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【摘要】ROLEPLAY是外语教学过程中常用的一种情境教学方法，近年来，已经越来越广泛地应用到各种外语教学活动中。本文对ROLEPLAY在中职基础英语课堂上的有效运用进行了研究和分析，探讨了如何利用ROLEPLAY的方法来推进中职学校英语教学，从而不断提高学生们的英语交流能力。
【关键词】ROLEPLAY;中职学校;基础英语;英语教学;运用
【作者简介】孙学，常熟中等专业学校。
前言
ROLEPLAY即“角色扮演”教学，原来是指扮演者通过扮演特定的角色来扩展扮演者对于不同的观点的意识能力。现在，ROLEPLAY作为一种新型的教学方法被广泛应用于各种外语教学活动中，能够显著提高培养学生外语交流能力的效果，有利于促进学生们的全面发展。ROLEPLAY外语教学方法实现了科学与艺术、教学与娱乐的相统一，老师和学生们在英语课堂上一起创造一个真实的情境，让学生运用英语来对情境里的人物进行模仿扮演，有利于学生打好学习语言的基本功，从而不断提高学生们的英语交流能力。
一、传统英语教学方式与ROLEPLA英语教学方式
中职学校的英語教材虽然以听说读写的模块呈现，但在以往的英语教学过程中老师更侧重对英语知识的传授的传统英语教学法，忽略了英语其实是一门具有很强实践性的学科，导致传统的教学模式中，老师往往不会创造一些适合学生能力水平的听说练习机会，直接照着英语课本走“照本宣科”的教学路线，而如果运用课本中的对话及课文来训练学生们的学科思维，来对学生的综合治理潜力进行开发，则会让中职学校的英语教学活动走出传统的二维平面的教学圈子，进入三维立体式的教学世界中来。所以在中职基础英语课堂上，老师要善于引导学生们对对话及课文的情境实现形象思维，在形象思维的基础上来体会文本中的形象角色，并且将文本中的形象角色搬到舞台上去，进行表演。角色扮演教学方法的应用，为中职学校的英语教学提供了一种新的方式，能够有效地调动起学生们对于英语学习的积极性，让学生对于参与角色扮演有较高的积极性和较强的参与感，能够有效激发出学生们进行创造性思维的欲望，从而不断提高英语课堂学习的效果。
二、ROLEPLAY在中职基础英语课堂上的有效运用
1.预读文本，感知ROLEPLAY的形象素材。中职英语教材的对话及课文的情节较为丰富，感知的境遇十分广阔，并且文本背后也蕴含的一些十分深刻的哲理，所以要把英语课本中的对话及课文作为中心来进行教学活动。首先，老师应该组织学生对文本进行预读，初步了解文本的大致脉络，为角色扮演的教学活动提供一些基本的素材。
这一部分的学习主要是学生们在课堂下自行预读，教师们可以在课堂上进行预习测试来了解学生们自行预习的学习效果。只有对文本的内容进行预习和通读，才能在课堂上更好地学习课本的知识和领悟文本的内容。在进行文本的预习指导时，老师应该对学生进行指导和启发，让学生能够更好地读懂文本的内容，设身处地的为文本中的角色着想，只有这样，才能让学生和作者更好的产生共鸣。
2.精读精听，精讲文本，体会ROLEPLAY的意境。经过对对话及课文进行预读，文字会在脑中留下一定的印象。学生通过预读文本获得了一些基本形象思维素材。要想让素材转变为活的思维形象，需要强化听读，跟随声音进入到文本的意境中。老师让学生精听文本的录音，轮流进行朗读。在对文本进行了基本了解的基础上，老师在教学课堂上，有侧重点的对文本里的一些难点进行讲解，不必一一详细讲解。
3.创设情境，改编文本，开展ROLEPLAY的形象创造。这一步是在英语课堂应用ROLEPLAY教学模式的关键。创设情境，改编文本与传统教学模式中对文字数量进行有所不同，这是要在充分理解文本深刻含义的基础上对其内容进行创新。重新创设一个或几个对话情境或对课文进行改编是进行表演所必需的，学生根据角色的定位来进行剧本创新时，能够有效提高学生的笔头表达力，在进行排练表演时，则能够很好地提高学生们的协作能力。同时，这种分分合合，化整为零，和零为整的学习方式扩大了课堂的时空概念，使文本教学随学随用、随用随新。
4.表演文本，进入ROLEPLAY的角色。让学生进入到文本的形象角色中，将重设情境的对话或课文的故事搬上讲台上进行表演，是将创造思维转向创造行为的认知过程的升华和发展，是通过把文本的内容进行戏剧化处理，实现语言教学的交际化。教师应该充分激发出学生们的情感，使学生们在感情上能够完全地进入到故事人物的内心世界，想其所想，为其所为，做到完全投入，从而最大程度演出逼真的形象。学生们的表演能力虽然可能不专业，但是在进行表演时一定要做到全身心的投入。因为只有做到完全的投入才能真正地提高自己，感染观众。
在表演环节，老师在课堂上可以先来一个即兴的表演，活跃课堂的气氛，激发出学生的表现欲，使学生的脑海中形成的形象呼之欲出。此外，老师还应鼓励学生们积极参与表演活动，而不要仅仅将角色表演分配到少数几个学生身上，创造出一个“以学生为中心”的课堂教学模式。
三、总结
在中职基础英语课堂上运用ROLEPLAY的英语教学方法进行教学活动，将课堂教学融入到生活中，使得教学更加具有现实的意义，更能够有效地激发起学生们的学习兴趣以及课堂参与感，能够显著提高培养学生外语交流能力的效果，有利于促进学生们的全面发展。老师和学生们在英语课堂上一起创造一个真实的情境，让学生运用英语来对情境里的人物进行模仿扮演，有利于学生打好学习语言的基本功，从而不断提高学生们的英语交流能力。
参考文献：
[1]陶小华.浅谈ROLEPLAY在《综合英语教程》基础英语课堂上的有效运用[J].广西轻工业，2007，7.
【关键词】ROLEPLAY;中职学校;基础英语;英语教学;运用
【作者简介】孙学，常熟中等专业学校。
前言
ROLEPLAY即“角色扮演”教学，原来是指扮演者通过扮演特定的角色来扩展扮演者对于不同的观点的意识能力。现在，ROLEPLAY作为一种新型的教学方法被广泛应用于各种外语教学活动中，能够显著提高培养学生外语交流能力的效果，有利于促进学生们的全面发展。ROLEPLAY外语教学方法实现了科学与艺术、教学与娱乐的相统一，老师和学生们在英语课堂上一起创造一个真实的情境，让学生运用英语来对情境里的人物进行模仿扮演，有利于学生打好学习语言的基本功，从而不断提高学生们的英语交流能力。
一、传统英语教学方式与ROLEPLA英语教学方式
中职学校的英語教材虽然以听说读写的模块呈现，但在以往的英语教学过程中老师更侧重对英语知识的传授的传统英语教学法，忽略了英语其实是一门具有很强实践性的学科，导致传统的教学模式中，老师往往不会创造一些适合学生能力水平的听说练习机会，直接照着英语课本走“照本宣科”的教学路线，而如果运用课本中的对话及课文来训练学生们的学科思维，来对学生的综合治理潜力进行开发，则会让中职学校的英语教学活动走出传统的二维平面的教学圈子，进入三维立体式的教学世界中来。所以在中职基础英语课堂上，老师要善于引导学生们对对话及课文的情境实现形象思维，在形象思维的基础上来体会文本中的形象角色，并且将文本中的形象角色搬到舞台上去，进行表演。角色扮演教学方法的应用，为中职学校的英语教学提供了一种新的方式，能够有效地调动起学生们对于英语学习的积极性，让学生对于参与角色扮演有较高的积极性和较强的参与感，能够有效激发出学生们进行创造性思维的欲望，从而不断提高英语课堂学习的效果。
二、ROLEPLAY在中职基础英语课堂上的有效运用
1.预读文本，感知ROLEPLAY的形象素材。中职英语教材的对话及课文的情节较为丰富，感知的境遇十分广阔，并且文本背后也蕴含的一些十分深刻的哲理，所以要把英语课本中的对话及课文作为中心来进行教学活动。首先，老师应该组织学生对文本进行预读，初步了解文本的大致脉络，为角色扮演的教学活动提供一些基本的素材。
这一部分的学习主要是学生们在课堂下自行预读，教师们可以在课堂上进行预习测试来了解学生们自行预习的学习效果。只有对文本的内容进行预习和通读，才能在课堂上更好地学习课本的知识和领悟文本的内容。在进行文本的预习指导时，老师应该对学生进行指导和启发，让学生能够更好地读懂文本的内容，设身处地的为文本中的角色着想，只有这样，才能让学生和作者更好的产生共鸣。
2.精读精听，精讲文本，体会ROLEPLAY的意境。经过对对话及课文进行预读，文字会在脑中留下一定的印象。学生通过预读文本获得了一些基本形象思维素材。要想让素材转变为活的思维形象，需要强化听读，跟随声音进入到文本的意境中。老师让学生精听文本的录音，轮流进行朗读。在对文本进行了基本了解的基础上，老师在教学课堂上，有侧重点的对文本里的一些难点进行讲解，不必一一详细讲解。
3.创设情境，改编文本，开展ROLEPLAY的形象创造。这一步是在英语课堂应用ROLEPLAY教学模式的关键。创设情境，改编文本与传统教学模式中对文字数量进行有所不同，这是要在充分理解文本深刻含义的基础上对其内容进行创新。重新创设一个或几个对话情境或对课文进行改编是进行表演所必需的，学生根据角色的定位来进行剧本创新时，能够有效提高学生的笔头表达力，在进行排练表演时，则能够很好地提高学生们的协作能力。同时，这种分分合合，化整为零，和零为整的学习方式扩大了课堂的时空概念，使文本教学随学随用、随用随新。
4.表演文本，进入ROLEPLAY的角色。让学生进入到文本的形象角色中，将重设情境的对话或课文的故事搬上讲台上进行表演，是将创造思维转向创造行为的认知过程的升华和发展，是通过把文本的内容进行戏剧化处理，实现语言教学的交际化。教师应该充分激发出学生们的情感，使学生们在感情上能够完全地进入到故事人物的内心世界，想其所想，为其所为，做到完全投入，从而最大程度演出逼真的形象。学生们的表演能力虽然可能不专业，但是在进行表演时一定要做到全身心的投入。因为只有做到完全的投入才能真正地提高自己，感染观众。
在表演环节，老师在课堂上可以先来一个即兴的表演，活跃课堂的气氛，激发出学生的表现欲，使学生的脑海中形成的形象呼之欲出。此外，老师还应鼓励学生们积极参与表演活动，而不要仅仅将角色表演分配到少数几个学生身上，创造出一个“以学生为中心”的课堂教学模式。
三、总结
在中职基础英语课堂上运用ROLEPLAY的英语教学方法进行教学活动，将课堂教学融入到生活中，使得教学更加具有现实的意义，更能够有效地激发起学生们的学习兴趣以及课堂参与感，能够显著提高培养学生外语交流能力的效果，有利于促进学生们的全面发展。老师和学生们在英语课堂上一起创造一个真实的情境，让学生运用英语来对情境里的人物进行模仿扮演，有利于学生打好学习语言的基本功，从而不断提高学生们的英语交流能力。
参考文献：
[1]陶小华.浅谈ROLEPLAY在《综合英语教程》基础英语课堂上的有效运用[J].广西轻工业，2007，7.