【摘 要】
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其他文献
李伟成在2015年8月27日《羊城晚报》撰文指出:近年来,各行各业为了凸显其自身的价值,都习惯性地把带有行业性质的“教育”一股脑地堆在了中小学生身上。除了金融理财知识教育,目前还有环境教育、健康教育、节俭教育、书法教育、禁毒教育、感恩教育、影视教育、安全教育、防火教育、性教育、廉政教育等,实在是多如牛毛,难以一一枚举。这些“教育”没有一个不重要,但对教育带来的冲击,也许局外人是不能知晓的。 首先
顾骏在2015年8月19日《中国教育报》撰文指出:媒体报道,有研究机构的博士后到中国西部一所农村九年一贯制学校进行田野调查,为期近三个月,所见所闻让他很不适应:乡间少年瞧不起底层学校的教师,称他们为“这个社会里被淘汰下来的‘产品’”,认为他们“在社会上也没什么尊严,所以就只有在我们面前装装权威耍耍威风而已”。文章发表后,照例引起舆论忧思,乡村学生怎么啦?乡村教育怎么啦?教育在乡村的教化功能怎么啦?
张涨在2015年8月28日《广州日报》撰文指出:全面推开中小学教师职称制度改革,对那些为职称疲于奔命的一线教师而言,是一大福音。改革原则正中现行职称体系中的多处“病灶”:统一中小学教师职称、改变过分强调论文学历倾向、建立同行专家评审机制等一系列矛盾,从职称设置、评价标准、评价机制等多个方面入手,让人对此次改革的力度、深度和广度期待满满。 一方面,改革以公正合理为价值取向。比如,此次改革提出的职称
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