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摘 要：幼儿教育关系到幼儿日后的成长，积极提高幼儿交往能力可在潜移默化中促进对幼儿思维的开发，提升幼儿的认知能力，其中社会教学活动对培养幼儿交往能力具有一定的指导性，故此文章通过多个方面展开分析与讨论。
关键词：社会教学活动；幼儿交往能力；幼儿教育
中图分类号：G612
文献标识码：A
毋庸置疑，幼儿交往能力是幼儿发展的基础，是实现幼儿健康可持续发展的关键所在。在新时期，将社会教学活动与幼儿交往能力相互结合，可以实现理论与实践的融合，扩大幼儿交往的范围，开拓幼儿的视野，对提高幼儿社会交往能力具有重要的指导意义。但是从另外一个角度分析，在开展社会教学活动的时候，需要从幼儿的实际年龄以及心理特征入手，有针对性地制定切实有效的社会教学活动，真正提高幼儿交往能力。在本次研究中以两种社会教学活动为例展开论述与分析。
一、带领学生去商场购物
幼儿教师带领学生去商场购物这一社会实践活动具有广泛性，其主要的目的是让幼儿尝试自主购物，体验社会实践所带来的乐趣，并且要保证幼儿能够礼貌且友好地进行交往，进而解决购物过程中所遇到的各项困难，积极提高幼儿的社会交往能力。在去商场购物之前需要做的准备工作是：其一，在活动之前需要让幼儿在角色游戏中对商场购物的常识进行掌握，并且采取情景教学的方式，所扮演的角色包括顾客、售货员，让幼儿能够了解购物的流程等。其二是让幼儿对钱币有所认识，面值包括5角、1元、10元、50元等，并给幼儿一人10元钱作为购物经费。其三是提前与商场取得联系，为社会实践活动奠定基础，商场派出3～4名售货员为幼儿服务。
教师组织幼儿进入商场，或者直接将幼儿带领到卖文具的区域，安排幼儿在文具区挑选自己喜欢的商品，并指导幼儿自主购物，包括询问售货员自己需要购买的文具在哪里等。期间教师需要做好巡视工作，要提醒幼儿遇到问题自己解决，要求幼儿买完物品后与售货员告别，在付款的时候让幼儿自己思考花费了多少钱、应该找回多少钱等。在回到教室之后幼儿将自己所购买的商品进行展示，教师组织幼儿谈话，让幼儿说说自己是如何购物的、购物后的心情是怎样的，并且由教师进行总结，做好评价工作。
二、带领学生慰问解放军
本次社会实践活动的发展目标是让幼儿对解放军有所认识与了解，并且能够培养他们热爱战士的情感，让幼儿在与解放军的交往中体验到快乐。在开展本次社会实践活动之前，幼儿园需要与部队取得联系，并获得部队的同意，安排一个班的战士与幼儿进行活动。活动之前教师需要组织幼儿进行谈话，对幼儿感兴趣的话题进行分析与整理，让幼儿带着问题去军营，并鼓励幼儿能够主动地向解放军叔叔寻找自己想要的答案。
此外，在活动之前教师可帮助幼儿制作两张贺卡，其中一张是慰问卡，另外一张让战士签名。迈入军营之后，由相关人员带领，主要的活动程序是组织幼儿观看解放军日常训练；带领幼儿参观解放军的营房；让幼儿与解放军进行互动；开展以绿色军营为主题的角色游戏活动等。根据调查得知，幼儿在整个活动中十分积极，但是教师需要准确定位，不可在活动过程中对幼儿的交往行为进行干涉，要尽可能地为幼儿营造愉悦的交往环境。
从理论上分析，社会实践活动在一定程度上缩短幼儿与成人的距离，并且也在一定程度上激发幼儿的交往欲望。在本次社会实践活动中，教师指导幼儿提前做好准备，带着任务去军营，这样可以满足幼儿的好奇心。一般而言，在活动刚刚开始的时候，幼儿与他人交往是比较拘谨的，性格内向的幼儿会很腼腆，躲在别人后面不敢说话。但是这种情况会逐渐改善，简单来说就是随着与解放军的深入接触，幼儿能够积极主动地与其进行交流。在此次活动中，幼儿们与解放军叔叔探讨自身比較感兴趣的问题，拓展了知识面，提升了认知力。很多男孩子会有很多问题询问解放军叔叔，如导弹是什么样的，有没有枪以及有没有开过坦克等。这些问题的提出，不仅在一定程度上提高了幼儿对解放军的敬畏感，还在提升幼儿交际能力上起到了重要作用。
三、结语
在幼儿的成长中交往能力是不可或缺的组成部分，且交往能力的提升是推动幼儿快速成长、快乐成长的关键所在。社会实践活动与幼儿交往培养的相互结合，能够真正让幼儿在实践中成长，在实践中感受到交往所带来的快乐。因此，幼儿教育需真正完善社会教学活动，将其作用充分发挥出来。
参考文献：
[1]周晓华.在区域活动中培养幼儿的社会交往能力[J].才智，2012（13）：124.
[2]陈雨昕.浅谈在主题活动中培养幼儿的社会交往能力[J].山西师大学报（社会科学版），2012（S3）：138-140.
关键词：社会教学活动；幼儿交往能力；幼儿教育
中图分类号：G612
文献标识码：A
毋庸置疑，幼儿交往能力是幼儿发展的基础，是实现幼儿健康可持续发展的关键所在。在新时期，将社会教学活动与幼儿交往能力相互结合，可以实现理论与实践的融合，扩大幼儿交往的范围，开拓幼儿的视野，对提高幼儿社会交往能力具有重要的指导意义。但是从另外一个角度分析，在开展社会教学活动的时候，需要从幼儿的实际年龄以及心理特征入手，有针对性地制定切实有效的社会教学活动，真正提高幼儿交往能力。在本次研究中以两种社会教学活动为例展开论述与分析。
一、带领学生去商场购物
幼儿教师带领学生去商场购物这一社会实践活动具有广泛性，其主要的目的是让幼儿尝试自主购物，体验社会实践所带来的乐趣，并且要保证幼儿能够礼貌且友好地进行交往，进而解决购物过程中所遇到的各项困难，积极提高幼儿的社会交往能力。在去商场购物之前需要做的准备工作是：其一，在活动之前需要让幼儿在角色游戏中对商场购物的常识进行掌握，并且采取情景教学的方式，所扮演的角色包括顾客、售货员，让幼儿能够了解购物的流程等。其二是让幼儿对钱币有所认识，面值包括5角、1元、10元、50元等，并给幼儿一人10元钱作为购物经费。其三是提前与商场取得联系，为社会实践活动奠定基础，商场派出3～4名售货员为幼儿服务。
教师组织幼儿进入商场，或者直接将幼儿带领到卖文具的区域，安排幼儿在文具区挑选自己喜欢的商品，并指导幼儿自主购物，包括询问售货员自己需要购买的文具在哪里等。期间教师需要做好巡视工作，要提醒幼儿遇到问题自己解决，要求幼儿买完物品后与售货员告别，在付款的时候让幼儿自己思考花费了多少钱、应该找回多少钱等。在回到教室之后幼儿将自己所购买的商品进行展示，教师组织幼儿谈话，让幼儿说说自己是如何购物的、购物后的心情是怎样的，并且由教师进行总结，做好评价工作。
二、带领学生慰问解放军
本次社会实践活动的发展目标是让幼儿对解放军有所认识与了解，并且能够培养他们热爱战士的情感，让幼儿在与解放军的交往中体验到快乐。在开展本次社会实践活动之前，幼儿园需要与部队取得联系，并获得部队的同意，安排一个班的战士与幼儿进行活动。活动之前教师需要组织幼儿进行谈话，对幼儿感兴趣的话题进行分析与整理，让幼儿带着问题去军营，并鼓励幼儿能够主动地向解放军叔叔寻找自己想要的答案。
此外，在活动之前教师可帮助幼儿制作两张贺卡，其中一张是慰问卡，另外一张让战士签名。迈入军营之后，由相关人员带领，主要的活动程序是组织幼儿观看解放军日常训练；带领幼儿参观解放军的营房；让幼儿与解放军进行互动；开展以绿色军营为主题的角色游戏活动等。根据调查得知，幼儿在整个活动中十分积极，但是教师需要准确定位，不可在活动过程中对幼儿的交往行为进行干涉，要尽可能地为幼儿营造愉悦的交往环境。
从理论上分析，社会实践活动在一定程度上缩短幼儿与成人的距离，并且也在一定程度上激发幼儿的交往欲望。在本次社会实践活动中，教师指导幼儿提前做好准备，带着任务去军营，这样可以满足幼儿的好奇心。一般而言，在活动刚刚开始的时候，幼儿与他人交往是比较拘谨的，性格内向的幼儿会很腼腆，躲在别人后面不敢说话。但是这种情况会逐渐改善，简单来说就是随着与解放军的深入接触，幼儿能够积极主动地与其进行交流。在此次活动中，幼儿们与解放军叔叔探讨自身比較感兴趣的问题，拓展了知识面，提升了认知力。很多男孩子会有很多问题询问解放军叔叔，如导弹是什么样的，有没有枪以及有没有开过坦克等。这些问题的提出，不仅在一定程度上提高了幼儿对解放军的敬畏感，还在提升幼儿交际能力上起到了重要作用。
三、结语
在幼儿的成长中交往能力是不可或缺的组成部分，且交往能力的提升是推动幼儿快速成长、快乐成长的关键所在。社会实践活动与幼儿交往培养的相互结合，能够真正让幼儿在实践中成长，在实践中感受到交往所带来的快乐。因此，幼儿教育需真正完善社会教学活动，将其作用充分发挥出来。
参考文献：
[1]周晓华.在区域活动中培养幼儿的社会交往能力[J].才智，2012（13）：124.
[2]陈雨昕.浅谈在主题活动中培养幼儿的社会交往能力[J].山西师大学报（社会科学版），2012（S3）：138-140.