【摘 要】
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当前,在怎样评价学生的学习上,许多教师仍按照传统的课程评价观来界定,内容肤浅,标准单一,主要体现在:其一,重终结性评价而轻形成性评价;其二,重表面分数评价而轻内在自主性
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当前,在怎样评价学生的学习上,许多教师仍按照传统的课程评价观来界定,内容肤浅,标准单一,主要体现在:其一,重终结性评价而轻形成性评价;其二,重表面分数评价而轻内在自主性人格的培养。在这种评价机制的指导下,教师充其量只是扮演着最终的课程分数的评判者,致使学生总是处于一种被测试、被区分、被选拔的评价客体地位。这样,建
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