教师在教学过程中，可以利用采集信息的方式综合分析，最终确定一个有依据的教学目标。例如，教师可以记录不同班级、男生女生、不同年级的学生特点以及他们能够达到的教学目标，最终合理的安排教学任务，如此可以更好的发挥激励教学法在教学中的作用[2]。
（三）针对学生的不同素质实施因材施教
新课改的最终目标是让学生能够全面发展，斩断以前“一刀切”似的教学，突破以往的一贯式、老套路。针对学生的不同特点，给予学生个性的教学方法，从而促进学生提升个人素质、个人能力。体育教学中的跳绳教学也同样如此，采取不同的激励方法针对不同的学生。教师要考虑到小学生的特点，小学生是好动的群体，也是非常具有创造性和想象力的群体，在这样的群体中教学，不能固守一种思维。作为体育老师，要有一定的灵活性，采用多种激励方法，确保学生完成教学目标。针对一些淘气的学生，要树立形象激励法，树立榜样促进他们学习;针对一些主观能动性差的学生，要运用启发激励法，通多不断启发，增强学生的理解能力;针对过于热情、好动、健谈的学生，要运用发问激励法，时刻与他们保持交流，这样能够更好的提升学生的兴趣。
三、结束语
新课改背景下，小学体育教学中激励教学法的运用是需要不断探究的，更是需要不断积累经验的，在体育教学中，注重激励教学法的运用，可以提高教学效率，为促进学生全面发展做出一定的贡献。
参考文献：
[1]邓湘琪.小学跳绳教学中激励性学习评价的有效性分析[J].当代体育科技，2016，（81）：135.
[2]张泽松.激励教学在小学体育跳绳教学中的应用[J].当代体育科技，2018，（02）：107